關于對話式高中音樂鑒賞教學探究

納琳

[摘要]為了了解對話式教學方法，在我們高中音樂鑒賞課上的作用，我們特地做了問卷調查，我們想了解，這樣教學方式的優(yōu)點，了解這種方法在音樂鑒賞課上的不足之處，揚長避短，利用這種新的方法提高學生的綜合素質，提高學生對音樂的鑒賞能力。因為目前這種方法在我們音樂課上，還沒有得到很廣泛地應用，我希望可以在音樂課上廣泛地應用這一辦法，提高學生的鑒賞能力。

[關鍵詞]對話式教學；音樂鑒賞；師生

一、什么是對話式教學

我們所說的對話教學并不是簡單意義上的口頭交流，我們的對話教學是建立在對話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎上，比如老師與學生、學生與學生之間的一種以語言、肢體或者書面語言為媒介的學習方式。換句話簡單地說，就是兩個彼此間信任了解的人進行與語言上的互動過程，我們都知道進行對話交流溝通的過程，本身就是一個求同存異的過程，可以說對話是一個思維活動的過程，在我們的音樂鑒賞課中，我們與老師，與同學的對話更多的是思維方面的對話，通過對話，我們找到了師生之間的契合點，我們可以找到更多的學習音樂鑒賞的方法，不斷地提高我們的鑒賞能力。

采用對話式教學理念是我們近年來推行的新課程教學理念的要求，有效地音樂鑒賞課，要建立在教師和學生、學生和學生之間的有效互動上，就現在的課堂而言，單純地傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應。新的課堂要求我們必須要采用新的辦法來應對新的課堂需求，比如說學生之間的親自動手實踐，以及學生之間互幫互助，自主交流，自主探索。在我們音樂鑒賞課中，我們就是要鼓勵學生敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，并且可以對音樂有著自己的獨特的看法，而不是隨大流。

二、在音樂鑒賞課中對話式教學的基本模式

1.老師要努力的創(chuàng)設與課程內容相關的情境、逐步的將要講的問題引入；我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發(fā)的，而且學習應該是學生自己的事，這本身是需要學生自覺去完成的，如果教師總是用命令的方法，強迫學生學習，那么取得的效果也不會很好。所以教師要努力的創(chuàng)設與教學內容相符合的情境，吸引學生的興趣，讓學生自然而然地走進教學內容之中。比如說講到貝多芬的音樂時，教師可以努力的創(chuàng)設一些和貝多芬有關的情境，讓學生可以有一種設身處地的感覺，這樣無疑是有利于學生對于貝多芬音樂的理解，也可以很好地提高學生的鑒賞能力。

2.教師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，對話式教學方法的核心就是老師和學生、學生和學生之間的互動交流，教師可以靈活地應用，既可以整堂課都采用對話的方法，也可以在課堂的一小部分環(huán)節(jié)采用對話式教學方法，但是要注意開展的話題必須與課堂內容相關，而且必須要貼近生活，貼近學生的實際，因為只有這樣才會引起學生的注意，學生才會有興趣，將對話經行下去，而且教師要注意抓住教學重點，在歡快地氛圍中使學生學到知識，提高能力。

3.教師要引導學生不斷地練習，進行鞏固對話式教學方法，任何方式方法的學習，都必須經過不斷地反復才可以鞏固，也才可以正確地應用。教師必須要引導學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好地、更快地、更熟練地掌握對話式教學方法。同時學生要在學習的過程中遇到問題后，要及時地找老師尋求幫助，盡快地解決問題。幫助學生解答疑問，成為學生在求學路上的護航者和引路人。

4.教師要引導學生自己經行認真的反思，小結歸納課堂內容；傳統(tǒng)上在課堂快要結束的時候，教師應該對課堂進行小結，但是對于我們對話式教學方法來說，教師應該引導學生自主進行小結，這樣可以發(fā)現學生對課堂內容的接受程度，同時教師要鼓勵學生，在學生遇到問題的時候，及時地幫助學生。讓學生充分地發(fā)揮積極性去學習，只有這樣才可以最大的提高學習效果，學生對于音樂的鑒賞能力才會大大提高，學生的綜合素質才會提高。

三、對話式教學的現實依據

人與人之間若是想要溝通或者相互了解，首先要學會的便是對話?？梢哉f人類社會自誕生起就是對話的時代，對話可以使人人之間達成溝通，使人和人之間存在的分歧變到最小，而且對話正在被廣泛應用到生活的各個方面，就連教學現在也在廣泛地應用對話式教學，來幫助學生學習，在教學中使用對話式教學，其實是符合對話的本質的。教學就是老師和學生在對話，學生和學生在對話，因此對話式教育是行得通的，時代在不斷地發(fā)展，也在不斷地進步，社會在不斷地發(fā)展，同樣的也在不斷地進步。那么對話式教學方法的應用是順和時代發(fā)展、社會發(fā)展的要求的。

四、小結

對話式教學不等同于傳統(tǒng)的教學方法，它是不是教師在講臺上講授，而是讓老師和學生、學生和學生之間進行互動嗎，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要的手段，它的提出打破了傳統(tǒng)的教學模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓學生在愉快的氛圍內學習，這樣的課堂無疑是學生喜歡的，也是提高課堂效率最有效地方法之一。對話式教學方式，使學生真正成為學習的主人，這有利于最大程度的激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時教師在對話是教學中，也收獲了好處，比如說對話式教育要求教師有更高的綜合素質，這無疑對教師是一種促進作用；對話式教學方法促進了學生自主學習，使學生學習的積極性不斷提高，這對于教師完成教學任務是很有幫助的；對話式教學要求教師在課前做更多的準備，才會在課堂上游刃有余，課堂才不會出錯。

總之，對話式教學方式對教師、對學生、對整個教育都是有極大地好處的，我們應該積極地提倡使用這樣的教學方式，促進我們的學生提高音樂鑒賞能力，提高課堂效率，提高學生的綜合素質，促進我們教育的整體進步。