如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

翟龍琴

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣三方面進(jìn)行討論，淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費了教師的不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

（一）由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級學(xué)習(xí)了《盤古開天地》之后，要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事，像《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！贰Ｋ哪昙墝W(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識，而且擴(kuò)大了知識面，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文。如人教版小學(xué)語文四年級上冊中的《電腦住宅》和四年級下冊中的《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實，邏輯性強(qiáng)，比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白“黃河變化”的原因。然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，滿足學(xué)生的成就感。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生參與課文創(chuàng)作，講練結(jié)合。在學(xué)完《電腦住宅》之后，要求學(xué)生自己設(shè)計一座電腦住宅或電腦學(xué)校。學(xué)生們就會議論紛紛，然后在班上進(jìn)行評選“最佳設(shè)計師”活動。這樣，學(xué)生既完成了閱讀，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造，學(xué)生自始至終，興趣盎然。

（四）通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 按照小學(xué)生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學(xué)生，應(yīng)推薦篇幅較短、圖文并美，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學(xué)生應(yīng)推薦世界兒童文學(xué)名著《愛的教育》，科普類作品《昆蟲記》等。高年級學(xué)生由于自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長、內(nèi)容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，以及人物類的《中外名人傳記》，童話類的《安徒生童話》。這樣，學(xué)生既樂于接受，又培養(yǎng)了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。

二、注意閱讀方法的指導(dǎo)

（一）應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀方法。

第一，要學(xué)會默讀。默讀有幾個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。默讀還有個最大的好處，那就是默讀有利于記憶。所以，默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。

第二，學(xué)習(xí)略讀。小學(xué)中年級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對于略讀課文，學(xué)生應(yīng)該運用略讀的方法，粗略把握文章的大意。

第三，學(xué)習(xí)瀏覽。小學(xué)高年級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對于淺顯易懂的文章，學(xué)生可運用瀏覽方法進(jìn)行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。

第四，學(xué)習(xí)精讀。小學(xué)高年級階段學(xué)生，要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀。對名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，要學(xué)生精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點。

（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》這一課，要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學(xué)習(xí)《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點詞含義，概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達(dá)到以讀促思的境界。

（三）教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在閱讀過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過三言兩語點撥，使他們領(lǐng)會主旨。教師的“導(dǎo)”要緊扣要點，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵學(xué)生多討論，多交流。閱讀之后讓學(xué)生自己暢談閱讀的收獲和體會，并在閱讀實踐中領(lǐng)悟出新方法。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。在閱讀時要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會他們學(xué)會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學(xué)科和玩，心在用在一處，其效果才會好。

（二）養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云：“讀書百遍，其義自見。”可見，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

（三）養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?！痹陂喿x教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，學(xué)會有疑而問，加深對文本的理解。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，讓學(xué)生先讀文，使學(xué)生對文本中的字詞有疑，如“張冠李戴”、“囫圇吞棗”、“碰壁”等。然后叫學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書釋疑，加深對文本的理解。對文中“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”可以設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本，從解疑中感受到舊社會的黑暗。

（四）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：“溫故而知新。”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見，復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常性進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效的防止遺忘。

（五）養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺養(yǎng)成動手收集資料，動手記讀書筆記的習(xí)慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。

良好的閱讀習(xí)慣的形成，必須建立在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之上。這樣，學(xué)生才會主動的去閱讀，去實踐。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，這樣，學(xué)生的閱讀能力才會得到更好的培養(yǎng)。