ILO提出職教教師培訓體系要素

日前，國際勞工組織（ILO）發(fā)布研究報告《變化世界中的職教教師和培訓者：高質(zhì)量教師培訓體系的必要因素》。報告提出，為應對當前的就業(yè)危機以及技能供給與勞動力市場需求間的不匹配問題，TVET日益成為國家教育體系和技能發(fā)展議程的重要因素。而高質(zhì)量TVET的發(fā)展在很大程度上依賴于教師和培訓者以及教師培訓項目的質(zhì)量。然而，目前的職教教師培訓在結(jié)構(gòu)、適切性、課程和教學、創(chuàng)新性等方面都存在一些問題，沒有能夠確保職教教師成為一個有較好發(fā)展前景和吸引力的職業(yè)。針對這些問題，報告提出，要重建TVET教師培訓體系，這一新體系包含4個支柱、12個關(guān)鍵因素。支柱一為結(jié)構(gòu)和適切性，涉及如下三個因素：因素一——為教師和培訓者提供四階段培訓；因素二——在培訓與行業(yè)間建立密切聯(lián)系；因素三——確保教師和培訓者參與TVET體系的設(shè)計和改革。支柱二為反映性和包容性，涉及如下三個因素：因素四——把創(chuàng)業(yè)教育納入教師培訓中；因素五——設(shè)計性別均衡的包容性培訓項目；因素六——運用以學生為中心的、靈活的培訓方法，滿足個體的多樣化學習需求。支柱三為創(chuàng)新和進步，涉及如下三個因素：因素七——培訓中運用工作場所中的新興科技和創(chuàng)新；因素八——把教學創(chuàng)新納入到技能發(fā)展中；因素九——關(guān)注教師和培訓者的核心技能。支柱四為表達和溝通，涉及如下三個因素：因素十——建立社會合作伙伴參于教師培訓的對話機制；因素十一——提高教師和培訓者對于勞動力市場不平等及自己勞動權(quán)利的意識；因素十二——發(fā)展教師和培訓者的知識共享網(wǎng)絡(luò)。