從實(shí)踐中來，到生活中去

【摘""要】生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中又滲透著德育教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，本文將從課前調(diào)查、資料補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)探究和走進(jìn)生活等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)踐""小學(xué)數(shù)學(xué)""德育滲透

【中圖分類號(hào)】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0135-01

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常重要的教育觀念，凸顯了在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，又要注重“以人為本”的發(fā)展觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素和數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使得德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì)。下面就以人教版六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容“節(jié)約用水”的教學(xué)過程為案例，談?wù)勅绾卧诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育教育。

一"課前調(diào)查，在自主學(xué)習(xí)中喚醒現(xiàn)實(shí)思考

課前讓學(xué)生調(diào)查周圍是否有水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，并通過報(bào)紙、圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)節(jié)約用水的資料。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

二"資料補(bǔ)充，在數(shù)字沖擊下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)單介紹全球及中國水資源分布狀況：地球上雖然有70.8%的面積被水覆蓋，但淡水資源卻極其有限。在全部的水資源中，97.5%是咸水，無法飲用。余下的2.5%的淡水中，有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，僅占人口總水量0.26%，而且分布不均。約65%的水資源集中在不到10個(gè)國家，而約占世界人口總數(shù)40%的80個(gè)國家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。作為全球一部分的中國也是一個(gè)水資源貧乏的國家，人均淡水占有量約為世界平均水平的1/4，排在世界上第121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)字沖擊下初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三"實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)踐中培育理性求知

水資源如此緊缺，而我們的生活中浪費(fèi)水資源的情況又有多么嚴(yán)重呢？下面就從一個(gè)廢舊水龍頭漏水的情況研究起。

這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生模擬水龍頭漏水來計(jì)算破舊水龍頭整體的漏水速度。操作時(shí)，學(xué)生分組合作（分成8組，每組6人）完成1分鐘水龍頭漏水量數(shù)據(jù)的收集工作，數(shù)據(jù)處理過程中采用取整、估算等計(jì)算的簡(jiǎn)便方法，然后估算出1小時(shí)、1天、1年的漏水量，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)據(jù)收集處理能力。學(xué)生再進(jìn)一步估算一個(gè)學(xué)校乃至全國所有學(xué)校一年內(nèi)浪費(fèi)的水量。先通過對(duì)得出數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比凸顯以小見大，再通過對(duì)浪費(fèi)水所損失的水費(fèi)的計(jì)算，學(xué)生自然會(huì)意識(shí)到"“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)金錢”，最后通過計(jì)算全國所有學(xué)校一年浪費(fèi)的水可供6307200人使用，給學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。以上探究的設(shè)計(jì)能逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雖然一滴水微不足道，但日積月累浪費(fèi)的結(jié)果是可怕的。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中培育理性求知的態(tài)度。

四"走進(jìn)生活，在問題情境里提升綜合素質(zhì)

在這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用課前收集的資料說一說身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象和節(jié)約用水的方法措施？

1.說一說身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象和節(jié)約用水的方法措施

第一，談一談身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象。這個(gè)環(huán)節(jié)完全讓學(xué)生自主、開放地說出身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象。身邊的教學(xué)資源是學(xué)生最感興趣、也是最有說服力的，每位學(xué)生都有過浪費(fèi)水的經(jīng)歷，讓學(xué)生從自我講起，從發(fā)現(xiàn)身邊許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象說起，比教師去說更有效，從而使學(xué)生意識(shí)到自己在生活中常常有浪費(fèi)水的行為，并從這些錯(cuò)誤的行為中去反思。第二，說一說，怎樣才能做到節(jié)約用水？通過學(xué)生說一說的交流活動(dòng)，學(xué)生們得到了很多節(jié)水方法措施，學(xué)生把節(jié)約用水意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成珍惜水資源的行為習(xí)慣，把節(jié)約用水內(nèi)化為自己的行動(dòng)。水到底有多重要呢？在我們的身邊很少能真正地體會(huì)到，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排了解水的重要性——水是生命之源。

2.水的重要性——水是生命之源

通過觀看云南旱災(zāi)的圖片，學(xué)生看到旱災(zāi)對(duì)人類和動(dòng)植物的危害，感受到?jīng)]有水就沒有生命——水是生命之源。

生命為什么不能缺水呢？因?yàn)樗c生命密切相關(guān)，沒有水植物就會(huì)枯萎;沒有水，人和動(dòng)物無法進(jìn)行正常的生理代謝，生理機(jī)能退化最終導(dǎo)致死亡。最后，讓學(xué)生了解一些關(guān)于人類、部分生物體內(nèi)含水量的課外知識(shí)。（1）人體內(nèi)70%～80%為水，如：血液中的水：90%;肌肉中的水：70%;肺與心臟中的水：80%;大腦中的水：75%;骨頭中的水：22%。（2）幾種不同生物體中水分的含量。

生物

水母

魚類

蛙

哺乳動(dòng)物

藻類

高等植物

質(zhì)量分?jǐn)?shù)%

97

80～85

78

65

90

60～80

通過以上教學(xué)使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的意義，能積極主動(dòng)去宣傳節(jié)約用水，并用自己的言行去教育影響身邊的人，做到在問題情境里提升自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，只要我們善于觀察生活、思考問題，就一定能在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，巧妙地滲透德育教育，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就能夠做到從實(shí)踐中來，到生活中去。

〔責(zé)任編輯：林勁〕