中職建筑專業(yè)“建筑制圖”教學(xué)的探討

摘 要：“建筑制圖”是建筑專業(yè)的一門理實并重的技術(shù)課程，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程施工圖的識別能力，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，由于這門課涉及到數(shù)學(xué)和物理知識，而大部分中職生這兩門課的基礎(chǔ)較差，這是他們學(xué)習(xí)“建筑制圖”的一大障礙。為了讓學(xué)生學(xué)好“建筑制圖”這門課程，無論采用什么樣的方法和手段，教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，注重實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上掌握更多的專業(yè)技能和專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：建筑制圖;建筑專業(yè);空間想象能力;實踐教學(xué)

中圖分類號：G718.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0056-01

“建筑制圖”是工民建筑專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、建筑施工圖的識別和繪制能力以及對建筑工程中實際問題的解決能力。在中職學(xué)校中，大部分學(xué)生認(rèn)為制圖課是建筑專業(yè)最難學(xué)的一門專業(yè)課，其主要原因，一是因為大部分中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對點、線、面的數(shù)學(xué)知識難以理解;二是因為學(xué)生的空間想象能力比較差，對實物的真實狀態(tài)難以想象。那么，怎樣搞好“建筑制圖”的教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地學(xué)好這門課呢？

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，既不適合對學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不適合目前社會對人才的需求。面對新形勢下社會對人才的需求以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，我們對學(xué)生的培養(yǎng)和教育應(yīng)該將知識的傳授和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，根據(jù)不同的教學(xué)課程以及同一課程的不同內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)方法盡可能直觀?！敖ㄖ茍D”主要是培養(yǎng)學(xué)生對建筑施工圖的識別和繪制，學(xué)會由實物到圖形的相互轉(zhuǎn)換。所以，教師在教學(xué)過程中，一方面可以利用各種教具、模型和掛圖，另一方面可以充分利用多媒體技術(shù)制作圖文并茂的多媒體課件，從網(wǎng)上下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻，最大限度地將書本上抽象的知識形象、具體、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“專業(yè)施工圖”知識時，可以利用多媒體課件演示各種圖的形成過程;在學(xué)習(xí)”繪制圖紙“知識時，可以用多媒體課件演示繪制圖形的順序。這樣，既可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生建立空間概念，提高學(xué)生的空間想象能力，從而突破教學(xué)難點和重點。

（2）采用討論式、啟發(fā)式等互動式的教學(xué)方法，充公調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于“建筑制圖”涉及到數(shù)學(xué)、物理等知識，而部分中職生因為這些科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而對學(xué)習(xí)這些知識有畏難情緒。如果教師不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有可能因聽不懂而不愿學(xué)習(xí)。但是，如果教師采用討論式、啟發(fā)式等互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生積極思考的積極性，那效果比教師一個人唱“獨角戲”要好多了。

（3）教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際。大部分學(xué)生反映“建筑制圖”枯燥難懂，特別是對剛剛學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的學(xué)生，更是缺乏學(xué)習(xí)的熱情。針對這種情況，要想讓學(xué)生盡早地感受到所學(xué)知識的重要性和樂趣，我覺得一個不錯的方法就是將書本知識和現(xiàn)實中與該知識有關(guān)的特別是學(xué)生大都熟悉的問題聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)投影法有關(guān)內(nèi)容時，可以以學(xué)生平常都知道的燈下面的影子和太陽下面的影子為例;在學(xué)習(xí)點、線和面投影的時候，可以以教室的三維空間為例。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)實踐教學(xué)

“建筑制圖”這門課實踐性很強(qiáng)，只有搞好實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生在鞏固、理解所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握這門課的技能知識。為了搞好實踐教學(xué)，作為教師，一方面要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的實習(xí)條件，如學(xué)校的各種掛圖和教學(xué)模型等;另一面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行實地觀察。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件和環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)三面投影圖的畫法時，教師可以先讓學(xué)生自己動手制作正三棱柱和正三棱錐，然后讓學(xué)生看著自己制作的模型畫出三面投影圖。

三、利用好視圖、軸測圖和立體模型之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力

“建筑制圖”的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對建筑施工圖的識別和繪制，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地看物畫圖、看圖想物，進(jìn)行平面思維到立體思維的相互轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練，形成空間概念。在“建筑制圖”中，軸測圖可以用來表示物體的形狀和大小，其表現(xiàn)出來的效果與我們觀察物體的視覺角度相似，所以搞好軸測圖教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。由于部分中職生的空間想象力不強(qiáng)，他們僅能識別一些諸如長方體、正方體和圓柱體的簡單圖形，所以在軸測圖教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)軸測圖的積極性，教師可以精選一些讓人賞心悅目的作品作為教學(xué)對象。另外，教師還可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生畫一些軸測圖的草圖，因為中職生基本上都有一些基本的繪畫知識和能力，這樣讓學(xué)生親自操作，可能學(xué)習(xí)效果會比較好。學(xué)生掌握了軸測圖，就可以根據(jù)軸測圖畫出物體的三視圖，并由軸測圖去想象物體的真實形狀。經(jīng)過這樣的循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸樹立空間概念，提高空間想象能力。

總之，為了讓學(xué)生學(xué)好“建筑制圖”這門課程，無論采用什么樣的方法和手段，教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，注重實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上掌握更多的專業(yè)技能和專業(yè)知識。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：方秀青（1976-），女，河北冀州人，中小學(xué)一級教師，從事建筑專業(yè)教學(xué)與研究。