外語教學中形成性評估的作用

【摘""要】本文論述外語教學中形成性評估的作用。外語評估形式多樣，其中形成性評估、中期評估和終結(jié)性評估較常用。形成性評估正好彌補了終結(jié)性評估的不足，使得評估內(nèi)容具體全面、評估方法多種多樣、評估主體不再單一和評估過程不再靜態(tài)，從而有利于促進外語教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外語教學""形成性評估""作用

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0073-01

語言教學評估旨在了解學生學習狀況、促進教研、改善教學并提供語言教學結(jié)果，外語教學評估也不例外。外語評估形式多樣，其中形成性評估、中期評估和終結(jié)性評估比較常用。中期評估指的是在教學到中間階段時對已教學的內(nèi)容和成效進行評測，對前后的教學起到銜接和橋梁的作用。然而，因為大學通常課程安排比較緊湊，在課程教學過程中，形成性評估貫穿始終，假如特地抽出時間來進行中期評估，也就是平時所說的期中考試，似乎比較費時費力，對提高教學效率未必有用。因此，往往把中期評估與形成性評估結(jié)合運用。

終結(jié)性評估基于較為長期的綜合性目標，在一個階段結(jié)束時評估反映教學的情況，如學生的全面的綜合性的知識、技能等，判定最終的學習成果，出成績、分等級或定資格。遺憾的是，這種評估方式有著非常明顯的缺陷，也就是說，它沒有辦法及時反映教學情況，讓教師很難了解學生間的學習差異，也難測出學生的外語實際運用能力。而形成性評估正好彌補了這兩種評估形式的不足。

所謂形成性評估，是指在教學活動過程中，為了確保特定教學目標的實現(xiàn)，不斷對處于進行時的動態(tài)教學活動進行價值判斷，并據(jù)此調(diào)整教學活動。借由此評估，及時進行教學情況反饋，因地制宜，形成行之有效的教學方法和手段。具體教學實踐中，可以分階段檢查學生學習情況，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)有不合適的及時調(diào)整，對學生進行及時的指導(dǎo)。形成性評估的這種能及時反映教學情況以便于適時采取措施加以完善的特征，正好反映了該評估方式的不容小覷的作用。

具體來說，形成性評估可以使評估內(nèi)容具體全面，使評估方法多種多樣，使評估主體不再單一和評估過程不再靜態(tài)。

首先，評估內(nèi)容具體全面。外語學習，雖需要取得課程成績，但真正的目的應(yīng)涉及學習能力、外語技能、團隊合作精神、學習活動參與度等。結(jié)合課程目的，按照課程進度，采用一定的評估指標，通過形成性評估方法，把終結(jié)性評估的內(nèi)容經(jīng)由水平測試、潛力測試、成就測試及診斷測試分步具體化處理，這有利于終結(jié)性評估結(jié)果的形成，同時又可以調(diào)動學生學習積極性，達到以評促學的作用。

其次，評估主體不再單一?，F(xiàn)在外語教學強調(diào)學生的主體作用，重視教學中生生互動和師生互動，除了教師評價學生，還加入了學生之間的互評、對整個教學情況的評估、教務(wù)部門的監(jiān)督指導(dǎo)，甚至還有用人單位也參與評估。這樣由多個評估主體組成的評估體系有利于強力推進教學的發(fā)展。

再次，評估方法多種多樣。豐富的評估內(nèi)容需要通過形成性評估方式采用不同方法進行各個評價，單靠考試是很難做到的?！皩W習內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，能促進學生學習的主動性?！痹诮虒W中，設(shè)計問題和任務(wù)，布置課內(nèi)外作業(yè)，引導(dǎo)學生學會利用各種渠道進行信息查找，預(yù)習、復(fù)習含背景知識在內(nèi)的教學內(nèi)容，激發(fā)學生課外自主學習能動性和課內(nèi)展示積極性，這樣檢測了學生完成學習任務(wù)的情況，包括出勤、學習態(tài)度、發(fā)言、互動、參與等方面。此外，課內(nèi)外活動考核還可采用外語演講比賽、辯論會等方式。為了更全面摸清學生在學習活動中的態(tài)度、能動性及綜合能力等，可采用問卷調(diào)查、師生座談、學生互評、教師對學生參與活動的評價等方法。通過形成性評估過程中對多種方法的使用，跟蹤了解、監(jiān)督指導(dǎo)、全面評估學生的學習效果，從而有效地促進教學的開展和教學成果的收獲。

最后，評估過程不再靜態(tài)。為了客觀公平地全面評判學生的動態(tài)學習情況，形成性評估補足了終結(jié)性評估的不足，突出了動態(tài)的特點。形成性評估，除了評估學生的學習過程和結(jié)果外，也強調(diào)評估的互動性，將學習互動延伸到評估中，在師生之間、學生之間、小組之間展開互評。這種包括評估者和被評估者的雙向交流過程，有利于調(diào)動學生學習積極性。同時，通過關(guān)注學生的學習發(fā)展進步的過程，可以有效地觀察學生的學習狀況，隨時調(diào)整教學方法和手段，也可以讓學生對自己的學習情況了然于心，鞭策他們不斷努力向上。

由此可見，在外語教學中形成性評估的作用舉足輕重。只要這種評估活動不影響正常教學過程的開展，當它與終結(jié)性評估結(jié)合使用時，無論在評估內(nèi)容的豐富性和評估方法的多樣性上，還是在評估主體的多維化和評估過程的動態(tài)化上，都對做好外語教學有著很好的促進作用。

〔責任編輯：龐遠燕〕