以生物新課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

【摘""要】教師有序地在生物課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，體現(xiàn)新課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。本文從生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重要性入手，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出以生物新課程為載體培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】高中生物""實(shí)驗(yàn)""學(xué)生""動(dòng)手能力""措施

【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0122-02

一"培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

新課程改革一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，學(xué)生更喜歡體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。大量的實(shí)踐表明，人往往對(duì)自己親身參與的事情比較感興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)生物學(xué)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，那么就談不上學(xué)好生物課程。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)利用儀器、設(shè)備來(lái)觀察和研究生命體的活動(dòng)，然后再經(jīng)過(guò)課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，在此過(guò)程中學(xué)生親身參與到研究中去，并通過(guò)分析和觀察得到一定的結(jié)論，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好生物的信心和決心。

2.幫助學(xué)生更好地理解和獲得新知識(shí)

高中生物教學(xué)側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要掌握生物學(xué)基本的概念和原理。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生主要抓住以下三步：第一，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第二，查找相關(guān)的概念原理，從而掌握其中的規(guī)律;第三，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)生如果不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，那么學(xué)習(xí)就失去了意義。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段從中總結(jié)出規(guī)律，通過(guò)將平時(shí)難以理解的、比較抽象的問(wèn)題具體化，在獲得感性認(rèn)識(shí)的前提下，通過(guò)老師的指導(dǎo)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

如課本中“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)”中，課本上只是將其結(jié)論展示出來(lái)，即DNA分布在細(xì)胞核中，RNA大部分分布在細(xì)胞質(zhì)中。課本中也展示了將細(xì)胞用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色，出現(xiàn)了甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色、吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色的現(xiàn)象。但是僅憑課本上的實(shí)驗(yàn)示例，學(xué)生很容易將二者混淆，如果讓學(xué)生自己去做、去觀察，那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生的記憶會(huì)更加準(zhǔn)確。所以說(shuō)，在生物教學(xué)的過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的感性理解和理性理解更好地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固也是極其重要的。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課程中強(qiáng)調(diào)老師在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的“生物科學(xué)素養(yǎng)”，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)正是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究并不是一蹴而就的，而是要付出很多的艱辛和努力，要有堅(jiān)定的決心和毅力以及對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神，這些對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)具有積極的導(dǎo)向意義。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。人類在探索自然的過(guò)程中首先要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并在

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)行思考，并將自己的想法通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行驗(yàn)證。而學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也會(huì)遇到同樣的情況，這樣一來(lái)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅鍛煉了觀察能力，還養(yǎng)成了積極思考的良好習(xí)慣。第三，有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)老師所給的課題進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

二"高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)新課標(biāo)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，并通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)鞏固和加深所學(xué)知識(shí)。但是就目前的狀況來(lái)說(shuō)，有些老師雖然了解新課程的要求，但是他們并沒(méi)有積極地研究出一套適合本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，仍然沿用之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣一來(lái)學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中因枯燥無(wú)味而對(duì)生物失去了學(xué)習(xí)的興趣。

此外，還有一些比較偏僻的地區(qū)，因?yàn)橄㈤]塞、資金短缺，所以沒(méi)有將新課程的思想深入到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然沿用以往舊的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)校雖然投入了大量的資金引進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師并沒(méi)有讓學(xué)生自己去研究，而是在自己進(jìn)行示范后讓學(xué)生跟著做，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的要求，也沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)真正的目的。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)新事物都存在著新鮮感，所以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生只是將其當(dāng)作是一種課堂游戲來(lái)做，并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真的思考探究和總結(jié)。這樣一來(lái)，即使學(xué)校投入再多的實(shí)驗(yàn)儀器、老師講解再多的理論知識(shí)和操作技巧，學(xué)生也難以將其真正地消化和運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也就得不到進(jìn)一步的訓(xùn)練。

三"以生物新課程為載體培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的優(yōu)化措施

1.將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)

通過(guò)調(diào)查表明，比起傳統(tǒng)的“滿堂灌”、示范性的操作實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中以指導(dǎo)和輔助為主，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證自己想法的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來(lái)，不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)這一現(xiàn)象，老師在上課的過(guò)程中要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，如老師可以做一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，并在此過(guò)程中使學(xué)生明白生物實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物課堂上，老師還可以通過(guò)講解一些著名的生物學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生的一些事情，來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2.加大對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度和投資力度

新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是有些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難的地區(qū)由于交通的不便和消息的閉塞使得對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解還不是非常的深入透徹。這就需要政府部門和教育部門共同努力，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和要求積極地宣傳到各個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，并組織偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。其次，政府和教育部門還要加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的投資力度，使得實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入到各個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校中去。

四"結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，不僅要求學(xué)生改變以往死板的學(xué)習(xí)方法，還要求教師積極學(xué)習(xí)新課程的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，這樣一來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不能采取“滿堂灌”的方式，要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之與新課程相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]史永蓉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值研究[D].南京師范大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：林勁〕