高職學(xué)生時(shí)間管理傾向的調(diào)查研究

【摘 要】本研究旨在幫助高職學(xué)生更有效地進(jìn)行時(shí)間管理。采用《青少年時(shí)間管理傾向量表》對596名高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向存在顯著的年級差異，大一、大三學(xué)生的時(shí)間管理傾向要好于大二學(xué)生；高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向存在顯著的來源地差異，來自農(nóng)村的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感上要顯著好于來自城鎮(zhèn)和城市的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 時(shí)間管理 時(shí)間管理傾向

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0126-03

黃希庭和張志杰于2001年正式提出時(shí)間管理傾向的概念。時(shí)間管理傾向是反映個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間上的心理與行為特征，是一種時(shí)間維度上的人格特征。時(shí)間價(jià)值感是個(gè)體對時(shí)間的功能與價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，對個(gè)體駕馭時(shí)間起著導(dǎo)向的作用。時(shí)間監(jiān)控觀是個(gè)體利用和統(tǒng)籌時(shí)間的能力與觀念，主要體現(xiàn)在一系列監(jiān)控活動中。時(shí)間效能感是個(gè)體對自己駕馭時(shí)間的信念與預(yù)期，是制約時(shí)間監(jiān)控觀的一個(gè)重要因素。黃希庭和張志杰等編制的青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD），在過去的研究中表明其具備較好的信度與效度。量表設(shè)計(jì)從9個(gè)維度反映個(gè)體對時(shí)間的觀念和運(yùn)用。

大量研究表明，時(shí)間管理傾向及其三個(gè)維度都與自我效能感有顯著正相關(guān)，與學(xué)習(xí)滿意度存在密切的聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都具有重大意義。謝一雪的研究表明，大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自信心以及自我和諧間，均存在顯著相關(guān)。大量的研究結(jié)論說明時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度均與主觀幸福感、工作倦怠存在顯著相關(guān)，其中時(shí)間監(jiān)控能力直接影響主觀幸福感和工作倦怠。陳本友等的研究表明，時(shí)間管理傾向的自我監(jiān)控和自我效能兩個(gè)維度與焦慮存在顯著負(fù)相關(guān)，是影響大學(xué)生焦慮的一個(gè)重要因素。高麗娜等的研究表明，大學(xué)生時(shí)間管理傾向在人口學(xué)變量上并不存在差異；心理控制源和一般自我效能感對時(shí)間管理傾向有顯著的預(yù)測作用。

一 研究方法

1.研究對象

本研究采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取高職院校各專業(yè)各年級學(xué)生，現(xiàn)場施測，當(dāng)場回收，共發(fā)放問卷642份問卷，回收642份問卷，有效問卷596份，有效回收率為92.8%。

2.研究工具

時(shí)間管理傾向量表采用由黃希庭等2001年編制的青少年時(shí)間管理傾向量表。

3.數(shù)據(jù)處理與分析

錄入有效的問卷數(shù)據(jù)，用SPSS11.5軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與統(tǒng)計(jì)分析。

二 研究結(jié)果

1.時(shí)間管理傾向描述性統(tǒng)計(jì)

對高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向的總體狀況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

從整體水平上來看，高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向較好。

高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向處于中等偏上水平。在時(shí)間管理傾向的三個(gè)分量表上表現(xiàn)較好。其中時(shí)間價(jià)值感的中間值為25，高職學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感的平均得分為38.11，超過中間值的學(xué)生有586人，占98.32%；時(shí)間監(jiān)控觀的中間值為60，高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上的平均分為80.19，超過中間值的學(xué)生有561人，占94.13%；時(shí)間效能感的中間值為25，高職生在時(shí)間效能感上的平均得分35.92，超過中間值的學(xué)生有577人，占96.81%。從時(shí)間管理傾向三個(gè)分量表的九個(gè)子維度上來看，高職學(xué)生在個(gè)人取向、社會取向、設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃性、優(yōu)先級、反饋性、時(shí)間管理行為、時(shí)間管理效能等八個(gè)維度上的平均分都高于其中間值12.5，在時(shí)間分配維度上的平均分也高于其中間值10。即高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向的九個(gè)子維度上的平均得分均高于中間值。

2.高職學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異

對高職學(xué)生時(shí)間管理傾向在性別上的差異進(jìn)行比較，結(jié)果如下：

比較不同性別的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的差異，結(jié)果表明：男生和女生在時(shí)間管理傾向上的得分均高于中間值，男女生在自我效能感上的得分差異不顯著（F=0.062，p=0.803）。

3.高職學(xué)生時(shí)間管理傾向的年級差異

對時(shí)間管理傾向在年級上的差異進(jìn)行比較，結(jié)果如下：

比較不同年級的學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的差異，結(jié)果表明：各年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分均高于中間值，一年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分高于二年級的高職學(xué)生得分。不同年級的高職學(xué)生在拖延行為上的得分有差異，且差異顯著（F=4.949，p=0.007）。

比較不同年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向的三個(gè)分量表上的差異，結(jié)果表明：各年級高職學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感上存在差異但差異不顯著。各年級高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上存在差異且差異顯著（F=5.483，p=0.004）。各年級高職學(xué)生在時(shí)間效能感上存在差異且差異顯著（F=7.410，p=0.001）。

對不同年級的高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：一年級和二年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上存在差異，且差異顯著。二年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上存在差異，且差異顯著。一年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上差異不顯著。即一年級和三年級的高職學(xué)生的時(shí)間管理要顯著好于二年級的高職學(xué)生。

對不同年級學(xué)生時(shí)間價(jià)值感做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：各年級的高職學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感上差異不顯著。

對不同年級的高職學(xué)生的時(shí)間監(jiān)控觀做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：一年級和二年級的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上存在差異且差異顯著。二年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上存在差異，且差異顯著。一年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上差異不顯著。即一年級和三年級的高職學(xué)生的時(shí)間監(jiān)控要顯著好于二年級的高職學(xué)生。

對不同年級的高職學(xué)生的時(shí)間效能感做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：一年級和二年級的高職學(xué)生在時(shí)間效能感上存在差異，且差異顯著。一年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間效能感上存在差異，且差異顯著。二年級和三年級的高職學(xué)生在時(shí)間效能感上差異不顯著。即一年級高職學(xué)生的時(shí)間效能感要顯著好于二年級和三年級的高職學(xué)生。

4.高職學(xué)生時(shí)間管理傾向在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女身上的差異

對時(shí)間管理傾向在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女身上的差異進(jìn)行比較，結(jié)果如下：

比較獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的差異，結(jié)果表明：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分均高于中間值，獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分要低，但差異不顯著。

比較獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向的三個(gè)分量表上的差異，結(jié)果表明：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感上存在差異，但差異不顯著；在時(shí)間價(jià)值感上存在差異，且差異顯著。即獨(dú)生子女的時(shí)間價(jià)值感要顯著高于非獨(dú)生子女。

5.高職學(xué)生時(shí)間管理傾向在不同來源地上的差異

對時(shí)間管理傾向在不同來源地上的差異進(jìn)行比較，結(jié)果如下：

比較不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的差異，結(jié)果表明：不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分存在差異，且差異顯著。來自農(nóng)村的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分高于來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生。

比較不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向的三個(gè)分量表上的差異，結(jié)果表明：不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感上的得分有差異，且差異不顯著。不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀上的得分有差異，且差異顯著。不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間效能感上的得分有差異，且差異顯著。來自農(nóng)村的高職學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感上的得分高于來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生。

對不同來源地的高職學(xué)生的時(shí)間管理傾向做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：來自農(nóng)村的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的得分高于來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生，且差異顯著；來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的差異不顯著。

對不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間管理傾向上的三個(gè)分量表做進(jìn)一步多重比較分析，結(jié)果表明：不同來源地的高職學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感上無顯著差異。在時(shí)間監(jiān)控觀上，來自農(nóng)村的高職學(xué)生的得分高于來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生，且差異顯著；來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生的得分差異不顯著。在時(shí)間效能感上，來自農(nóng)村的高職學(xué)生的得分高于來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生，且差異顯著；來自城鎮(zhèn)和來自城市的高職學(xué)生的得分差異不顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]黃希庭、張志杰.論個(gè)人的時(shí)間管理傾向[J].心理科學(xué)，2001（5）

[2]張志杰、黃希庭、鳳四海等.青少年時(shí)間管理傾向相關(guān)因素的研究[J].心理科學(xué)，2001（6）

（上接第123頁）

四 結(jié)束語

《中國古代音樂思想》以歷時(shí)性與共時(shí)性為雙主線，將各個(gè)時(shí)期的音樂文化思潮做了準(zhǔn)確的定位分析，詳細(xì)闡述了自先秦至明清時(shí)期的音樂思想。以文人這一社會階層的音樂思想為切入點(diǎn)，盡可能地折射出種種社會文化現(xiàn)象，并將社會音樂形態(tài)做了詳細(xì)的描述。陳四海教授運(yùn)用了音樂考古學(xué)、音樂形態(tài)學(xué)及音樂文獻(xiàn)學(xué)的方法將古代各歷史時(shí)期的音樂思潮做了詳盡的分析，為研究音樂史方向的學(xué)習(xí)者提供了好的藍(lán)本。該書史料豐富，具有較高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值?；诖藭哂械难芯績r(jià)值，筆者按照書中的歷史時(shí)期為主線，將先秦至明清時(shí)期的具有代表性的文人音樂進(jìn)行論述與剖析，以此彰顯《中國古代音樂思想》一書在音樂史發(fā)展歷程中的價(jià)值與地位。筆者有幸跟隨陳四海先生學(xué)習(xí)，定將認(rèn)真研讀該著作，以拓寬視野，收獲真知。

參考文獻(xiàn)

[1]陳四海.中國古代音樂思想[M].西安：陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2010