高中英語課堂之循環(huán)復(fù)式教學(xué)

【摘 要】多種語言技能能否同時運用取決于課堂的高效與否，而確立教學(xué)效度的評判標(biāo)準(zhǔn)為有效教學(xué)之三效：效率、效果、效益。如何解決新課程背景下的高效教學(xué)成為迫在眉睫的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 循環(huán)復(fù)式教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0083-02

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出中學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，以達(dá)到能用英語交流的目的。多種語言技能能否同時運用取決于課堂的高效與否，而確立教學(xué)效度的評判標(biāo)準(zhǔn)為有效教學(xué)之三效：效率、效果、效益。效率一般指課堂教學(xué)中單位時間內(nèi)的有效信息和有效活動的總量，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；效果是學(xué)習(xí)要求的達(dá)成度，亦即學(xué)習(xí)內(nèi)容被學(xué)生內(nèi)化掌握的程度；效益則往往要在學(xué)習(xí)過程之后才能顯現(xiàn)，是指由所學(xué)內(nèi)容引發(fā)的遷移、運用、創(chuàng)新能力的提升。這些有的在教學(xué)過程中可以適時呈現(xiàn)，有的則在階段性教學(xué)結(jié)束之后才會顯現(xiàn)。這三者綜合起來，才能真正衡量出我們教學(xué)的有效度。如何解決新課程背景下的有效高效教學(xué)已成為迫在眉睫的問題。筆者通過長期的教學(xué)實踐將循環(huán)復(fù)式教學(xué)運用到課堂教學(xué)并取得了明顯的成效。

大綱要求參加高考的學(xué)生能熟練掌握3000個常用單詞及500個常用短語的用法。對于作為第二語言的中國學(xué)生要真正達(dá)到這一要求并非易事。經(jīng)過問卷調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)眾多考生在習(xí)得語言過程中最為困惑的便是對詞匯、短語、語法等語言知識的遺忘率問題。循環(huán)復(fù)式教學(xué)很好地解決了這一問題。循環(huán)復(fù)式教學(xué)是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同時段不同周期的循環(huán)再現(xiàn)，以克服易于遺忘的缺點。在對課堂短期循環(huán)復(fù)式教學(xué)和長期循環(huán)復(fù)式教學(xué)進(jìn)行了有效的探索和嘗試后得出以下一些做法。

一 循環(huán)復(fù)式教學(xué)在新授課詞匯教學(xué)中的使用

研究表明一節(jié)課開始的5分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維要從休息或其他思維狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)移過來。

5分鐘以后，在教師的激勵下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘以后，由于大腦皮層的疲勞，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動的水平逐漸降低。也有研究表明，學(xué)生在聽課過程中，隨著時間的推進(jìn)，其興奮中心呈曲線變化。其中課堂的前15分鐘和25～40分鐘之間是學(xué)生腦力的最佳狀態(tài)期，是教師傳授知識、技能的最佳時間。第15～25分鐘這段時間是學(xué)生課堂疲勞的波谷期，以處理一般性問題、練習(xí)或?qū)W生自學(xué)為好。根據(jù)以上研究結(jié)果，我們可以將一節(jié)課的前5分鐘設(shè)定為對上節(jié)課內(nèi)容的檢查時間，學(xué)生要完成檢查任務(wù)，必須以最快的速度調(diào)整好自己的狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)之后開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。詞匯的導(dǎo)入是這種興奮狀態(tài)能否持久的直接原因。我們可以通過圖片呈現(xiàn)、英英釋義、視頻展示以及生詞連貫成詩歌歌曲等多種方式來呈現(xiàn)生詞，讓學(xué)生在生動的語境中體會生詞的詞義和用法。在學(xué)生對新學(xué)詞匯有所了解的基礎(chǔ)上，我們可以采取循環(huán)復(fù)式教學(xué)法將剛學(xué)的詞匯以不同的方式進(jìn)行鞏固和檢查。例如，可以通過Matching Work的形式讓學(xué)生將生詞與各種情境進(jìn)行連線或是讓學(xué)生將英英釋義進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪B線，還可以通過選擇適當(dāng)?shù)脑~完成句子填空的形式。這種及時的小循環(huán)可以使基礎(chǔ)詞匯的基本用法得到很好的強(qiáng)化。小循環(huán)之后的時間進(jìn)入到了學(xué)生一節(jié)課的波谷期，此時可以通過播放教師課前設(shè)計的與新學(xué)詞匯相關(guān)的歌曲或視頻讓學(xué)生得到片刻的休息和調(diào)整。這一環(huán)節(jié)看似為學(xué)生放松時間，卻幫助學(xué)生鞏固了新知識。到此環(huán)節(jié)學(xué)生對新學(xué)詞匯應(yīng)該已經(jīng)了然于心了。過了波谷期，學(xué)生的狀態(tài)得到了有效地調(diào)整之后我們可以進(jìn)入其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。課堂結(jié)束之前，我們可以采取深層次的循環(huán)讓學(xué)生鞏固新學(xué)詞匯。這一環(huán)節(jié)高效與否取決于教師課前精心的準(zhǔn)備和設(shè)計。詞不離句、句不離境。只有將詞匯教學(xué)與聽力教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)進(jìn)行深層高效的整合才能真正循環(huán)到位。教學(xué)技能的有效整合是有效循環(huán)的保證，我們可以采取選擇辨認(rèn)的方式來最后提升。同樣可以采取用新學(xué)詞匯加上教師指定的語法來造句或是說話。聽說讀寫能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個課堂，只有這樣才能真正達(dá)到新課標(biāo)提出的要求。

以上闡述了新學(xué)生詞循環(huán)法的使用，我們頗為焦慮的是如何解決學(xué)生的遺忘問題。很多學(xué)生強(qiáng)記能力特別強(qiáng)，可是遺忘率也特別高。這就需要教師做有心人，高效設(shè)計詞匯的復(fù)式循環(huán)。具體的方法可以因地制宜，根據(jù)不同的時段進(jìn)行不同的設(shè)計。在新授課階段，可以在每節(jié)課的前5分鐘用來鞏固或是檢查學(xué)生上節(jié)課詞匯的學(xué)習(xí)情況。每節(jié)課都可以將前段時間所學(xué)過的詞匯與新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。定期分批將以前所學(xué)的內(nèi)容融合到新學(xué)的內(nèi)容中來，這樣既避免了單純詞匯教學(xué)的枯燥感，又有效鞏固了前面已學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行了一個個小循環(huán)之后，我們可將詞匯進(jìn)行一輪大循環(huán)?？赏ㄟ^詞匯默寫比賽或是小組搶答競賽的形式對一大批詞匯進(jìn)行適時的鞏固。教者心中要對所有詞匯的復(fù)式循環(huán)了如指掌，知道哪些詞匯循環(huán)到位、哪些詞匯還有待強(qiáng)化。通過有效的檢查手段對學(xué)生普遍有問題的詞匯要列出清單，進(jìn)行高頻率的復(fù)式循環(huán)，使詞匯學(xué)習(xí)沒有“死角”，讓詞匯量成為學(xué)生高效習(xí)得語言知識的必備保障。

二 循環(huán)復(fù)式教學(xué)在語法教學(xué)中的使用

語法教學(xué)也是令教師棘手的問題。一些學(xué)生對語法缺乏興趣，長期惡性循環(huán)導(dǎo)致其對語法知識一竅不通。有的學(xué)生雖然當(dāng)時理解了但由于缺乏使用的語境，遺忘也成為無法克服的問題。循環(huán)復(fù)式教學(xué)在語法教學(xué)方面同樣起著不可替代的作用。正如前面指出的，課堂教學(xué)技能的有效整合也是語法教學(xué)得以高效的保證?？菰餀C(jī)械的講解是最容易使學(xué)生跳出語法教學(xué)的環(huán)節(jié)的。只有將語法教學(xué)融入生動的情境中，并將其與聽說讀寫等技能高效整合才能讓學(xué)生在輕松愉快充滿求知欲的心境中習(xí)得語法知識。睿智的教師會在每節(jié)課都涉及所有學(xué)生學(xué)習(xí)過的語法知識。可以利用課前5分鐘讓學(xué)生采取演講的方式表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，可以讓不同小組的學(xué)生利用不同的語法現(xiàn)象表達(dá)指定或是自定的話題。這種自由演講可以更好地提高學(xué)生的聽說能力，充分地輸入必然會帶來高效的輸出。久而久之，學(xué)生表達(dá)能力提高了，寫作能力也便相應(yīng)得到了提升。近幾年高考對英語這門學(xué)科提出了很高的要求，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法和能力，而不是機(jī)械的傳授。學(xué)生每涉及一種新的語法，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生將以前習(xí)得的語法知識與新學(xué)語法知識進(jìn)行組合使用，以達(dá)到鞏固及高效學(xué)習(xí)的目的。語法知識的復(fù)式循環(huán)可以通過以下方式得以實現(xiàn)。首先，可以將語法教學(xué)與聽力教學(xué)相整合。教師可以讓學(xué)生聽自己課前準(zhǔn)備的各種語法知識句子或是篇章的錄音，讓學(xué)生在聽的過程中記錄下所有錄音中的語法現(xiàn)象，然后進(jìn)行校對評分。此環(huán)節(jié)也可通過小組合作的形式完成，讓各小組通過投影儀呈現(xiàn)自己的合作結(jié)果。給各組進(jìn)行公平公正的打分，得分高者給予適當(dāng)?shù)莫剟?。有效的激勵措施也是高效課堂必不可少的。其次，可以通過看圖說話或是指定話題讓各小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，盡可能將各種語法融入話題中去。語法現(xiàn)象運用最多、最準(zhǔn)確的小組獲勝。寫作是檢查語法習(xí)得狀況的最好途徑，通過各種形式的寫作可以幫助學(xué)生鞏固運用語法知識。讓學(xué)生的佳作起到激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)使用語法的目的。一定要將學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美句子標(biāo)注出來并給予肯定和表揚。要求學(xué)生盡量每句話都要使用高級詞匯和高級句法，只有這樣才能在高考作文中得到高分。

三 循環(huán)復(fù)式教學(xué)在檢測環(huán)節(jié)中的妙用

新課標(biāo)的誕生對高考提出了新的理念、新的要求，循環(huán)復(fù)式教學(xué)對學(xué)生的檢測環(huán)節(jié)也起著至關(guān)重要的作用。詞匯、短語是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的語言知識，然而有不少學(xué)生在記憶方面存在嚴(yán)重的困難，也有部分學(xué)生強(qiáng)記能力較強(qiáng)，但遺忘率偏高。循環(huán)復(fù)式教學(xué)可幫助他們很好地解決這一問題。作為任教者，我們應(yīng)悉心摘錄學(xué)生易錯遺忘的詞匯及短語，形成本班學(xué)生的小小遺忘庫，然后通過短期小循環(huán)和長期大循環(huán)反復(fù)幫助學(xué)生鞏固檢查此類詞匯短語。通過反復(fù)地運用使學(xué)生對這些陌生詞匯了然于心，形成持久記憶并能靈活運用。為避免檢測手段的枯燥性，在檢查詞匯或短語時不能局限于機(jī)械的聽寫模式，而要用各種形式從多方面幫助學(xué)生強(qiáng)化這些“老大難”詞匯。筆者在日常實踐中采取了“頭腦風(fēng)暴”、“智慧樹”、中英、英英配對、根據(jù)情境選擇詞匯填空、連詞成句等活動形式來協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)對那些特殊詞匯短語的識記和運用。

長期在一線教學(xué)的老師不難發(fā)現(xiàn)一個普遍存在的問題，那就是對于已經(jīng)接觸過的檢測試題部分學(xué)生很難真正理解形成長久記憶并直接導(dǎo)致反復(fù)出錯的現(xiàn)象。為了解決這一問題，不少教師提出了讓學(xué)生整理錯題集的做法，實踐證明此做法對于應(yīng)付態(tài)度的學(xué)生而言還是效果甚微。循環(huán)復(fù)式教學(xué)在這方面也給出了妙招。筆者在平日里常總結(jié)考點，將那些學(xué)生容易出錯的都一一記錄，針對整體有問題的試題在班上進(jìn)行整體的錯題復(fù)現(xiàn)，循環(huán)檢查易錯常錯題。在進(jìn)行一輪又一輪的循環(huán)之后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，記錄本上的名單越來越少，大部分學(xué)生的失誤率達(dá)到了零。對于少數(shù)學(xué)困生，我會將其存在的問題進(jìn)行橫向和縱向的比較綜合確定循環(huán)檢測項目，這種真正意義上的“因材施教”很高效地解決了兩極分化的現(xiàn)象，讓不同學(xué)生都能體驗不同層次的成就感。

以上介紹了循環(huán)復(fù)式教學(xué)的種種做法，實踐證明此方法可以讓學(xué)生在輕松高效的狀態(tài)中提高學(xué)生的綜合語言能力。那么如何真正高效地使用此方法，有待教師熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有效的規(guī)劃，小循環(huán)和大循環(huán)可以同時使用也可以交叉使用，在使用過程中要注意及時檢查、及時調(diào)整。查漏補(bǔ)缺、不斷循環(huán)是語言學(xué)習(xí)少漏洞甚至零漏洞的保證。通過近幾年的實踐，循環(huán)復(fù)式教學(xué)給我的課堂帶來了生機(jī)，達(dá)成了真正高效的課堂。但一種方法的完善需要一個漫長的過程，相信通過不斷的更新完善，循環(huán)復(fù)式教學(xué)會讓更多人受益匪淺。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕