談聲樂教學(xué)中教學(xué)曲目的科學(xué)選用

凌敏潔

【摘要】本文主要針對現(xiàn)階段音樂教育改革的實(shí)際需要以及聲樂教學(xué)曲目的使用現(xiàn)狀，提出了聲樂教學(xué)中要以審美為基本核心的思想理念，以完善聲樂教育為主要培養(yǎng)目標(biāo)，本文通過合理的選擇教學(xué)曲目的方式來提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，并對教學(xué)過程當(dāng)中曲目的選擇策略進(jìn)行分析和研究

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；曲目選擇；選擇策略

前言

聲樂主要以聲樂作品作為歌唱訓(xùn)練的基本曲目教材。從目前的聲樂教育來看，曲目的教材選擇可以有三個方面的含義，首先它能夠適當(dāng)?shù)陌l(fā)展學(xué)生的歌唱能力，其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有計(jì)劃地給學(xué)生接觸不同時(shí)期的聲樂作品。這對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是非常有好處的，最后，經(jīng)過教師選取的教學(xué)曲目?？梢猿蔀閷W(xué)生今后藝術(shù)生活的一個標(biāo)準(zhǔn)。聲樂曲目教材的選用能夠有效的決定整個聲樂教學(xué)的效果，聲樂教材其實(shí)是一些聲樂作品的集合，我們的聲樂教師在傳授知識的時(shí)候會選擇教材中的曲目。有的時(shí)候也會選用自己比較熟悉額歌曲，這樣就使教材的選擇上比較隨意，一定程度上掩蓋了部分科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象。本文主要分析的是聲樂教師對曲目教材的科學(xué)選用。

一、聲樂與聲樂教學(xué)的基本理念

聲樂是用人本身來作為樂器，主要依靠的是人的嗓音，利用語言來塑造音樂形象的一種藝術(shù)形似，同時(shí)聲樂也是人們用來贊美生活，表達(dá)情感的方式，但是我們在學(xué)習(xí)聲樂演唱耳朵過程當(dāng)中，經(jīng)常會遇到一些問題，以為聲樂的學(xué)習(xí)并不像其他的樂器那樣進(jìn)步的快，對聲樂進(jìn)行學(xué)習(xí)要有一套相對完整的訓(xùn)練方法才可以，學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，聲樂學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生通過嗓音來傳達(dá)想要表達(dá)的思想，讓學(xué)生掌握唱歌的理論方法，因此在聲樂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不儀要教聲樂，還要教教學(xué)，這兩者是不可分割的。

二、聲樂教學(xué)中教學(xué)曲目的選用

（一）選擇適合學(xué)生聲部類型的曲目教材

由于人的體型不同，聲帶的長短、寬窄以及嗓子共鳴的大小等方面都是不同的，這也就形成了每個人不同的唱歌聲部，而正確判斷聲部和聲音的類別是一個教師最基本的本事，也是教師教學(xué)成功的保障，是止確選擇曲目的前提，作為一個聲樂教師，先要判別出學(xué)生的聲部和聲音的特點(diǎn)，然后再根據(jù)每一個學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)來確定曲目的選用，判斷出學(xué)生今后的發(fā)展方向，因材施教，最終獲取理想的教學(xué)效果。對學(xué)生聲部的確定也是一件很難得事情，除了要根據(jù)學(xué)生自身的生理?xiàng)l件而定以外，還要根據(jù)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)換音特點(diǎn)進(jìn)行綜合性的分析，在這里我們的聲樂教師需要注意，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂發(fā)聲訓(xùn)練之處的時(shí)候，不管學(xué)生的嗓音被確定為哪種聲音類型，都要先選擇一些抒情的曲目教材。不要一開始就選擇那些唱戲劇性強(qiáng)的曲目，這樣會損害到學(xué)生的嗓子，會造成非常危險(xiǎn)的后果。

（二）選擇適合學(xué)生表達(dá)音樂的曲目教材

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，都會有一種互相攀比的心里，認(rèn)為你可以唱的歌，我也可以唱，所以出現(xiàn)了很多學(xué)生都在唱大歌，都在唱高技術(shù)難度的歌曲，其實(shí)不同學(xué)生的音樂素質(zhì)是不同的，不同演唱功底的學(xué)生在唱同一首歌的時(shí)候也會出現(xiàn)不同的效果，所以我們的聲樂老師在教授學(xué)生聲樂的時(shí)候一定要杜絕此類事情的發(fā)生，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際歌唱表現(xiàn)來為學(xué)生選擇合適的表達(dá)音樂的曲目教材。曲目選擇的額高低都要在學(xué)生可承受的范圍之內(nèi)，如果超出了學(xué)生的歌唱水平，學(xué)生不儀不會自如的唱歌。而且還會影響劍所選作品的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)生的選擇曲目的時(shí)候要給自己留一些余地，因?yàn)閷W(xué)生也好，教師也好，唱歌的水平都是同定的，有可能會隨著自身的努力而提高唱歌的水平，但是在實(shí)際歌唱的時(shí)候，所發(fā)揮出來的水平有可能是不穩(wěn)定的，所以學(xué)生在選擇曲目的時(shí)候最好給自己留一定的空間。

（三）選擇適合學(xué)生演唱程度的曲目教材

學(xué)生的演唱程度一般情況下可以分為初級、中級、高級三個階段，如果說學(xué)生在開始學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候沒有什么問題，而且學(xué)習(xí)的過程也沒有出現(xiàn)反復(fù)的話，這個時(shí)候的學(xué)習(xí)我們稱之為初級學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻砑夒A段和高級階段，在巾級階段和高級階段的這兩個區(qū)問，又很多的學(xué)生都在中級階段徘徊。初級階段的學(xué)生需要掌握的是對真假唱法的理解，在中聲區(qū)內(nèi)逐漸的擴(kuò)展自己的音域，在唱所選作品之前要先了解作品的創(chuàng)作背景以及作品所闡述的故事情節(jié)。中級階段的學(xué)生需要掌握的是能夠建立自己的穩(wěn)定的巾聲區(qū)域，這一部分也是最關(guān)鍵的，所唱出的聲音能夠流暢止是巾聲區(qū)域的功勞，與此同時(shí)還要逐漸的增加高聲區(qū)域的聯(lián)系，具備一定的氣息控制能力，一般鍛煉氣息的控制能力都是采用的跑步這一形式來調(diào)節(jié)自身的呼吸節(jié)奏。高級階段的學(xué)生需要掌握的是能夠完成統(tǒng)一聲區(qū)的訓(xùn)練和演唱，具備扎實(shí)的聲樂功底，能夠聲情并茂的塑造出歌曲的藝術(shù)形象。

此外，聲樂教師也可以有目的性的給學(xué)生選擇一些略高于現(xiàn)階段演唱的歌曲，這樣做是為r能夠激發(fā)學(xué)生的演唱水平，如果始終選擇曲目過于保守的話，是很容易使學(xué)生停止不前的。但是在這其中還有一部分的學(xué)生自身的唱歌能力不強(qiáng)，如果給他們選擇較難曲目的話，很容易造成學(xué)生唱不了。長期下去還會損害到學(xué)生的嗓子，最終造成不良的后果。

（四）選擇適合學(xué)生取長補(bǔ)短的曲目

在聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，聲樂教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際歌唱情況來選擇教學(xué)的曲目。如果說在一首曲目教材的訓(xùn)練中，既可以發(fā)揮出學(xué)生的長處，還能夠有效的彌補(bǔ)學(xué)生自身的短處，這樣的曲目是最好的，如果說曲目訓(xùn)練沒有達(dá)到這一效果的話，那么就要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的曲目選擇，首先是針對學(xué)生的長處來選擇曲目。有的學(xué)生在高音區(qū)域有特長，俺么就可以選擇高音較多的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，有些學(xué)生在低音區(qū)域有特長，那么就可以選擇低音較多的曲目進(jìn)行訓(xùn)練。發(fā)揮學(xué)生的長處，再就是反其道而行之，針對學(xué)生的短處來選擇曲目。這樣能夠逐漸的彌補(bǔ)學(xué)生的不足，提高學(xué)生綜合歌唱的能力，最終提高學(xué)生的演唱能力。

聲樂教材的曲目選擇是整個聲樂教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的聲樂教師會通過合理的選用曲目教材來提高學(xué)生的聲樂水平。可以說選擇曲目是聲樂教學(xué)中的一個傳承，這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生真實(shí)的體現(xiàn)到聲樂的魅力，讓聲樂在學(xué)生心巾更加的藝術(shù)化。