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    新課標背景下初中語文高效課堂的構建

    2015-04-29 00:00:00白銀
    學園 2015年34期

    【摘 要】如今,初中語文高效課堂的構建已經隨著新課改的深入和不斷實施成為初中語文教學質量提高的重要途徑,與此同時,新課程改革在初中語文教學中體現最為明顯的也是課堂效率的提高。本文將對新課標背景下初中語文高效課堂的構建基礎進行分析,并在此基礎上提出初中語文高效課堂的構建策略。

    【關鍵詞】新課標 高效課堂 構建

    【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)34-0104-02

    初中語文教育的新課標教學改革最先切入點就是構建起高效的語文課堂,充分達到緊隨時代潮流和符合教學改革需要的先進思想內容的有效結合,主要目的就在于利用課堂上有限的時間讓學生對所學內容充分掌握,使得教學思路得到逐步擴展。把新課標作為構建初中語文高效課堂的最新導向和改革的主要目標。

    一 構建新課標背景下初中語文高效課堂的基礎前提

    1.充分認識到構建語文高效課堂的重要性

    初中語文教學質量的提高要從思想層面認識到構建初中語文高效課堂的重要性,只有在思想層面上做到積極主動才有可能在行動中取得成效。首先就是要做到從始至終地堅持新課標理念和生本原則,通過總結課堂實踐中出現的問題從而有針對性地提出新的教育改革方案,不斷提出新的、富有創(chuàng)造力的教育改革新理念。其次就是要在合理化教育制度觀念的指導下力求教師自身的文化素養(yǎng)和教育專業(yè)技術水平的不斷提升。最后就是要做到習慣性地總結和反思課堂教學過程中存在的漏洞和不足,從而不斷推陳出新。只有做到以上幾點才能讓新課標改革背景下初中語文高效課堂發(fā)揮實效。同時也有利于教師實現自身的角色轉換,發(fā)揮學生領路人的作用,激發(fā)學生的主觀能動性。

    2.以激發(fā)學生學習興趣為前提提高課堂效率

    興趣是最好的老師,初中語文高效課堂的構建離不開創(chuàng)新思維和學生興趣的調動。初中語文課堂的傳統(tǒng)教學模式已經不能充分激發(fā)學生的學習興趣,應該在此基礎上適當加入一些新的教學元素,改變傳統(tǒng)的以教案為主、照本宣科的課堂教學方式。教師要不斷開拓思維,積極聽取學生的意見和建議,改變老思路,真正做到課堂創(chuàng)新教學與高效語文課堂構建的有機結合。與此同時,教師自身教學水平和專業(yè)實力也要不斷提高。創(chuàng)新語文課堂教學,提高課堂學習效率,不僅僅意味著調整和改變,還應該學會在原有基礎上善加總結,對于平時課堂授課中出現的問題應該進行積極總結和反思。教師應該做好自身定位,做到與學生的平等交流和溝通,始終把學生放在教學的主體位置上;而對學生而言,只有充分調動學生學習的積極性,保持高度的學習熱情才是構建起高效語文課堂的重要前提。初中語文課堂應該營造出師生之間平等、信任、和諧的互動氛圍,關注不同學生的實際情況,差異化教學,趣味性指導,教學相長。同時教師也應該采取豐富多樣的教學方式和多元化的互動溝通模式,合理構建課堂教學情境,以上方法都對調動學生興趣和提高學生學習熱情有著重要作用。

    3.提高創(chuàng)新意識并不斷推陳出新

    教學質量的提高就一定要有課堂效率的提高,課堂上學生的聽課狀態(tài)會直接影響到學習效率和對課堂知識的理解接受效果。教師要不斷地創(chuàng)新課堂教學模式,將學生的注意力吸引到課堂學習過程中,并不斷嘗試將“教師教”過渡到“學生教”,并做好師生間良好的溝通和交流。老師應當積極鼓勵學生,關注學生在語文學習過程中取得的進步和存在的缺點與不足,積極活躍課堂氣氛,讓學生真正體會到學習過程中的快樂。

    二 構建語文高效課堂的措施

    1.明確教學目標

    只有樹立明確的目標才能有明確的努力方向,初中語文高效課堂的構建離不開教師和學生的共同努力。只有對新課標語文教材進行深入研究,全方位多角度地對初中語文課本進行理解,才能以此為基礎靈活運用到課堂教學中,更加系統(tǒng)地制訂出一套符合學生實際的教學方法。同時,也不能過于盲目地追求教學個性化,應該以學生自身的健康發(fā)展為前提,在順利教學的同時提高課堂效率。教學目標的構建不僅僅是教學效率提高的起點,同時也是教學工作回歸的終點,作為新時代的一名初中語文教師,應該扎實把握新課標的教學方向,在深化理解教材的同時結合課改實際,提高學生學習效率。

    2.創(chuàng)新改革意識并遵從新課標理念

    在互聯網信息技術快速發(fā)展的今天,構建初中語文高效課堂離不開創(chuàng)新意識和新課標指導實踐的有機結合,教師應該大膽發(fā)揮創(chuàng)新思維,在生動活潑的交流互動中與學生達成共識。這些都要求教師要不斷學習,通過對自身教學水平的不斷提高和知識的不斷豐富為學生樹立學習的榜樣。教師可以靈活運用多種不同的新型知識和新型教學手法,在借鑒和總結其他教師好的教學方法的同時,總結出適合自己和學生特點的教學模式,以學生為主體的同時不斷激發(fā)學生的主觀能動性,做到對學生學習教育盡心竭力,無私奉獻。教師只有在充分理解了新課標的核心思想的前提下才能做到思維和教學模式的創(chuàng)新,從而才能達到初中語文高效課堂的構建和完善。學生對教師的認同和信賴感提升的同時才能讓教師自身的主體地位得到相應的提升,從而才能讓學生找到學習的自信和快樂,創(chuàng)新思維。這些方法同時也可以避免因為學生被動學習、學習主動性不強引發(fā)的課堂問題,讓學生不會因為機械式的記憶和枯燥的背誦而失去學習興趣。在師生互促互助的學習過程中,老師也可以通過學生領會到很多新的富有創(chuàng)造力和想象力的閃光點子。成年人因為步入社會以及被日常生活瑣事和工作所累,從而導致失去了感悟生活中細小美好、感悟生活靈動力的能力,通過和學生的接觸與互動也可以讓教師們重新找回這種遺失已久的天真和快樂,這種關系的構建也可以達到學生老師共同進步的作用。這種創(chuàng)新帶來了課堂上更加輕松的互動學習和更高效課堂的構建。

    3.多手段激發(fā)學生的學習興趣和積極性

    只有對學習感興趣才愿意花費時間和精力投入學習,在興趣的調動下學生的積極投入可以讓師生共同做到輕松和熱情飽滿地投入到每一堂課中,多種教學手段的應用和教學媒體的使用可以讓學生在感官和視覺上受到沖擊。教師可以采取讓學生輪流上臺試講的方法增加課堂趣味性,讓學生變被動為主動,主動回家準備講課內容,只有在自己充分理解的前提下才能講得明白。教師可以在此過程中積極獎勵表現好的學生,對于表現欠佳的學生也應該積極分析其存在的問題,給予有效的指導。同學們可以充分發(fā)揮想象,通過寫課堂感想、畫故事插圖,讓學生學會自我補充和自我反思,從而對語文學習產生濃厚的興趣。在課前的問題設定和談論中可以提出一些學生感興趣的話題,聯系教材實際,讓學生自己參與到問題分析中來,各抒己見,讓課堂變成平等交流的學習平臺,減少傳統(tǒng)教學方式對學生的思想束縛。學生可以在自主學習中發(fā)現問題,各自陳述,同時可以通過向老師求教和自己查閱資料分析解決問題。

    4.發(fā)揮課堂導入的高效性

    課堂導入的效果會直接影響到高效語文課堂的構建,這是一個需要教師們深入研究和思考的問題。教師要利用復習、故事、疑問設定等多種方法來生動導入知識學習,才能達到激發(fā)學生學習興趣的目的。與此同時,課堂提問也是學生語文學習中不可忽視的環(huán)節(jié)。課堂上學生對問題的回答情況可以直接地反映出學生對課程內容的理解和接受程度,對知識的掌握情況。老師應該做到以語文教材為核心,通過少而精的隨機問題考驗學生的應變能力,同時將這種隨機提問貫穿到整個的課堂學習中,讓學生們自覺提高聽課的緊張性和思維反應能力,保障語文高效課堂的建立。在課堂有限的教學時間里,讓學生可以盡可能地發(fā)揮自身文學素養(yǎng),發(fā)散思維,為以后的學習和生活打下良好的基礎,讓學生學會主動思考,質疑和辯證看待所學內容,充分挖掘學生自身潛力,從而使課堂學習效率得到真正的提高,也讓學生能充分理解文章和教材中蘊含的人生哲理。

    三 結束語

    在新課標背景下構建初中語文高效課堂是一個漫長而復雜的過程,需要經過教師們的不斷實踐總結和探索。與此同時,還要求語文教師做到與時俱進,不斷提升自身文學修養(yǎng)和文學知識儲備,在準確認識到高效課堂在語文教學中重要性的前提下采取相應對策,明確教學目標,創(chuàng)新思維,多手段激發(fā)學生的語文學習熱情,重視知識導入的有效性。為構建初中語文高效課堂奠定一個良好的基礎,使得教學水平和質量都有實質性提高,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

    參考文獻

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    [2]宋玉海、丁玉柱.淺析新課標背景下語文高效課堂的構建[J].才智,2013(33):143

    [3]韋文娟.芻議新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].當代教育實踐與教學研究,2015(5):64

    〔責任編輯:林勁、李婷婷〕

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