廣西獨(dú)立學(xué)院播音主持專業(yè)構(gòu)建

【摘 要】在眾多高校的競爭中，對(duì)從事播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育起步較晚的廣西獨(dú)立院校而言，尋找適合自身的個(gè)性化培養(yǎng)模式是其發(fā)展的策略。廣西獨(dú)立院校必須總結(jié)以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例等不足，針對(duì)性地調(diào)節(jié)整合各方面資源建立一套科學(xué)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出獨(dú)具競爭力的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】廣西 獨(dú)立院校 播音主持 專業(yè)構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0046-03

播音與主持專業(yè)在目前的發(fā)展中，是一門綜合了播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面專業(yè)知識(shí)的綜合性專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院多以綜合性大學(xué)為主，并沒有針對(duì)性的藝術(shù)類傳媒類院系，但隨著播音主持專業(yè)在高考中倍受青睞，許多獨(dú)立學(xué)院也開設(shè)了此專業(yè)。廣西獨(dú)立學(xué)院中的播音主持專業(yè)，由于地處廣西屬較落后地區(qū)，又屬方言區(qū)，播音主持專業(yè)起步較晚，應(yīng)針對(duì)廣西獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，構(gòu)建真正適合本地區(qū)的播音主持專業(yè)。

一 廣西獨(dú)立院校開設(shè)播音主持專業(yè)存在的問題

1.藝考及獨(dú)立院校錄取制度使得生源質(zhì)量參差不齊

播音主持人有著多元化以及復(fù)雜性的特征，將播音主持專業(yè)納入藝術(shù)類錄取，僅憑高考及簡單的專業(yè)考試是根本無法將具有較好潛能的人才進(jìn)行準(zhǔn)確的界定；相反，還會(huì)使得這一專業(yè)的錄取標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，從而使教學(xué)難度不斷增加。考生眾多，各學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)不一，對(duì)文化分?jǐn)?shù)、專業(yè)分?jǐn)?shù)要求不同。即使在同一學(xué)校，學(xué)生的專業(yè)成績和文化成績也有很大差異。且我國高校采取全國統(tǒng)招的辦學(xué)招生模式，生源來自不同省份，文化氛圍、習(xí)俗、錄取方法不同，使學(xué)生層次更加多元化。

2.培養(yǎng)計(jì)劃模式單一，盲目隨從不能做到量體裁衣

中國傳媒大學(xué)是我國最早開設(shè)播音與主持藝術(shù)的高校，有較完整的教學(xué)體系、培養(yǎng)方案以及教師體系，是很多新開設(shè)的此專業(yè)高校的效仿對(duì)象。一部分播音主持專業(yè)采用中國傳媒大學(xué)的教學(xué)模式，課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)達(dá)到了比較理想的教學(xué)培養(yǎng)模式。但由于電視事業(yè)發(fā)展迅速，而高校生源、師資等方面與中國傳媒大學(xué)有一定的差異性，再加上播音主持專業(yè)又具有復(fù)雜性和更新快的特點(diǎn)，培養(yǎng)計(jì)劃單一、針對(duì)性不夠，沒有做到因材施教，不利于學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)具有靈活性、特色性及風(fēng)格性等特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，很難適應(yīng)本地區(qū)播音主持職業(yè)復(fù)雜性、靈活性的特點(diǎn)。

3.辦學(xué)的硬件條件不足，難以達(dá)到培養(yǎng)要求

播音主持專業(yè)課程開設(shè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在一份培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐課程占總課時(shí)量的40%左右，而在教學(xué)過程中沒有足夠的實(shí)踐場所，包括錄音、錄像、攝影、控制設(shè)備和演播場地，就無法讓學(xué)生在話筒前、鏡頭前，在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，這些需要大量的資金投入。然而不少學(xué)校辦學(xué)條件跟不上，硬件設(shè)施配備不足，教室數(shù)量有限，使得培養(yǎng)模式中的實(shí)踐課時(shí)形同虛設(shè)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中只是在紙上談兵。

4.專業(yè)師資匱乏，缺乏高水平的師資隊(duì)伍

由于廣西獨(dú)立院校教師聘用制度的特點(diǎn)，往往聘請到一些播音專業(yè)的本科或是碩士畢業(yè)生，畢業(yè)后通過應(yīng)聘直接進(jìn)入高校任教。這部分人經(jīng)過了高校系、正規(guī)的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。但缺點(diǎn)是較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，播音示范能力差，專業(yè)建設(shè)能力差。而一線媒體的播音員或主持人只是作為外聘教師授課，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)了不穩(wěn)定性，對(duì)教學(xué)管理上有一定的局限。

二 對(duì)廣西獨(dú)立學(xué)院播音主持專業(yè)構(gòu)建的思考

1.根據(jù)自身特點(diǎn)打造特定的培養(yǎng)模式

第一，根據(jù)生源特點(diǎn)，制定差異化培養(yǎng)方案。在對(duì)播音與主持藝術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，根據(jù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)規(guī)律與具體的培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)合理地配置教學(xué)資源，以分層教學(xué)、分類指導(dǎo)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

播音主持的教育也符合教育的一般規(guī)律，那就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的培養(yǎng)方式。要確保學(xué)生知識(shí)、能力平衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的專長，雖然通才培養(yǎng)目標(biāo)受到人們的青睞，但是在有限的課程安排下如果不論自己是否擅長全部大學(xué)特學(xué)的話，不但會(huì)造成時(shí)間的大量浪費(fèi)，還會(huì)使學(xué)生感覺到沉重的壓力。廣西獨(dú)立學(xué)院播音主持專業(yè)的生源分層化特點(diǎn)較為明顯。因此，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要從兩種模式人手，一種是培養(yǎng)比較正式的新聞播音員、主持人的模式，這種培養(yǎng)模式主要針對(duì)的是那些字正腔圓，在文化基礎(chǔ)等各方面表現(xiàn)都良好的學(xué)生；另一種培養(yǎng)模式是以綜藝節(jié)目主持人的方向?yàn)橹?，這些學(xué)生可能在某些方面的特長更加明顯，但是也存在著一定的缺陷，利用這種方式能夠使學(xué)生找到自身的價(jià)值所在。同時(shí)在培養(yǎng)方案上就側(cè)重不同的就業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)提高未來就業(yè)技能。

第二，針對(duì)生源特色，調(diào)整教學(xué)安排。廣西獨(dú)立院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)生源呈現(xiàn)出以區(qū)內(nèi)學(xué)生為主的主要特點(diǎn)。廣西是少數(shù)民族自治區(qū)，多以方言交流為主，并顯現(xiàn)出多種方言的特點(diǎn)，這就要求在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)考慮到學(xué)生自身的語言狀態(tài)加強(qiáng)普通話教學(xué)，同時(shí)考慮到方言主持人的培養(yǎng)。

第三，根據(jù)媒體需求，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案。廣播電視媒體是一個(gè)日新月異的行業(yè)，所以對(duì)于培養(yǎng)主持人的高校應(yīng)該緊跟媒體的步伐與時(shí)俱進(jìn)。中國傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長陳京生曾經(jīng)說過：廣播電視播音員以及主持人的職業(yè)能力是本專業(yè)學(xué)科定位的基礎(chǔ)。為了深入了解職業(yè)能力需求，教育者們一定要開展調(diào)研并且切身實(shí)踐，同時(shí)還要重視自身理論修養(yǎng)的提高，已達(dá)到準(zhǔn)確預(yù)測未來媒體市場對(duì)人才能力的需求。

這種觀點(diǎn)同樣值得各高校借鑒，與媒體保持聯(lián)系，從中獲得最新的媒體流向，同時(shí)獲得用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用媒體最直觀的眼光找出培養(yǎng)人才的不足，針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。

第四，針對(duì)廣西東盟經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)記者型主持人才。中國東盟博覽會(huì)，CHINA-ASEAN Exposition簡稱CAEXPO。是由中國和東盟10國經(jīng)貿(mào)主管部門及東盟秘書處共同主辦，廣西壯族自治區(qū)人民政府承辦的國家級(jí)、國際性經(jīng)貿(mào)交流盛會(huì)，每年在廣西壯族自治區(qū)的首府南寧舉辦。中國—東盟博覽會(huì)是中國境內(nèi)唯一由多國政府共辦且長期在一地舉辦的展會(huì)。以展覽為中心，同時(shí)開展多領(lǐng)域多層次的交流活動(dòng)，搭建了中國與東盟交流合作的平臺(tái)。

展會(huì)期間廣西成了各地媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，需要大量的專業(yè)人才。作為信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一專業(yè)，應(yīng)該更加注重自身發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。開展商務(wù)、營銷、法律、管理、東南亞地理文化以及除英語外的東盟國家外語方面的課程，增加學(xué)生對(duì)貿(mào)易、法律等方面的知識(shí)，為其工作和交流提供更多的方便，從而促進(jìn)播音主持人才的多樣化發(fā)展。

2.建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

第一，完善用人制度，使專職教師隊(duì)伍優(yōu)秀化。高校對(duì)播音主持專業(yè)教師的錄入應(yīng)該有一個(gè)完整合理地選拔制度。已經(jīng)有一定資歷和影響力的一線播音員主持人，他們中相當(dāng)一部分在實(shí)踐和理論研究方面都取得了顯著成績，可以說是高校播音主持專業(yè)教育資源的首選。但此類人才較少，且獨(dú)立院校的編制和教師待遇問題無法與媒體等同，常常使得很多高校無法聘請到這部分優(yōu)秀人才。所以，應(yīng)充分考慮到不同專業(yè)人才的特殊性，制定一套特殊人才的招聘錄用方案，以網(wǎng)羅更多的優(yōu)秀教師人才。

第二，豐滿教師隊(duì)伍羽翼，有計(jì)劃地組織年輕教師進(jìn)修。媒體變化日新月異，高校教師是一支年輕的從業(yè)隊(duì)伍，要培養(yǎng)出精品人才，符合現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展，新時(shí)期的播音主持專業(yè)教師必須要不斷根據(jù)需求增加知識(shí)存量、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。做到學(xué)與教的有效結(jié)合，不斷充電，及時(shí)吸收最前沿的專業(yè)知識(shí)很好地運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

第三，豐富師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)外聘資源。建立一支穩(wěn)定的、高水平的外聘教師隊(duì)伍，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，這樣的外聘教師隊(duì)伍不僅能為學(xué)校降低辦學(xué)成本，同時(shí)可以使專職教師和學(xué)生更好地與媒體相結(jié)合，及時(shí)獲得新鮮資訊。也為學(xué)生的就業(yè)提供了便利的資源。在外聘教師的聘用上要嚴(yán)格把關(guān)，讓那些業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、樂于教學(xué)的媒體工作者加入到高校播音主持教師的隊(duì)伍中來。

第四，聘請客座教授，豐富學(xué)生視野。廣西地處西南，與我國媒體發(fā)達(dá)地區(qū)距離稍遠(yuǎn)，他們更加渴望見到一些“明星臉”，感受真實(shí)的媒體信息。在高校的用人制度上也可以考慮“名人效應(yīng)”，聘請一些業(yè)界名人，作為客座教授，以講座的形式授課。這樣的方式既能滿足學(xué)生的求知欲，也能擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的影響力。

3.充分利用當(dāng)?shù)孛襟w資源，建立開放性的教學(xué)模式

第一，建立開放性的教學(xué)基地，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為彌補(bǔ)高校實(shí)踐場地資源不足，播音主持專業(yè)要開設(shè)校外實(shí)踐課程，與當(dāng)?shù)孛襟w合作，讓學(xué)生在開放性教學(xué)基地環(huán)境中，在真實(shí)的節(jié)目情景中感受播音主持專業(yè)工作，從而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的播音主持和實(shí)技能。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生素質(zhì)。促使學(xué)生將書本的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型本科人才”的目標(biāo)定位。

第二，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為教師提供進(jìn)修平臺(tái)。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，增加了知識(shí)的更新速度。建立開放性教學(xué)基地，可以使教師保持與社會(huì)一線工作者的聯(lián)系，有助于完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身專業(yè)水平和教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)接軌。

廣西獨(dú)立院校的播音主持專業(yè)還是一個(gè)年輕的專業(yè)，需要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)，制定出一套真正本土化的教學(xué)規(guī)劃，讓播音主持專業(yè)在廣西獨(dú)立院校中蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多的傳媒人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕