數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘""要】創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的重任之一。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。文章從創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新意識、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道和學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)三方面做了初步的闡述。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力""思維""情感""情境

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0124-02

科技發(fā)展到今天，各國政府都已認(rèn)識到人才決定著國家的明天。江澤民同志指出：教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。數(shù)學(xué)是人類思維的體操，就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教育中開展創(chuàng)新教育具有重要意義。課堂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)今教學(xué)活動的重要話題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，營造創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并及時對學(xué)生的創(chuàng)新成果做出肯定的評價，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一"創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識

從現(xiàn)代教育理論可知，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素（需要、興趣、動機(jī)、意志、情感、氣質(zhì)、性格、思想、世界觀、認(rèn)知方式）對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。特別是情感，它是非智力因素的核心。因?yàn)槿说男枰莻€性積極的源泉，需要促進(jìn)動機(jī)的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是設(shè)計(jì)師、建筑師，為學(xué)生創(chuàng)造一個既顧及數(shù)學(xué)知識體系，又顧及學(xué)生的個性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上積極、主動地投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個性。

根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的手段精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來親切的感覺。如教學(xué)北師大版七年級上冊第三章字母表示數(shù)的第一節(jié)字母能表示什么，我用一首熟悉的兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的情境。這是一首永遠(yuǎn)也唱不完的兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，兩聲撲通跳下水……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這首看似唱不完的兒歌，其實(shí)可以一句就唱完：x只青蛙x張嘴，2x只眼睛4x條腿，x聲撲通跳下水。從而讓學(xué)生感受到字母表示數(shù)的方便和好處，接著又提出字母除了表示數(shù)以外還可以表示什么，讓學(xué)生感到他們需要知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新能力。

又如在本章的第五節(jié)去括號的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示“特異功能”，即是：讓學(xué)生在準(zhǔn)備的白紙上任意的寫下一個自然數(shù)，先把這個數(shù)乘以5，接著把所得結(jié)果加上7，再把所得結(jié)果乘以2，最后把所得結(jié)果減去4。只要學(xué)生計(jì)算正確，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果立刻知道他們開始所選的自然數(shù)是多少了。其實(shí)質(zhì)是2（5x+7）-4=10x+10。

由于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑是設(shè)疑，那么通過這樣的情境設(shè)疑，就充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的重新意識。上課的第一錘就敲到學(xué)生的心坎上，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。不僅為教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)，而且陶冶了學(xué)生的情趣。

二"課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識的創(chuàng)新。例如在數(shù)學(xué)活動課中，提出問題，分小組進(jìn)行解答，讓學(xué)生在討論中得到結(jié)果。又例如，在新課的教學(xué)中，先放手讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識，加上自己的推想，把要學(xué)的先解答出來，然后交流各自的思維過程，也不失為一種好的方法。具體方面要做到以下兩點(diǎn)：首先，制造和諧寬松的氣氛，自由的環(huán)境，避免引起學(xué)生害怕的心理，害怕會阻礙學(xué)生通向新的思維，不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。其次，教學(xué)中要創(chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使教學(xué)相長，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果教師的創(chuàng)新意識淡薄，制造出不平等，不民主的師生關(guān)系，則無益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧，民主的課堂氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提出問題、解決問題的能力是創(chuàng)新能力的一個重要方面，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題，

運(yùn)用知識解決問題的機(jī)會和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感。使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會，在實(shí)施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。

同時，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要挖掘以趣激學(xué)的方法，把現(xiàn)代化教學(xué)工具與教材內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)教材的情境，巧設(shè)參與活動的情境，為每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過成功的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過巧設(shè)情境，讓學(xué)生真正“動”起來，在學(xué)習(xí)中動手、動腦、動口。在愉快的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的直觀性思維、外延性思維和形象性思維，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三"學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

新世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競爭意識和競爭能力。知困然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競爭意識和競爭能力則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的重任之一，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終應(yīng)落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動的個性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要的，這些個性品質(zhì)稱之為創(chuàng)新個性。創(chuàng)新個性具有相當(dāng)?shù)耐暾院统志眯?，對學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì);獨(dú)立的個性特征;優(yōu)良的意志品質(zhì);強(qiáng)烈的求知欲;不竭的進(jìn)取精神。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性與多樣性，富于想象。

教師要注意科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，如華裔科學(xué)家屢獲諾貝爾獎、中國載人航天技術(shù)的重大突破，這些內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國熱情，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動的動力。同時還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容把數(shù)學(xué)史貫穿到教學(xué)中，教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系親密的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強(qiáng)學(xué)科的創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識，創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力。也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間要加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體漸進(jìn)提高的目的。

四"結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，分析教材、研究學(xué)生，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕