挖掘農(nóng)村資源優(yōu)化科學(xué)教學(xué)

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)有著得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校的周圍，就存在著許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好教學(xué)實(shí)例。充分挖掘農(nóng)村自然資源，是優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率，而且也可在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】挖掘 資源 優(yōu)化 科學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0095-02

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，具有發(fā)展學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。搞好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)可有效地輔助其他學(xué)科的教學(xué)，彌補(bǔ)單一學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的不足。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

由于各方面的原因，農(nóng)村小學(xué)一直以來設(shè)備簡陋、教學(xué)儀器匱乏、師資力量欠佳等，這些因素時(shí)時(shí)困擾著科學(xué)課教學(xué)的有效開展。但農(nóng)村小學(xué)也有著自身的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校的周圍和學(xué)生家，就存在著許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好教學(xué)實(shí)例和有待探究現(xiàn)象。我在學(xué)習(xí)借鑒其他老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村資源，為優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容做了一些嘗試，下面簡單談?wù)勎业囊恍┳龇ǎc同行研討。

一 就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)器具

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，時(shí)時(shí)制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展；同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)儀器，不能在課堂中被很好地利用。如何立足于現(xiàn)實(shí)，在進(jìn)一步加大力度裝配、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的同時(shí)，探索出一條富有個(gè)性特色的農(nóng)村地方實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子呢？

我們?cè)谟米阌没瞵F(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作學(xué)具活動(dòng)。如：自制樹葉的標(biāo)本，部分學(xué)生利用周末在家長的帶領(lǐng)下到山上采集一些常見和不常見的植物樹葉，在教師的引領(lǐng)下做成了標(biāo)本，供同學(xué)們觀賞，還有些學(xué)生把制作的標(biāo)本作為書簽，送給老師和同學(xué)，一些也存放在了學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里。另外，我們發(fā)動(dòng)孩子們?nèi)ゲ杉?、制作?dòng)植物標(biāo)本，這些活動(dòng)深受孩子們的喜愛；組織學(xué)生還到學(xué)校河邊的沙堆上去撿鵝卵石、到石子中去撿一些有植物或有小動(dòng)物化石的石片也是學(xué)生感到津津樂道的趣事。我們老師帶領(lǐng)學(xué)生充分利用學(xué)校周圍的空地，種植植物，學(xué)生每天澆水觀察。這樣就部分解決了科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問題，同時(shí)我們開展了教師自制教具活動(dòng)，教師們利用廢舊材料制作了一批教具，這些教具在區(qū)級(jí)自制教具比賽中還獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，而且這些教具在平時(shí)的教學(xué)中也發(fā)揮了極大的作用。推動(dòng)了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。這些帶“土”氣的教具與實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)課教具相結(jié)合，確保了科學(xué)課教學(xué)規(guī)范合理地進(jìn)行。

二 挖掘自然資源，充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容

我們這里前有黑水河，后有青峰山，山清水秀，河流從學(xué)校門前流過，巖石、土壤到處可見；一年四季的植物變化多樣；云、霧、雨、雪等自然現(xiàn)象司空見慣；蜿蜒的河流，廣闊的田野，白天夜晚悅耳的蟲鳴鳥叫，都為科學(xué)課教學(xué)提供了鮮活的素材。在教學(xué)中我們根據(jù)自然資源引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去感知自然現(xiàn)象，使科學(xué)課既上得生動(dòng)活潑、學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)和方法，又讓學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的教育。

例如，教學(xué)水和空氣這個(gè)單元時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校門前改造后的河邊，引導(dǎo)學(xué)生回憶改造前后，這條河水的顏色和氣味，以及周邊植被情況，重點(diǎn)觀察改造后，沿河兩岸有些什么新發(fā)現(xiàn)，這激發(fā)起了學(xué)生探究的興趣，許多學(xué)生興致極高，走訪了兩岸的部分群眾，收集相關(guān)資料，寫出了不少有意義的小論文。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重而造成的身心疲憊得到了舒緩，還從中學(xué)到了許多知識(shí)，了解到水和人類的密切關(guān)系，懂得了怎樣節(jié)約用水、愛護(hù)水資源。

再如，農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵是那么豐富多彩。這些都為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了很好的條件。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師有意識(shí)地聯(lián)系孩子們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

例如，根據(jù)一年四季的變化來選擇教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，力求做到因時(shí)而教，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合得更為密切。春暖花開的陽春三月，在上教科版三年級(jí)下植物生命的開始、種植我們的植物等課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，徜徉在花的海洋里，觀察各種植物的花，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。而果實(shí)的共同特征則選擇在金秋十月的收獲季節(jié)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生到大自然中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富、增進(jìn)、完善學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)。

又在教學(xué)動(dòng)物的生命周期這單元時(shí)，講到了蠶的一生。由于不可能在課堂中看到蠶一生完整的變化過程，于是提前指導(dǎo)學(xué)生制定養(yǎng)蠶的計(jì)劃，布置孩子們?cè)诩依镉H自養(yǎng)蠶，讓學(xué)生按計(jì)劃去觀察蠶的變化，認(rèn)真寫觀察日記。在我們農(nóng)村，種桑養(yǎng)蠶具有悠久的歷史，因此這些要求對(duì)于孩子們來說，是一件比較容易做到的事。學(xué)生通過飼養(yǎng)、觀察，對(duì)蠶的外形特征、生活習(xí)性記得一清二楚。等到上這些課時(shí)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)蠶的情況和記錄進(jìn)行考查，針對(duì)學(xué)生所記錄的情況，觀察到的現(xiàn)象展開討論，課堂上同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)各抒己見，相互啟迪、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)的興趣高漲，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生很快地就概括出蠶的一生要經(jīng)過四個(gè)階段的特點(diǎn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生有計(jì)劃地思考問題、解決問題的能力，養(yǎng)成了科學(xué)的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三 開展科學(xué)實(shí)踐，拓寬科學(xué)課教學(xué)渠道

科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)不僅要做好課內(nèi)知識(shí)的傳授，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，將學(xué)生求知的觸角引向更為廣闊的空間，有機(jī)地協(xié)調(diào)好課內(nèi)外的關(guān)系，強(qiáng)化科學(xué)課的教學(xué)效果。為此，我們建立了校內(nèi)、校外科教實(shí)踐基地，以拓寬科學(xué)課教學(xué)的渠道。校內(nèi)，在每個(gè)班級(jí)建立了以科學(xué)內(nèi)容為主的“科普角”。同時(shí)，利用我校建設(shè)“綠色學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，為校園里的每一類植物都戴上了“身份證”，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并了解這些植物的名字和特點(diǎn)。在學(xué)校教學(xué)樓的后面建立了供學(xué)生興趣活動(dòng)的植物種植園作為科學(xué)課活動(dòng)基地。另外，我們還邀請(qǐng)了附近農(nóng)村的種植能手來做校外科技輔導(dǎo)員，定期到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)技輔導(dǎo)。課上，小科學(xué)迷們活躍在實(shí)踐基地上，忙著開展“作物種植”“果樹嫁接”“修剪枝條”等小試驗(yàn)。一次次的嘗試使他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，最終都嘗到了成功的喜悅。

四 讓學(xué)生在玩中學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

在學(xué)習(xí)油菜花開了一課時(shí)，我在課堂上讓學(xué)生先產(chǎn)生設(shè)想后，讓學(xué)生學(xué)生說出油菜花開的情景，再把學(xué)生帶到油菜花開了的田土里，讓他們親眼去看，親自去動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)油菜花的結(jié)構(gòu)到底是怎樣的。學(xué)生在活動(dòng)中、玩中，在不知不覺中學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。利用書上的知識(shí)，去理解油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這個(gè)四個(gè)部分是怎么樣構(gòu)成的。一些觀察細(xì)致的學(xué)生還說出了每個(gè)部分的顏色、氣味等知識(shí)。

校外，我們充分利用了家庭這個(gè)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在家里通過家長的指導(dǎo)進(jìn)行種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，去實(shí)踐書本上學(xué)到的知識(shí)和了解學(xué)習(xí)書本上沒有的知識(shí)。孩子們采用參觀、訪問、調(diào)查等方式，了解養(yǎng)魚的知識(shí)以及柑橘、蔬菜的科學(xué)種植技術(shù)和它們的效益。通過這些活動(dòng)，孩子們知道了有關(guān)魚病的防治和反季節(jié)蔬菜的生長、管理知識(shí)，懂得了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的決定性作用，喚起了他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

科學(xué)課鄉(xiāng)土資源合理地開發(fā)利用，能使學(xué)生從事更為豐富的課外考察活動(dòng)和收集分析資料活動(dòng)。這就從課堂向課外拓展中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，學(xué)生通過在課內(nèi)與課外的溝通中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，真正學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，鍛煉了科學(xué)實(shí)踐能力。

實(shí)踐告訴我們：只要我們善于根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特定的自然環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)課教學(xué)服務(wù)，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的課堂教學(xué)效率，而且也可在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為農(nóng)村小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋出了一條新途徑，也為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊桂芬.充分利用農(nóng)村自然資源上好科學(xué)課[J].云南教育（小學(xué)教師），2011（3）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕