化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

呢？筆者從三個(gè)方面入手進(jìn)行了淺談：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;三、指導(dǎo)學(xué)生鞏固概念和深化概念。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育""化學(xué)""聯(lián)系實(shí)際""鞏固""發(fā)揮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0130-01

在教育教學(xué)中正確實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育改革中一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)中把握好教材內(nèi)容，利用好教學(xué)手段，充分掌握學(xué)生的心理特征，在化學(xué)學(xué)習(xí)中把學(xué)生引入一個(gè)發(fā)揮才能的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生充分展示自己的聰明才智，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，將來(lái)更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此教師在課堂教學(xué)中要正確落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，改變單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)的教學(xué)。要用先進(jìn)的教學(xué)模式和手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果和效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，而教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者?，F(xiàn)代教育趨勢(shì)決定教師和學(xué)生的關(guān)系不再是“一桶水和一杯水”的關(guān)系，而是“導(dǎo)演和演員”的關(guān)系，導(dǎo)演“導(dǎo)”的正確與否，演員“演”的好與壞，都影響整個(gè)戲的效果。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)這一節(jié)課里，如果教師通過(guò)課堂演示得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程印象往往不深，思維發(fā)揮不充分;若換成學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中親自去比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的印象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更好地提高教學(xué)效果。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從而提高了素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二"聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生有著神奇的吸引力，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：表演雜技中的“燒不破的手帕”，深夜出現(xiàn)的“鬼火”，爆發(fā)的“火山噴發(fā)”等現(xiàn)象，常常讓人想不通，難解釋?zhuān)瑢?shí)際上這些現(xiàn)象都是一些化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)知識(shí)就能一一解釋清楚，最終會(huì)一目了然。因此在素質(zhì)教育的過(guò)程中，一定要激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用強(qiáng)烈和豐富的感性材料使學(xué)生爆發(fā)思維的火花。如在講稀有氣體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系街道上五顏六色、五光十色的霓虹燈，這些都是利用了稀有氣體的物理性質(zhì)來(lái)制作的;講到二氧化碳這一內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生思考并回答如下的問(wèn)題：二氧化碳有什么用途？為什么滅火器可用二氧化碳來(lái)制作？人工降雨又是怎么一回事？實(shí)際上這些都是利用了二氧化碳的性質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;在講到一氧化碳時(shí)聯(lián)系到煤氣中毒，從而引出一氧化碳的毒性以及如何防止煤氣中毒的相關(guān)問(wèn)題;在講到鋼鐵時(shí)可提出鋼鐵是如何制得的，鋼與鐵有什么區(qū)別、如何區(qū)分鋼與鐵，又如何防止鋼鐵生銹等自然的、社會(huì)的、生活的實(shí)際，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)化學(xué)王國(guó)里，激起學(xué)生心頭的層層浪花，蕩起學(xué)生化學(xué)的思維，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊處處存在，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的心理需要，從而提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。

三"指導(dǎo)學(xué)生鞏固概念和深化概念

化學(xué)概念具有鮮明的實(shí)踐性，教師對(duì)化學(xué)概念的教學(xué)必須遵循辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，在教學(xué)中應(yīng)有效地通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象的觀察、分析，圖表和模型的展示，幫助學(xué)生積累豐富的感性材料，通過(guò)深層的挖掘，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，自然形成概念。任何一個(gè)化學(xué)概念，都有若干個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是揭示概念內(nèi)涵的關(guān)鍵，教師要在平時(shí)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)概念內(nèi)涵。例如：純凈物是一種物質(zhì)組織的，其中關(guān)鍵詞語(yǔ)是“一種物質(zhì)”，只要準(zhǔn)確地抓住了這一關(guān)鍵詞，就不會(huì)把明礬判斷為混合物。更重要的是給學(xué)生提供主體的、直觀的、形象的實(shí)物，從而增強(qiáng)直觀性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，讓學(xué)生積極地去思考，較全面、系統(tǒng)、較深刻地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握化學(xué)概念。

總之，化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和手段很多，但更重要的還是在發(fā)揮學(xué)生的主體作用、指導(dǎo)學(xué)生掌握和深化概念以及聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣上下功夫，充分利用化學(xué)知識(shí)的吸引點(diǎn)，如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及現(xiàn)象中表現(xiàn)出來(lái)的特性吸引學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，激起學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)好化學(xué)和提高素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕