淺談工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方法

【摘 要】優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今我國工科院校的緊迫任務(wù)。工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則，要結(jié)合人才需求確立學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)學(xué)科比例，大力發(fā)展新興、交叉學(xué)科，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過分析現(xiàn)階段工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)方面存在的問題，闡述工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則，對工科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑展開探討，旨在為工科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化方法研究提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】工科院校 學(xué)科結(jié)構(gòu) 優(yōu)化原則 優(yōu)化方法

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）34-0072-02

學(xué)科結(jié)構(gòu)不僅是高等教育的重要基礎(chǔ)，還是高校三大職能的承載平臺，其彰顯著學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位以及教學(xué)特征，是高校生存發(fā)展不可或缺的重要部分。優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今我國工科院校的緊迫任務(wù)。由此可見，研究工科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化方法有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 現(xiàn)階段工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)存在的問題

學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵，對學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化則是高校全面開展學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通常而言，工科院校大多通過兩種方法對自身學(xué)科結(jié)構(gòu)予以調(diào)整，分別為學(xué)校自我擴(kuò)張、院校合并重組。學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整完畢后，的確可得到一定的改善，但也會隨之出現(xiàn)一系列新問題：（1）學(xué)科覆蓋面仍舊不夠廣，傳統(tǒng)學(xué)科占據(jù)很大的份額；（2）基礎(chǔ)學(xué)科、人文學(xué)科水平不高；（3）與學(xué)校實(shí)際情況相背離，盲目開展學(xué)科擴(kuò)張；（4）學(xué)科相互間缺乏交叉、融合，各種學(xué)科未擺脫相互間的束縛，難以實(shí)現(xiàn)相互融合、滲透。

二 工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則

1.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則指的是工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科結(jié)構(gòu)本身的轉(zhuǎn)變規(guī)律，順應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展潮流，基于國家經(jīng)濟(jì)框架進(jìn)行調(diào)整，為社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展進(jìn)步提供人才、智力等全面的有效保障，只有逐步適應(yīng)環(huán)境的學(xué)科結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化?，F(xiàn)階段，我國工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展在很大程度上已追求自發(fā)性的現(xiàn)象，即便是一些相對先進(jìn)的工科院校也始終無法實(shí)施開創(chuàng)性的策略，除去對傳統(tǒng)的承襲之外，就是對先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生搬硬套等，自始至終沒有從我國社會發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)。該類現(xiàn)象務(wù)必要抓緊時(shí)間整改，否則便會引發(fā)學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展難以與社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)的不良局面。

2.可行性原則

可行性原則指的是學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從學(xué)校自身的實(shí)際情況著手，全面權(quán)衡學(xué)校的性質(zhì)、種類、文化基礎(chǔ)、發(fā)展基礎(chǔ)等。如此便需對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)定位，包括定位學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展水平、學(xué)校服務(wù)對象及學(xué)校人才培訓(xùn)機(jī)制等，獲取學(xué)校清晰定位之后，方可使學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整有據(jù)可循。受當(dāng)前工科院校合并擴(kuò)大規(guī)模的影響，我國工科院校普遍存在定位過高的問題。學(xué)校定位缺乏科學(xué)合理性，勢必會對學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整造成不良影響。此外，還應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科傳統(tǒng)、基礎(chǔ)，不管是哪所工科院校想要實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)校自身的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、歷史文化及實(shí)際基礎(chǔ)為前提，倘若割裂了與學(xué)校傳統(tǒng)、發(fā)展基礎(chǔ)的聯(lián)系，單單依靠主觀意愿盲目發(fā)展相關(guān)學(xué)科，顯然難以獲得學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的成效。

3.全面性原則

科技經(jīng)歷了數(shù)百年的分叉發(fā)展，近些年分叉迅速稠密、逐步形成網(wǎng)絡(luò)體系，使得學(xué)科交叉、全面發(fā)展越來越重要，并逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代學(xué)科改革的有效渠道之一。學(xué)科結(jié)構(gòu)全面發(fā)展成為現(xiàn)今國際范圍內(nèi)不同種類高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的一大趨勢。不管是專科大學(xué)、多科大學(xué)還是綜合大學(xué)，均在結(jié)合自身基礎(chǔ)、實(shí)情的前提下邁著學(xué)科全面化的腳步，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有效滲透。

三 工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方法

優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今我國工科院校的緊迫任務(wù)。工科院校在時(shí)代發(fā)展新形勢下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的科技、理論不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步優(yōu)化工科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)有以下幾種方法：

1.加強(qiáng)理科建設(shè)力度

理科的研究對象為自然科學(xué)基本理論，從某種意義上說是工科的基礎(chǔ)，可為實(shí)現(xiàn)工科有序健康發(fā)展提供有效保障。科技發(fā)展進(jìn)步需要強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)支持，倘若脫離了理論基礎(chǔ)，那么科技革新便成了無稽之談。工科院校要想發(fā)展理科、實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)情，而不是盲目地做出調(diào)整，要從理工結(jié)合、推動(dòng)該校工科尤其是優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的層面著手加大建設(shè)力度，借助工科有利資源提高理科水平。工科院校在調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)期間，一定要考慮理科的特殊性質(zhì)。全校基礎(chǔ)課程教學(xué)工作均由理科承擔(dān)，相較于工科而言有著十分繁重的教學(xué)任務(wù)，因此要尤為關(guān)注教學(xué)與學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的相互關(guān)系并予以協(xié)調(diào)。為了實(shí)現(xiàn)理工有效結(jié)合，首先理科自身應(yīng)當(dāng)強(qiáng)大起來，在理科獲得相應(yīng)成就的前提下，再逐步通過工科帶理科、理科興工科，構(gòu)筑理科、工科并重的局面，由長時(shí)間以來以工科為中心轉(zhuǎn)變成工科、理科協(xié)同發(fā)展，對高水平理科、工科進(jìn)行一并構(gòu)建，促進(jìn)工科院校切實(shí)成為理工大學(xué)。

2.強(qiáng)化學(xué)科間的相互交叉

學(xué)科間相互交叉，換言之即知識體系的相互融合、滲透，傳統(tǒng)學(xué)科儼然有著全面、綜合、系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，該發(fā)展趨勢的實(shí)質(zhì)即為知識體系的創(chuàng)新、融合。鑒于此，強(qiáng)化學(xué)科間相互交叉對促進(jìn)科技原始創(chuàng)新有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。工科院校優(yōu)勢學(xué)科以傳統(tǒng)學(xué)科為主，而傳統(tǒng)學(xué)科整體相對陳舊是眾所周知的事實(shí)。工科院校強(qiáng)化學(xué)科間的相互交叉，應(yīng)當(dāng)自兩方面開展工作：一方面應(yīng)當(dāng)借助高新科學(xué)技術(shù)對傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行改造；另一方應(yīng)當(dāng)提升傳統(tǒng)學(xué)科相互交叉與融合速率。如此不僅能夠確保工科院校維持傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)工科院校傳統(tǒng)學(xué)科形成特色，轉(zhuǎn)變成彰顯學(xué)校教學(xué)水平的排頭學(xué)科；還能夠促進(jìn)工科院校產(chǎn)生新型學(xué)科生長點(diǎn)，推動(dòng)新興學(xué)科與交叉學(xué)科的共同形成、發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效性。

3.大力發(fā)展新興學(xué)科

新興學(xué)科的生成總的而言有兩個(gè)渠道，一個(gè)是演繹型渠道，指的是伴隨科技發(fā)展，自現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)科中生成、分化、衍生而成；另一個(gè)是綜合型渠道，指的是通過一系列相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科中研究方向或者領(lǐng)域交叉綜合而出。新興學(xué)科為學(xué)校學(xué)科體系引入新鮮血液，提升活力，但要注意的是發(fā)展新興學(xué)科不可忽視學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，一味發(fā)展不具備任何基礎(chǔ)的新興學(xué)科是不可行的。工科院校大力發(fā)展新興學(xué)科，首先要明確學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科的創(chuàng)新需求，再從以下三方面工作著手：一是應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，選取出可有效推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)新的信息學(xué)科，并予以全力的扶持；二是應(yīng)當(dāng)基于先前各類學(xué)科高度交叉、融合的內(nèi)容，摸索出有新興學(xué)科特征及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科生長點(diǎn)，加大建設(shè)力度，促使其不斷發(fā)展壯大；三是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮人文社會科學(xué)對自然科學(xué)的指導(dǎo)功能，基于原本的工作內(nèi)容，科學(xué)發(fā)展出有助于本校工科、理科發(fā)展的人文社會學(xué)科。

四 結(jié)束語

總而言之，學(xué)科結(jié)構(gòu)不僅是高等教育的重要基礎(chǔ)，還是高校三大職能的承載平臺，其彰顯著學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位以及教學(xué)特征，為高校生存發(fā)展不可或缺的重要部分。相關(guān)人員務(wù)必要不斷研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面分析現(xiàn)階段工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)存在的問題，清楚認(rèn)識工科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則，通過“加強(qiáng)理科建設(shè)力度”“強(qiáng)化學(xué)科間相互交叉”“大力發(fā)展新興學(xué)科”等優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕