高職院校思想政治教育的時(shí)代特征

【摘 要】近年來(lái)，高職院校的教育事業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，高職院校為社會(huì)的人才資源儲(chǔ)備做出了重要的貢獻(xiàn)，并且為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的實(shí)踐型人才。但是在高職院校的教育當(dāng)中卻存在這樣一個(gè)問(wèn)題：高職院校思想政治教育教學(xué)存在缺陷，其所具備的時(shí)代特征大都是處于劣勢(shì)狀態(tài)。本文將對(duì)高職院校思想政治教育中的時(shí)代特征進(jìn)行分析，并提出解決其劣勢(shì)狀態(tài)的辦法，推進(jìn)高職院校思想政治教育的有效、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 時(shí)代特征 發(fā)展建議

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）29-0123-03

與普通高校相比，高職院校的教育性質(zhì)本身具有一定的特殊性，它的主要教育方向不是文化課程，而是技能性學(xué)習(xí)，筆者以為：這也是造成高職院校思想政治教育出現(xiàn)劣勢(shì)特征的主要原因之一。

一 高職院校學(xué)生思想素質(zhì)方面體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代特征

眾所周知，高職院校的入學(xué)要求要比普通高等學(xué)校的入學(xué)要求低，而且國(guó)家對(duì)于高職院校的就讀學(xué)生有特殊補(bǔ)助。從入學(xué)生源的整體水平看，他們?cè)谒枷胨刭|(zhì)上與一般高校學(xué)生相比存在一定的失落感和自卑感，這些都是導(dǎo)致他們?cè)谒枷胝谓逃?dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。筆者將對(duì)高職院校學(xué)生思想素質(zhì)方面所體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代特征進(jìn)行具體分析。

1.政治覺悟較低

一些剛?cè)雽W(xué)的新生幾乎都存在強(qiáng)烈的上進(jìn)心，并希望在就學(xué)期間能夠獲得入黨的機(jī)會(huì)，為此參加了不少黨團(tuán)知識(shí)講座以及其他的社會(huì)活動(dòng)，以增加自己入黨的優(yōu)勢(shì)條件，然而時(shí)間一長(zhǎng)，原先強(qiáng)烈的入黨期望也越來(lái)越弱化，加之高職院校的思想政治教育工作力度不夠，教育內(nèi)容偏差大，更是讓這些學(xué)生在心理上、思想上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候未能得到良好的干預(yù)和教導(dǎo)。大部分高職院校的學(xué)生政治覺悟逐漸弱化，對(duì)于自身所肩負(fù)的政治責(zé)任也少有榮譽(yù)感、責(zé)任感。

2.缺乏組織性、紀(jì)律性以及自我約束能力

高職院校學(xué)生在心理上本就有“低人一等”的想法，因此，他們更加渴望在校園當(dāng)中能夠受到平等的待遇，能夠備受關(guān)注，然而長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活讓他們的自尊心、上進(jìn)心消磨殆盡，思想上也變得隨波逐流。隨意曠課、破壞公共設(shè)施、泛濫的人際交往以及并不符合學(xué)生身份的各種行為讓他們無(wú)法自拔。高職院校的部分學(xué)生缺乏組織紀(jì)律性，不能自我約束。

3.心理敏感脆弱，承受能力相對(duì)較弱

進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是一些高（中）考落榜或是迫于父母壓力才上學(xué)的學(xué)生，他們上一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中大多不受學(xué)校和老師的重視，這造就了他們復(fù)雜而脆弱的心理。在高職院校的就學(xué)期間，他們的思想和心理會(huì)受到很多事情的干擾，除了心理的承受能力差之外，他們對(duì)于生活的承受能力也是較低的，總是習(xí)慣將本屬于自己的任務(wù)推卸給父母或者身邊他所認(rèn)為的有能力、應(yīng)該為他完成這項(xiàng)任務(wù)的人，而自己卻輕松地享受一切成果。

二 高職院校思想政治教育體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代特征

高職院校思想政治教育體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代特征有如下幾點(diǎn)：

1.具有明顯的就業(yè)導(dǎo)向特征

當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作明顯帶有就業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)。很多的高職院校以及學(xué)生將學(xué)校的一切教育工作、學(xué)習(xí)工作等都看作是為了未來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候也不自覺地?cái)y帶上了就業(yè)導(dǎo)向的特性，在思想政治教育中常常進(jìn)行職業(yè)道德與意識(shí)的教育，反而忽視了社會(huì)責(zé)任、愛國(guó)精神、時(shí)事政治方面的教學(xué)。

2.具有明顯的應(yīng)用性特征

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校開展教育教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，他們也將其教育的方向指向了應(yīng)用性思想政治知識(shí)，注重思想政治知識(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)和動(dòng)手能力的實(shí)際應(yīng)用性或指導(dǎo)性。

3.具有明顯的實(shí)踐性特征

高職院校主要的教學(xué)方式就是實(shí)踐教學(xué)，只有通過(guò)反復(fù)不斷的實(shí)踐才能培養(yǎng)學(xué)生熟悉地掌握一項(xiàng)職業(yè)所需的全部技能。因此，他們同樣將這樣的教學(xué)方法和理念落實(shí)到了思想政治教育當(dāng)中，致力于在實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，賦予思政政治知識(shí)以實(shí)踐性，幫助指導(dǎo)學(xué)生開展今后的工作。

三 高職院校學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)以上特征的原因解析

高職院校學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)以上特征，或者說(shuō)是缺點(diǎn)，主要受到了學(xué)校、家庭以及社會(huì)等因素的影響，具體的影響因素分析如下：

1.學(xué)校自身的影響

高職院校與一般高校相比，其在生源、師資力量、后勤力量、硬件設(shè)施、管理制度上都處于劣勢(shì)狀態(tài)，這些因素會(huì)導(dǎo)致高職院校無(wú)法擁有一個(gè)良好的思想政治教育環(huán)境和條件。另外，高職院校從事思想政治教育的教師水平也相對(duì)較低，很多教師都是大專、本科學(xué)歷；高職院校的教師流動(dòng)性非常大，這就使高職院校思想政治教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)持續(xù)和均衡。

2.高職院校自身教育特點(diǎn)的影響

高職院校以教授職業(yè)技能為主要的教學(xué)內(nèi)容，其目的也是為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的職業(yè)型人才，這必將導(dǎo)致其在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候不自覺地與自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的結(jié)合在一起，從而使其思想政治教育偏離了普通高校進(jìn)行思想政治教育的要求和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而投向了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，減少了進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育與時(shí)事政治教育教學(xué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

3.學(xué)生自身存在的影響因素

從小嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女缺少獨(dú)立能力，不懂分享，造成了他們自私、狹隘的心理，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)以后，這樣的思想素質(zhì)也就順勢(shì)影響到了學(xué)校的思想政治教育。高職院校學(xué)生的入學(xué)背景并沒有光環(huán)，對(duì)于高考落榜或者被迫入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入高職以后，他們?cè)谒枷肷弦膊⒉徽J(rèn)為自己在高職能夠開創(chuàng)出一片天地，贏得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，這無(wú)疑也增加了高職院校思想政治教育的壓力和難度。

四 優(yōu)化高職院校思想政治教育的建議

高職院校實(shí)施思想政治教育工作過(guò)程中，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

1.實(shí)施“兩課”教學(xué)，發(fā)揮教育的渠道作用

所謂“兩課”即是指政治理論課和思想品德課，不僅在高職院校當(dāng)中，在其他一些學(xué)校的政治教育中，都缺乏對(duì)于政治理論課的重視。政治理論課程對(duì)于樹立學(xué)生的政治思想和政治責(zé)任感具有重要的意義，而思想品德教育則主要對(duì)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀以及個(gè)人思想素質(zhì)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，兩課雙管齊下才能夠打破傳統(tǒng)思想政治教育天平傾斜的局面，穩(wěn)固思想政治教育的主旨，完善思想政治教育的結(jié)構(gòu)，避免高職院校思想政治教育不平衡、不全面的現(xiàn)象。

2.打造良好的校園思想政治風(fēng)氣，發(fā)揮校園文化的積極作用

良好的校園文化對(duì)于學(xué)校的思想政治教育教學(xué)具有積極的作用。為了推進(jìn)高職院校思想政治教育全面健康發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)開展各種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的文化活動(dòng)、公益活動(dòng)。建設(shè)校園文化還需要改善學(xué)校的校園環(huán)境，建設(shè)文化長(zhǎng)廊，打造綠色、活躍的校園環(huán)境。打造良好的校園文化能夠大幅度地改善學(xué)生的思想素質(zhì)，提升其自信心和學(xué)習(xí)活力，同時(shí)還能夠凈化學(xué)生的心靈，形成公益之風(fēng)、助人之風(fēng)。

3.革新思想政治教育理念與方法，重視思想政治教育的就業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)

在高職院校的思想政治教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)且必須增加一些關(guān)于時(shí)事政治、基本國(guó)情、最新政策以及愛國(guó)主義精神教育方面的內(nèi)容。改變從前依附于高職院校教學(xué)特點(diǎn)下的思想政治教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生思想政治思維和思想政治精神出發(fā)，建立起一套新的思想政治教育理論體系，并輔助教學(xué)老師進(jìn)行理念革新，將就業(yè)問(wèn)題單獨(dú)納為一項(xiàng)特殊的教育課程或者輔助項(xiàng)目，為學(xué)生提供就業(yè)指南以及就業(yè)壓力的心理輔導(dǎo)，以利于全面開展符合我國(guó)思想政治教育特點(diǎn)和要求的教育，注重在思想政治教育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，繼續(xù)發(fā)展其實(shí)踐性和應(yīng)用性特征。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育工作

教師隊(duì)伍是高職院校進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)力量和支柱力量，完善高職院校的思想政治教育，改變其處于劣勢(shì)狀態(tài)的時(shí)代特征就必須發(fā)展起一支具備嚴(yán)正作風(fēng)、務(wù)實(shí)教風(fēng)、創(chuàng)新精神以及責(zé)任精神的教師隊(duì)伍。

發(fā)展和壯大高職院校的教師隊(duì)伍首先需要改變教師的招聘制度，適當(dāng)?shù)靥岣吒呗氃盒＝處熑肼氁蟆Ａ硗?，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的個(gè)人作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的考查，對(duì)于作風(fēng)不良、有悖道德的人堅(jiān)決不予錄用。定期與教師進(jìn)行溝通以及考查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容大致可以設(shè)定為：教育期間學(xué)生的行為變化、思想政治考試成績(jī)變化、班級(jí)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)變化，等等。

五 結(jié)束語(yǔ)

高職院校是我國(guó)人才培訓(xùn)的重要搖籃和載體，它對(duì)學(xué)生思想政治教育的貢獻(xiàn)是不容忽視的，面對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治教育的這些特征，要努力去改善它的不足之處，展現(xiàn)和放大它的優(yōu)勢(shì)所在。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕