如何提升高三英語課堂教學(xué)的有效性

【摘""要】高三英語課堂更強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，教師在英語教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，大膽求實(shí)創(chuàng)新，使課堂氣氛變得更加活躍、重點(diǎn)內(nèi)容講得更活、學(xué)生能力更大程度提高、學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)的過程真正在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】英語課堂""高考復(fù)習(xí)""有效性

【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0105-01

如何在高三英語課堂教學(xué)中用時(shí)最少，同時(shí)又能讓盡可能多的學(xué)生取得較大的收獲？本人十多年來一直從事于高三一線英語教學(xué)，對(duì)上述觀點(diǎn)深有體會(huì)，并就此粗淺總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一"關(guān)注情感，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立融洽的師生交流渠道，以達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1.在課堂中讓學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師理應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，以培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力;給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。在授課過程中，教師可以嘗試通過不同途徑，使用多種方法，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新。

2.師生平等溝通交流

教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間去，以成員的身份參與學(xué)生的交流;教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的問題表現(xiàn)出興趣，而且和他們一起探討，通過這樣的合作學(xué)生心中老師是監(jiān)督者、評(píng)判者的形象就可以得到消除。

二"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語持續(xù)的熱情和興趣

通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣是他們成功獲取新知識(shí)的關(guān)鍵所在。教師在具體的課堂教學(xué)過程中要努力做好主導(dǎo)者進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：

1.適時(shí)變換角色，提高課堂效率

學(xué)生在課堂中的狀態(tài)將直接決定他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上不僅能聽到教師的知識(shí)傳授還能聽到其他同學(xué)的見解。課堂練習(xí)使他們能夠鞏固知識(shí)、掌握技能和鍛煉思維。教師要更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，任務(wù)具體明確，示范清晰。教師在課堂教學(xué)過程中無論要求學(xué)生完成什么任務(wù)，都得首先向他們講清要求，輔以恰當(dāng)?shù)氖痉叮蛊涿靼兹蝿?wù)的目的和形式，這樣才能收到實(shí)效。否則，學(xué)生就只有去摸索和體會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致寶貴的時(shí)間被白白浪費(fèi)掉，更可怕的是有些學(xué)生會(huì)因此而覺得無所適從，形成負(fù)面影響降低學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。使用符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語，配合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，善于利用實(shí)物、多媒體、表演以及語言等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生具備精神飽滿、思路開闊的聽課質(zhì)態(tài)。

2.把握好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不管是聽說讀寫還是問答、對(duì)話、討論，不管是預(yù)習(xí)、新授還是復(fù)習(xí)，提要求時(shí)都必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能有積極思考、充分實(shí)踐、內(nèi)化和掌握基本知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，然后教師再隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生作答。隨機(jī)抽查能讓全體學(xué)生均處于“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的狀態(tài)，保持思維的活躍。教師所提問題要有思考性、趣味性和可答性等特點(diǎn)，有些僅僅簡(jiǎn)單地回答Yes"or"No的問題，缺乏吸引力。

3.巧設(shè)“陷阱”，啟發(fā)學(xué)生

教師可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地講解錯(cuò)誤，旨在引導(dǎo)學(xué)生的專注思考，待學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，才給予糾正。這樣的“陷阱”可以提高學(xué)生判斷是非的能力，使其變被動(dòng)接受為主動(dòng)批判，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用。

三"重視高三教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)

教師在高三英語教學(xué)中如果能成功發(fā)揮其主導(dǎo)者作用，那么他就能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且激發(fā)學(xué)生課堂主體者的熱情，這對(duì)于學(xué)生的高考復(fù)習(xí)能起到事半功倍的作用。高考復(fù)習(xí)期間課堂教學(xué)的成效尤為重要，筆者認(rèn)為課堂效率的提高可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.堅(jiān)持精講多練的原則

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上教師要強(qiáng)化學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生勤思考，讓他們盡可能多地列舉同類的詞和一些典型的句子，通過訓(xùn)練使他們能夠掌握語法的使用。

2.善于使用歸納法

教師引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合和歸類，從而讓學(xué)生在大腦中形成復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。高三的復(fù)習(xí)課不同于新授課，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)的零散知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索總結(jié)出規(guī)律性的東西，最終提高復(fù)習(xí)效率。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中尤其是新授課中一般都是零散地分散在各課，復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)通過歸納的方法將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比復(fù)習(xí)，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行區(qū)分。

3.把握好教學(xué)中的度

在高三英語后期的總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握好復(fù)習(xí)中教與學(xué)的度、訓(xùn)練題目深淺的度、復(fù)習(xí)訓(xùn)練多少的度等，教學(xué)過程有條不紊，教學(xué)效果循序漸進(jìn)，訓(xùn)練階段側(cè)重于精講精練，技能方面做到聽、說、讀、寫、譯并舉。教師授課過程中要有激情，說話抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，絕不能生詞連篇。

總之，作為一名教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，注重促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，高度重視英語學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕