大學(xué)英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

【摘""要】微課這種嶄新的教學(xué)方式滿足了年輕人利用微小的時(shí)間學(xué)習(xí)掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的需求。大學(xué)英語課程如果能引入微課教學(xué)將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。本文從大學(xué)英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和微課在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用兩個(gè)方面來談?wù)勎⒄n。

【關(guān)鍵詞】娛樂性學(xué)習(xí)體驗(yàn)""大學(xué)英語""教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0058-02

微課這種嶄新的教學(xué)方式，是建立在教師和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上“強(qiáng)調(diào)深度而不強(qiáng)調(diào)廣度”的活動(dòng)設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，它滿足了年輕人利用微小的時(shí)間學(xué)習(xí)掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的需求。不僅如此，這種“營養(yǎng)的快餐”能夠讓學(xué)習(xí)者在輕松的心態(tài)下獲得一定娛樂性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，符合年輕人的口味。大學(xué)英語課程改革過程中，如果能引入微課教學(xué)將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。

一"微課的定義和特征

微課是指以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)?；蛘哒f，微課就是一個(gè)短小的視頻，呈現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題。完整的微課還包括微設(shè)計(jì)，微課件，微反思及其他資源。這些資源的形式可以多樣化，包括音頻（錄音）、PPT、文本等格式的媒體，不一定局限在視頻格式。

微課教學(xué)視頻的特征可以用“短小精悍”幾個(gè)字來總結(jié)：（1）短：微課的視頻時(shí)間短，一般是5分鐘，最好不要超過10分鐘。因?yàn)橐话闳说淖⒁饬械挠行r(shí)間在10分鐘左右（2）?。何⒄n選題的切入點(diǎn)要小。一個(gè)微課中所包含的知識(shí)內(nèi)容是有限的，因而只有選擇一個(gè)小的切入點(diǎn)，才可能在5～10分鐘內(nèi)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚。（3）精：視頻一定要制作精巧，充分利用多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等方面吸引觀眾的注意。（4）悍：視頻的制作要有效果。如果觀眾看過視頻后，很容易就明白了所講的知識(shí)點(diǎn)，那么這個(gè)視頻就是有效果的。

二"大學(xué)英語的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的一步是教學(xué)主題的確定。因?yàn)橹黝}一旦確定，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)就基本確定了。微課的“短小精悍”的特征要求微課選題的切入點(diǎn)要小，否則很難在10分鐘內(nèi)講清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那么，怎樣的切入點(diǎn)比較適合英語微課呢？筆者總結(jié)出幾種題材類型以供參考：單詞、語法點(diǎn)、口語交際"、閱讀、翻譯和寫作技巧。

1.單詞的講解

以單詞“thrill”為例，為了讓看視頻的學(xué)生在短短5分鐘內(nèi)了解這個(gè)單詞的含義和常見用法，筆者認(rèn)為以學(xué)生感興趣的視頻小片段（一個(gè)片段最好在七八秒）或者是能夠引起視覺震撼的畫面為引子，然后以一個(gè)漢語的句子來描繪這個(gè)畫面，最后給出以帶有這個(gè)單詞的固定搭配的對(duì)應(yīng)英文句子，這樣，通過幾個(gè)漢英對(duì)照的句子，就把這個(gè)單詞含義和常見用法介紹清楚了。當(dāng)然，在時(shí)間的允許下，后面也可加上總結(jié)環(huán)節(jié)和練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。

2.語法點(diǎn)的講解

以“帶介詞的引導(dǎo)詞的定語從句”為例，為了看視頻的學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)了解帶介詞的引導(dǎo)詞的定語從句這個(gè)語法點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以安排幾個(gè)環(huán)節(jié)。舊知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是定語從句，定語從句有哪些引導(dǎo)詞，以及引導(dǎo)詞的確定。新知識(shí)的引入環(huán)節(jié)。引入兩個(gè)簡單句，其中一句為另一句的修飾句。然后兩個(gè)簡單句結(jié)合起來給出一個(gè)定語從句，其中介詞和引導(dǎo)詞空出讓學(xué)生填。在總結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)出帶介詞的引導(dǎo)詞在定語從句中使用規(guī)則。最后，練習(xí)環(huán)節(jié)。給出常見類型的帶介詞的引導(dǎo)詞的定語從句，讓學(xué)生填空以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3.口語話題的討論

例如以“如何用英語打電話”為例，以讓學(xué)生掌握英文打電話的常用語為目的，為了引起學(xué)生的興趣，可以設(shè)置打電話邀請(qǐng)對(duì)方約會(huì)的幾個(gè)基本情景。情景一：A打電話給約B，B恰好接到電話。情景二：A打電話約B，B不在，室友C接的電話并答應(yīng)幫A帶口信;情景三：A打電話約B，卻撥錯(cuò)電話打給D，A慌忙解釋自己撥打了錯(cuò)誤號(hào)碼。三個(gè)情景可以邀請(qǐng)學(xué)生來演，也可以制作Flash動(dòng)畫，并在每個(gè)情景之間插入上個(gè)情景所涉及的接打電話的重要表達(dá)用語。最后加上一個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)或者練習(xí)環(huán)節(jié)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.寫作技巧的介紹

例如以“如何讓英文寫作論證更有說服力”為例，首先可以讓學(xué)生回憶議論文中各個(gè)要素與其功能：論點(diǎn)（position）、原因（reason）、論據(jù)（evidence）、結(jié)論（conclusion）。論點(diǎn)表明作者的觀點(diǎn)，原因說明支持論點(diǎn)的緣由。論據(jù)包括事實(shí)（facts）、數(shù)據(jù)（statistics）、例子（examples）、名言（quotations），通過連接詞（transitional"words）把事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子名言按照一定的邏輯關(guān)系連接起來，讓論證更加嚴(yán)密，更加有邏輯性。接著，可以列舉一篇議論文，讓學(xué)生辨認(rèn)畫線句子分別是論文中的哪些要素，從而讓學(xué)生熟悉如何通過“論點(diǎn)+原因+論據(jù)”的模式讓論證更加有力。

三"微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

為了能夠改變大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，在大學(xué)英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用不失為一種有益的嘗試，也必將產(chǎn)生良好的

效果。筆者認(rèn)為微課可以被應(yīng)用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面。

1.課堂教學(xué)

在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，因?yàn)榧壬婕耙恍﹩卧~，語法點(diǎn)等，還有一些文化知識(shí)，或者翻譯技巧、寫作技巧等專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容，如果都是老師面對(duì)面講授，學(xué)生難免覺得枯燥，而且抓不住重難點(diǎn)知識(shí)。如果把一些課堂上的知識(shí)重難點(diǎn)以有趣的微課視頻的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍下順利地掌握課堂的知識(shí)重難點(diǎn)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

微課的一個(gè)重要特征就是使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)普及的情況下，微課作為在線教學(xué)視頻越來越廣泛地應(yīng)用與在線學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播觀看網(wǎng)絡(luò)上的微課，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。具體說來有如下好處：（1）微課短小精悍的形式，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。試想讓學(xué)生課下用兩個(gè)小時(shí)來預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)一次英語課的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺枯燥難懂。而微課把較長的內(nèi)容分成了一個(gè)個(gè)的小片段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)相對(duì)輕松而且容易產(chǎn)生成就感。（2）微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活，這種學(xué)習(xí)機(jī)制使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)。有了網(wǎng)上微課，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)便不再局限于課堂上，學(xué)生面對(duì)的也不再是書本和老師，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播觀看微課，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)機(jī)制喚醒了人自身所擁有的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，而不是外在獎(jiǎng)勵(lì)更不是物質(zhì)刺激。微課學(xué)習(xí)允許學(xué)生試錯(cuò)，學(xué)生根據(jù)其做題的進(jìn)度和出現(xiàn)錯(cuò)誤的點(diǎn)，來發(fā)現(xiàn)其知識(shí)點(diǎn)所出現(xiàn)的問題何在，同時(shí)也避免像課堂上老師要學(xué)生即刻回答時(shí)學(xué)生怕出錯(cuò)的尷尬和懲罰。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓抑逆反心理減少，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)。（3）微課解決了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。由于網(wǎng)上的微課視頻很多，學(xué)生有很多的選擇機(jī)會(huì)，并且可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的視頻觀看。特別是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，微課視頻讓他們可以反復(fù)去聽自己在課堂上沒聽懂的內(nèi)容，這樣就可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的問題更有效率地學(xué)習(xí)。

四"總結(jié)

總之，微課是一種以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的嶄新的教學(xué)教研形式。如果能將微課很好地與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，它將成為大學(xué)英語一種新的教學(xué)模式，英語教學(xué)不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也將更加朝著個(gè)性化、自主性的方向發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕