用“心”做好班主任工作

【摘 要】班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須用“心”去做。做到靜心去面對(duì)，用心去學(xué)習(xí)，潛心去思考，全心去創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】班主任 用心 中職生

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0144-02

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，因?yàn)槠鋵?duì)象是有思想、有情感、有自尊心的學(xué)生。雖然每一位班主任從內(nèi)心深處都想把它做好，但結(jié)果往往不隨人愿。通過近幾年擔(dān)任中職生班主任工作的實(shí)踐，筆者認(rèn)為取得成功的關(guān)鍵因素是真正用“心”做。

一 靜心去面對(duì)，保持正常心態(tài)去做工作

作為老師，一旦接受班主任的工作，都應(yīng)靜下心來對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行全面的分析和判斷，以形成正確的工作信念。如果用錯(cuò)誤的信念來工作，往往導(dǎo)致失敗。我們只要認(rèn)真地去分析現(xiàn)實(shí)中一些表現(xiàn)很糟的班級(jí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任的錯(cuò)誤信念往往是重要原因，而這一點(diǎn)班主任自身常常是意識(shí)不到的，往往將班級(jí)表現(xiàn)不好的原因歸因于學(xué)生、社會(huì)以及學(xué)校。

1.要穩(wěn)住自己，保持一顆安定的心

人若具備安定的情緒，穩(wěn)健的思想和作風(fēng)，凡事便能定得住，自己的愿望或目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。已經(jīng)決心接受這個(gè)任務(wù)的老師，就應(yīng)把班主任工作當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉自己的一種機(jī)會(huì)，當(dāng)作生活的一部分，并在日常工作中去認(rèn)真地實(shí)踐它，真正做到不為名所累，不為利所害。當(dāng)然做到這一點(diǎn)并不容易，它與一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有關(guān)，但也不是高不可攀，只要處理好個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益、物質(zhì)利益和精神利益的關(guān)系，就不難做到。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常可以見到這樣的實(shí)例。在我們學(xué)校就有這樣一位女教師，她既是教研室主任，又是班主任，每周還授課二十余學(xué)時(shí)，不可謂不忙，但她所帶的班年年獲“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。其實(shí)她并沒有什么高招，只是將工作當(dāng)生活一部分，充分施展自己的智慧和才能，并從中獲得精神上的慰藉和無窮的樂趣。一名有志的班主任，就應(yīng)像這位老師一樣，穩(wěn)住自己的心，熱衷于自己從事的工作，將工作中出現(xiàn)的各種問題視為挑戰(zhàn)而非威脅，這樣才能在這個(gè)多元、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里挺得住，走向成功。

2.要對(duì)自己有信心

信心來自正確的認(rèn)知和判斷。目前造成班主任信心不足主要有兩個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知和判斷。一是看學(xué)生時(shí)，忽視積極面，擴(kuò)大了消極面?？偢杏X到“一代不如一代”，因而在工作時(shí)覺得困難重重，無法振作，引起沮喪、泄氣和無助之感，進(jìn)而對(duì)干好工作的信心一天不如一天。實(shí)際上如果我們多看學(xué)生的積極面，客觀地分析其消極面，就會(huì)是另一片天地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生種種不良表現(xiàn)的深層次原因以及給自身心靈上帶來的痛苦。我曾遇到一位喜歡上網(wǎng)的學(xué)生，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)其每天上網(wǎng)是為了排解他不會(huì)學(xué)習(xí)的痛苦，并不是他不愿學(xué)習(xí)，只不過是因?yàn)闆]有人教他怎樣去學(xué)習(xí)，久而久之也就聽之任之。最后通過一段時(shí)間一對(duì)一的幫助，該同學(xué)在掌握一定的學(xué)習(xí)方法后，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，終于改掉了每天上網(wǎng)的毛病。二是片面地看自己?？傄詾樽约菏歉銓I(yè)的，在管理方面不是強(qiáng)項(xiàng)。在這種思想的支配下，班主任的工作不會(huì)真正被放在心上，只是作為一種“副業(yè)”，當(dāng)然工作的興趣、激情、信心等等自然不會(huì)有。有的人甚至以此為借口逃避責(zé)任，推脫任務(wù)。實(shí)質(zhì)上，這種認(rèn)識(shí)是一種不自信的表現(xiàn)，也可以說是一種“懦夫”的表現(xiàn)，因?yàn)槟憬裉焯颖馨嘀魅蔚墓ぷ?，明天也可以逃避你認(rèn)為其他不重要的工作，長(zhǎng)此以往，就會(huì)變成生活的怯場(chǎng)者，生活、工作的品質(zhì)也不會(huì)好，幸福感于焉不存。一個(gè)對(duì)生活充滿希望的人，就應(yīng)該正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地去接受生活中的種種挑戰(zhàn)，在一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)中贏得快樂的人生。

二 用心去學(xué)習(xí)，用知識(shí)和才能去引導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)今的學(xué)生，人們普遍的印象是思想復(fù)雜，難以教育和管理。究其原因，并不在于學(xué)生本身，而是在于他們面臨的選擇太多，再加上我們的基礎(chǔ)教育失誤，他們自身無法去解決存在的問題，正需要我們這些為人師表的老師去解惑，引導(dǎo)他們駛上正確的軌道。這就要求我們老師不能總用過去的老方法去教育學(xué)生們，而是要用符合現(xiàn)實(shí)生活的、科學(xué)的、管用的知識(shí)和方法去教育和引導(dǎo)他們，這就需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

1.要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新觀念

生活在這個(gè)時(shí)代的人有一個(gè)共同感受，面對(duì)社會(huì)變化日新月異，總感覺到有點(diǎn)力不從心。這種感受正說明我們的知識(shí)可能有點(diǎn)老化，需要我們?nèi)ジ?。作為班主任，客觀上與學(xué)生就有“代溝”，知識(shí)結(jié)構(gòu)形成有差別，再加上生活本身就是變化無常的，過去的知識(shí)和方法可能會(huì)失去它的功用。如果不能經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)和新觀念，就可能認(rèn)識(shí)不了現(xiàn)代的學(xué)生，更不可能發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法，甚至使教育起反作用，促使學(xué)生走向?qū)α⒚婊蚍疵?。我們常見到這樣的班主任，講過去總是如何輝煌，講現(xiàn)在卻怨天怨地，說現(xiàn)在學(xué)生如何不好，從表面看好像有一定的道理，實(shí)際上是自己沒有用心學(xué)習(xí)，知識(shí)能力陳舊老化的緣故。

2.要把握活用的觀念

學(xué)習(xí)的最高境界是“活用”。目前在對(duì)學(xué)生的教育管理過程中普遍存在“只說教，少引導(dǎo)，以至于說得多，而學(xué)生仍我行我素，行為沒有多少改變”的現(xiàn)象，真正的原因其實(shí)并不在學(xué)生身上，而是在于我們教育的失誤，也就是說我們?cè)诮逃袥]有把握“活用”的觀念，不善于將一些知識(shí)化為具體的觀念，從一點(diǎn)一滴中去引導(dǎo)學(xué)生的行為。比如，“人要懂禮貌”這個(gè)觀念，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，不能只講“大家要懂禮貌”，這樣廣而告之是無多大作用的。而將“禮貌”這個(gè)詞的屬性、行為的實(shí)例、效能或價(jià)值等對(duì)學(xué)生講清楚，使學(xué)生掌握這一詞的真正意義，把“禮貌”這一抽象的概念內(nèi)化為：與人見面時(shí)打招呼，彼此問好；在別人說話時(shí)不插嘴；服裝儀容要得體；注意談吐的風(fēng)度和儀態(tài)等等一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)，并且在各種場(chǎng)合中具體地去實(shí)踐，久而久之，學(xué)生就會(huì)獲得“禮貌”這一詞的具體的觀念，自覺地養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣。事實(shí)證明，一個(gè)人掌握“活的觀念”越多，其解決問題的能力越強(qiáng)，工作效能也就越大。

三 潛心去思考，抓住影響學(xué)生發(fā)展的根本性問題

思考是知識(shí)的深化和知識(shí)發(fā)揮效益的關(guān)鍵。一個(gè)人如果不善于思考，即使?jié)M腦子都是知識(shí)，也不可能用知識(shí)解決問題，心智亦得不到成長(zhǎng)。特別是作為管理、教育現(xiàn)代中職生的班主任，面對(duì)心智不成熟、情感變化大、自控能力弱、不良行為較多的學(xué)生，一定要做到善于從學(xué)生的一言一行中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自己觀察、思考和求證的能力。也就是說遇到問題不能就事論事，不能憑情緒處理問題，而是要在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新知識(shí)、新理論去思考，找出問題發(fā)生的深層次原因，尋求解決問題的方法。比如，有的學(xué)生不學(xué)習(xí)，整天上網(wǎng)，從表面上看是學(xué)生把握不住自己和社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧管理失控的原因，管理難度很大，但實(shí)際上，這只是外在的原因，最根本的原因是學(xué)生對(duì)前途失去信心而到網(wǎng)吧去尋找精神寄托，對(duì)這類學(xué)生，單純地說教和強(qiáng)制管理是沒有效果的，必須要運(yùn)用多種教育手段，重構(gòu)其人生態(tài)度，從根子上糾正其存在的問題。

四 全心去創(chuàng)新，用科學(xué)的工作方法去解決新問題

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生行為方式亦在變化，對(duì)他們的管理教育方式也一定要適應(yīng)現(xiàn)代要求，不能總走老路、唱老調(diào)，而應(yīng)在掌握多學(xué)科新知識(shí)、新理論的基礎(chǔ)上，積極地將理論運(yùn)用到具體的工作中去。事實(shí)上，學(xué)生并不畏懼你的威嚴(yán)，而是敬畏你處事的能力和水平。我們一些學(xué)生對(duì)班主任的不恭敬，一方面在于學(xué)生的教養(yǎng)不夠，另一方面在于我們少數(shù)班主任自身的能力水平不高。從這一角度講，班主任工作時(shí)一定要善于創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。

1.要有創(chuàng)新的意識(shí)

面對(duì)問題要知道方法不止一個(gè)，要多想幾種解決問題的方案；要善于跳出成規(guī)的枷鎖，不被刻板的印象綁??；要知道“他山之石，可以攻玉”，善于從事物的另一方面尋找靈感；不要妄自菲薄，說自己不行，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.要敢于嘗試

創(chuàng)新往往是突破現(xiàn)實(shí)規(guī)范，可能會(huì)令人不敢茍同甚至?xí)獾脚u(píng)、非難和排斥的。但只要你創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是好的，不違背大的原則，就應(yīng)勇敢地去嘗試和實(shí)踐，不要怕錯(cuò)，沒有錯(cuò)誤的嘗試就不會(huì)有正確的發(fā)現(xiàn)；不要怕嘲笑，否則會(huì)使創(chuàng)新夭折。例如對(duì)學(xué)生違紀(jì)罰款一事，這是教育管理規(guī)定中明令禁止的，但心理學(xué)理論和實(shí)踐證明，金錢對(duì)一個(gè)人的約束能力還是比較大的，應(yīng)用“既有罰的警示作用又不損害學(xué)生利益”的方法值得探索。為此，筆者借鑒心理治療中的一種方法——“代幣系統(tǒng)治療法”，將罰款與改正錯(cuò)誤相結(jié)合，創(chuàng)造出一種全新的獎(jiǎng)懲措施，即：嚴(yán)重違紀(jì)第一次，預(yù)交100元人民幣，如果在后第一個(gè)月內(nèi)改正錯(cuò)誤還返25元，每二個(gè)月沒有違記再還25元，如此類推。經(jīng)過實(shí)踐，這種方法效果相當(dāng)好，學(xué)生也普遍接受這種形式的獎(jiǎng)懲措施。

班主任工作是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技能，是一種塑造學(xué)生的心靈、雕琢學(xué)生性格的偉大事業(yè)，需要在實(shí)踐中不斷探索，真正用“心”去做。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕