班干部的培養(yǎng)與選拔

郭利軍

摘 要：在班級管理工作中：班干部是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，選拔班干部要公平、公正、公開；使用班干部要信任，支持，調(diào)整；培養(yǎng)班干部形成一股正義的勢力。

關(guān)鍵詞： 班干部 選拔 使用 培養(yǎng)

班級是一個(gè)學(xué)校教育管理的基本單位，一個(gè)班集體，由來自四面八方、不同喜好、不同性格的學(xué)生組成，如何協(xié)調(diào)，如何使之成為一股合力。我認(rèn)為，班干部的選拔，使用，培養(yǎng)不容忽視。班干部是班集體的骨干和領(lǐng)導(dǎo)核心。

1.班干部在班集體的作用

首先是橋梁作用，她們在任課教師、班主任及領(lǐng)導(dǎo)之間就搭起了一座無形的“橋梁”。一方面他們既是學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者，又是學(xué)校開展各種活動的具體組織指揮者；另一方面他們將學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況及時(shí)地有組織地向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門反映，起著上情下達(dá)，下情上達(dá)的作用。

其次是紐帶作用，在班級每個(gè)學(xué)生思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)參差不齊，生活習(xí)慣迥然各異，家庭經(jīng)濟(jì)也不盡相同，盡管他們每天只是在學(xué)校內(nèi)外，教室或?qū)嬍一顒?，然而涉及到的事物和暴露出來的問題是多方面的。各項(xiàng)管理，僅靠班主任，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有緊緊依靠各級班干部發(fā)揮紐帶作用，協(xié)助學(xué)校參與學(xué)生管理，才能使各項(xiàng)活動搞得生動活潑，有條不紊，暴露出來的思想問題才能得到及時(shí)解決。

第三有一定號召力，因?yàn)閷W(xué)生干部和同學(xué)是同齡人，有相似的經(jīng)歷，有共同的語言，思想方法也趨于一致，他們每天和大家學(xué)習(xí)、生活在一起，相互之間彼此了解，心靈最容易溝通，最容易和同學(xué)們交朋友；學(xué)生干部是由多數(shù)同學(xué)推選出來的，他們思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)刻苦、克己奉公，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子。他們受到廣大同學(xué)的擁護(hù)、尊重和依賴。所以說培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，必須培養(yǎng)骨干力量，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)。

2.選拔的途徑和方法

（1）德才測評，等額選舉

由于新生入校相互不了解，所以首先查閱學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生情況提出初選人，然后個(gè)別談話，對其組織能力，思維能力，語言表達(dá)能力考核確定候選人，然后采用計(jì)名投票方式進(jìn)行等額選舉，凡過半數(shù)當(dāng)數(shù)，有助于在大家不了解的情況下把大家意見集中起來，又有助于保證學(xué)生質(zhì)量。

（2）民意測驗(yàn)，差額選舉

在換屆前，根據(jù)需要進(jìn)行民意測驗(yàn)，根據(jù)投票結(jié)果，將意見集中的人選進(jìn)行測評，選出候選人。采用這種方式有幾點(diǎn)好處。有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，便于學(xué)生開展工作；能保證學(xué)生干部的質(zhì)量，選拔出的班干部責(zé)任感比較強(qiáng)。

（3）競選演說，擇優(yōu)錄用

首先由班主任將需要配備的干部及要求公布給學(xué)生，讓大家決定是否參加競選，如果參加競選應(yīng)將“施政綱領(lǐng)”交班主任審核并確定競選名單，然后答辯評析，進(jìn)行無計(jì)名投票方式確定班干部。這種形式有利于選拔開拓型人才，可以對演講人的思想水平、組織能力及宣傳鼓動能力進(jìn)行檢驗(yàn)，可以做到優(yōu)中選優(yōu)，同時(shí)，充分調(diào)動大家的積極性。

（4）毛遂自薦試用聘任

有些同學(xué)根據(jù)自己特長向班主任遞送“自薦書”，經(jīng)老師考慮，將確定人選給于相應(yīng)工作，讓他在實(shí)際工作中施展才能。經(jīng)過一段時(shí)間試用以后能勝任工作的繼續(xù)聘任，不稱職的取消試用。這樣選拔出的班干部就有一定特長和工作能力，這些干部善于思考敢于創(chuàng)新，容易開創(chuàng)工作新局面。由于采用試用可避免失誤。

（5）認(rèn)真考查，直接聘任

有時(shí)由于工作需要，班中選舉的班干部并一定是最理想的，有可能是與班集體工作不利的，在這種情況下，要避免選舉，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，找出適合的人選，直接聘任，這種方法選拔的班干部有利于與班主任密切配合，便利班集體工作。

3.班干部的使用

（1）充分信任，大膽放手

用人不疑，疑人不用。一旦委任，就要信任他們，一旦同意了他們的工作計(jì)劃和措施之后，就放手讓他們自己去干，不要再劃條條框框指手劃腳，不要亂插手，亂干涉，更不要輕易指責(zé)。當(dāng)然充分信任，大膽放手并非撒手不管，要隨時(shí)注意觀察學(xué)生工作心態(tài)，了解其情況發(fā)現(xiàn)問題，要親切和氣，在保護(hù)的基礎(chǔ)上，給予幫助，這樣可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力思維能力等。

（2）熱心關(guān)心愛護(hù)，及時(shí)支持肯定

班主任要在學(xué)習(xí)、工作、生活中熱心關(guān)心愛護(hù)嚴(yán)格要求班干部。首先在學(xué)習(xí)上，他們既要有出色的優(yōu)異學(xué)習(xí)成績，又要開展班集體活動，還要照料自己生活，因此，會常常遇到矛盾，這就要求班主任熱心關(guān)心愛護(hù)，幫助他們解除困難，排除后顧之憂。同時(shí)愛護(hù)學(xué)生干部的前提下嚴(yán)格要求不能放任自流，隨時(shí)注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)其工作失誤、失職或存在的問題時(shí)應(yīng)毫不留情地及時(shí)彌補(bǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生增加克服困難的勇氣，糾正錯(cuò)誤，從解決問題的實(shí)踐中磨煉自己。對班干部要多鼓勵(lì)，及時(shí)肯定，然后指出不足。

（3）人盡其才，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)

“人無完人，金無足赤”，每個(gè)人都有其自身的長處和優(yōu)勢，同時(shí)也有不足，因此不可求全責(zé)備，應(yīng)因人而宜，揚(yáng)長避短，各盡其能，量才使用。保證班干部能力大小與職務(wù)高低相稱，即大才大用，小才小用，以免貽誤工作，浪費(fèi)人才。要使工作得心應(yīng)手，每個(gè)干部分工不等于分家，只有班委成員互相配合，協(xié)同作戰(zhàn)，才能成統(tǒng)一整體發(fā)揮整體效用。分工負(fù)責(zé)，不是獨(dú)霸一方隨心所欲，無組織無全局，重大的問題及時(shí)商量相互溝通，協(xié)同作戰(zhàn)形成一個(gè)戰(zhàn)斗的整體。

4.班干部的培養(yǎng)

（1）多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會

有許多班主任恪守一個(gè)信條：班內(nèi)事情自己親自去做，每件小事親自過問，實(shí)踐證明這種信條是不正確的。鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志品質(zhì)通過干部鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自重的心理素質(zhì)，通過鍛煉和有計(jì)劃的訓(xùn)練可以提高心理承受能力、決斷力、思維能力、組織能力等。有的同學(xué)平時(shí)相互交談，思維敏捷，妙語連珠；可一旦上講臺，面對眾人注目，就語無倫次，手足無措，這是缺乏勇氣和自信心，見識度淺，心理定力不足，思維條理紊亂，如果多給他們鍛煉機(jī)會，克服這些心理障礙，那么工作會更好，更得體。所以多給學(xué)生干部鍛煉的機(jī)會。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性

培養(yǎng)學(xué)生干部要注意發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神，切忌讓他們成為老師的傳聲筒或班級小勤務(wù)員。班主任應(yīng)讓他們在實(shí)踐中生動活潑地、主動地得到發(fā)展，為此班主任不能以固定模式來要求他們，要努力培養(yǎng)他們各自的特色，不要有意無意地限制他們的獨(dú)創(chuàng)精神，這樣我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們敢于沖破傳統(tǒng)觀念的勇氣和膽略，有的班干部缺乏膽量，遇事畏縮不前，甚至連在同學(xué)面前講話的勇氣都沒有，慢慢失去了同學(xué)們的信任，那就談不上創(chuàng)造性了。要鼓勵(lì)班干部精辟、獨(dú)到的見解，不能因與班主任意見向左，就壓抑，這不利于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。此外還應(yīng)培養(yǎng)班干部善于思考的習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)經(jīng)常討論的風(fēng)氣，遇事多問幾個(gè)“為什么？”

（3）培養(yǎng)班干部良好學(xué)風(fēng)

班干部不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，而且對集體優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形成也向著有責(zé)無旁貸的義務(wù)，因此學(xué)生干部必須從自己做起，帶動同學(xué)們自覺培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。首先培養(yǎng)勤奮的精神，求實(shí)的態(tài)度；其次要培養(yǎng)循序漸進(jìn)的韌性，不能好高騖遠(yuǎn)，朝三暮四；再就是謙虛進(jìn)取，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

總之，班集體的核心一旦確立，班集體就有了凝聚力，班主任的各項(xiàng)工作就可以有條不紊的開展了。