信息資源在智力障礙學(xué)生教育中的應(yīng)用

【摘""要】本文針對(duì)智力障礙學(xué)生的特點(diǎn)，提出將信息資源整合在班級(jí)博客這一載體中，加強(qiáng)智障學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)和發(fā)展?？偨Y(jié)了班級(jí)通過(guò)班級(jí)博客整合信息資源的探索經(jīng)驗(yàn)，即豐富信息資源引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、加強(qiáng)信息平臺(tái)溝通促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)生活交流分享等。并在此基礎(chǔ)上，提出了班級(jí)博客建設(shè)的思考。

【關(guān)鍵詞】智障學(xué)生""信息資源""班級(jí)博客

【中圖分類號(hào)】G76"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0154-02

建立班級(jí)博客，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校教育管理的新嘗試。但是在培智學(xué)校建立班級(jí)博客，在智力障礙學(xué)生的識(shí)字水平、電腦操作、網(wǎng)絡(luò)安全等方面都充滿了挑戰(zhàn)。

一"班級(jí)博客建立的背景與設(shè)想

智力障礙學(xué)生因其自身發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)生活中與人主動(dòng)溝通意識(shí)、同學(xué)間合作交流意識(shí)、主動(dòng)獲取信息意識(shí)等都比較薄弱。老師需要每天填寫(xiě)家校聯(lián)系本，接送學(xué)生時(shí)逐一向家長(zhǎng)解釋，描述學(xué)生的一日活動(dòng)、表現(xiàn)等。學(xué)生進(jìn)入青春期后，與人溝通的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，但是在溝通技巧上又限制他們的日常交往，學(xué)生在家都有不同程度的自言自語(yǔ)現(xiàn)象。他們不知道能和誰(shuí)交流，有機(jī)會(huì)交流又不知道說(shuō)什么，別人說(shuō)了又不知道怎么回答……

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們想充分利用現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，整合各種信息技術(shù)資源，利用網(wǎng)絡(luò)視頻、課件，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新平臺(tái)，建立同學(xué)間、師生間、家校間新的快速溝通平臺(tái)，形成適合青春期智障學(xué)生發(fā)展的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)博客上，同學(xué)間可以就共同的一個(gè)活動(dòng)或?qū)W習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論，通過(guò)文字、圖片、表情等發(fā)表自己的意見(jiàn)。家長(zhǎng)可以隨時(shí)瀏覽到學(xué)生的活動(dòng)視頻、圖片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的了解，有針對(duì)性地開(kāi)展家庭拓展訓(xùn)練。教師可以了解學(xué)生學(xué)校范圍以外的生活，豐富日常的教育教學(xué)活動(dòng)。

二"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)博客的選擇與建立

我們的班級(jí)博客建立選擇“托管博客”的形式，建立在“網(wǎng)易博客”上。同時(shí)鏈接到學(xué)校的網(wǎng)站上，能夠與學(xué)校其他班級(jí)博客形成共建，互相交流，擴(kuò)大同學(xué)間班級(jí)博客交流互動(dòng)的平臺(tái)功能。

將班級(jí)博客的登錄制作操作步驟圖，提供給學(xué)生和家長(zhǎng)。操作流程圖、文對(duì)應(yīng)，在班級(jí)博客建立之初，沒(méi)有任何電腦操作、網(wǎng)絡(luò)使用的學(xué)生和家長(zhǎng)都可以使用這個(gè)提示卡按部就班地登錄班級(jí)博客。

三"班級(jí)博客中整合信息資源的使用與探索

1.豐富信息資源引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間、地點(diǎn)的限制，尤其適合智力障礙學(xué)生，他們可以隨時(shí)隨地在線瀏覽、鞏固已學(xué)的內(nèi)容。我們利用班級(jí)博客平臺(tái)，將課上學(xué)習(xí)使用的教育教學(xué)軟件放在上面，供學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)瀏覽、學(xué)習(xí)、鞏固。例如我們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)時(shí)，將《藍(lán)貓學(xué)拼音》的視頻課件按學(xué)習(xí)的進(jìn)度放到我們的班級(jí)博客上。課件中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、兒歌學(xué)習(xí)、游戲練習(xí)，學(xué)生在家也能隨時(shí)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)獲取相關(guān)的其他資源，借助班級(jí)博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生既可以隨時(shí)“溫故”，又可以調(diào)動(dòng)主動(dòng)“知新”的興趣。

2.加強(qiáng)信息平臺(tái)溝通促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)生活交流分享

建立班級(jí)博客主要的初衷就是加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流。學(xué)生一起參加“收菠菜”的融合活動(dòng)后，將菠菜帶回家后，制作的不同食物以文字、圖片的形式發(fā)到班級(jí)博客上。《菠菜湯》《好吃的菠菜雞蛋湯》《學(xué)做菠菜炒雞蛋》等，一下子發(fā)了6篇不同風(fēng)格的日志，大家再互相閱讀、評(píng)論，表達(dá)自己在制作、品嘗菠菜湯、炒菠菜過(guò)程中的心情等。

學(xué)生在班級(jí)博客上的溝通交流更能真實(shí)反映自己的想法和情感。我們?cè)趯?shí)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中，參觀了西城廣外街道的溫馨家園，活動(dòng)結(jié)束后一位同學(xué)在博客中寫(xiě)道：

今天我們來(lái)到廣外街道溫馨家園參觀，溫馨家園的學(xué)員們?yōu)槲覀儽硌萘耸终Z(yǔ)《感恩的心》和《國(guó)家》。我們還和溫馨家園的學(xué)員們合唱了一首《大?！?。還和學(xué)員們學(xué)習(xí)挑選種子?？墒欠N子哪個(gè)該要哪個(gè)不該要我眼睛看不清。

今天我參觀過(guò)溫馨家園后覺(jué)得地方太小，我以后不是很愿意到溫馨家園去工作。

其他同學(xué)閱讀這篇日志后，也通過(guò)評(píng)論的方式，表示自己是否愿意將來(lái)去溫馨家園。通過(guò)這篇博客的發(fā)表，教師也意識(shí)到學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和教學(xué)情感價(jià)值取向的重要意義不容忽視。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生除了用文字、圖片的形式發(fā)表日志記錄下生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷。班級(jí)相冊(cè)的使用更加生動(dòng)直觀地將各種活動(dòng)畫(huà)面保存下來(lái)。學(xué)生有自己姓名命名的專用相冊(cè)，可以隨時(shí)上傳電子版作業(yè)和自己的生活照片。每次集體活動(dòng)結(jié)束，都會(huì)建立相應(yīng)的相冊(cè)把照片上傳，供學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)瀏覽了解活動(dòng)過(guò)程。照片可以有效幫助智力障礙學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)生活，翻閱瀏覽照片還能填補(bǔ)豐富學(xué)生的休閑生活。

4.發(fā)揮博客自由創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

學(xué)生在使用班級(jí)博客的過(guò)程中拼音、打字和電腦操作都有了大幅度提高。學(xué)生可以隨時(shí)將自己喜歡看的書(shū)、拍下的照片、觀看的演出發(fā)表到班級(jí)博客上。我們已發(fā)表日志754篇，

評(píng)論幾千條，學(xué)生在每天的日志發(fā)表中找到自己的興趣，豐富自己的生活。重度智力障礙的學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)別人閱讀完日志后，也能利用微笑、傷心、鼓掌、鮮花等表情回復(fù)。

5.引入流行的移動(dòng)終端服務(wù)APP“手機(jī)博客”加快班級(jí)博客建設(shè)步伐

隨著智能手機(jī)的普及，我們將手機(jī)博客推薦給家長(zhǎng)，開(kāi)啟了更加方便快捷的班級(jí)博客建設(shè)步伐。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)表信息并分享給班級(jí)成員，加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師溝通的時(shí)效性。

四"智障學(xué)生使用班級(jí)博客的思考

1.學(xué)生隱私保護(hù)意識(shí)的建立

在班級(jí)博客建立伊始，就有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)的安全性。我們將班級(jí)博客的權(quán)限設(shè)置為“博友可見(jiàn)”，避免學(xué)生的照片及各種情感表達(dá)泄露。同時(shí)還加大班級(jí)博客的管理力度，教師每天都要登錄，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)因操作引發(fā)的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.回復(fù)內(nèi)容及評(píng)論的引導(dǎo)

在班級(jí)博客的建設(shè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用可逐漸降低?；貜?fù)評(píng)論的過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心態(tài)及溝通技巧的教育過(guò)程。可以通過(guò)文字、表情符號(hào)等表示關(guān)心、同情、傷心與作者共情。還可以根據(jù)發(fā)表日志中的信息進(jìn)一步地詢問(wèn)、關(guān)注，進(jìn)行更加深入的探討交流。

3.班級(jí)博客的評(píng)價(jià)周期

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，智障學(xué)生的班級(jí)博客的建設(shè)需要教師的高度參與、指導(dǎo)，可根據(jù)學(xué)生情況培養(yǎng)2～3名博客管理員。班級(jí)博客的閱讀評(píng)價(jià)盡量保持在每天20～30分鐘，能夠保證學(xué)生間、師生間、家校間及時(shí)進(jìn)行分享。

4.班級(jí)博客中信息資源的延續(xù)性

班級(jí)博客的成員會(huì)隨著重新分班、畢業(yè)等原因分離，但是建議保留班級(jí)博客供同一群體的學(xué)生保持聯(lián)系溝通。智力障礙學(xué)生的生活圈子比較狹窄，將班級(jí)博客中的各種信息資源長(zhǎng)期保留、繼續(xù)使用，也是盡可能為他們提供多種溝通平臺(tái)的一種方式。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕