分析現(xiàn)代教育理念對揚琴教學模式的影響

劉欣鑫

【摘要】揚琴是我國藝術教育的重要組成內(nèi)容，很多學生對于該藝術都非常的喜愛。隨著教育領域的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教育理念也逐漸的誕生，對于促進我國藝術教育領域的發(fā)展有著積極的影響?，F(xiàn)代化的教育理念強調學生的主體地位，將學生作為藝術教育活動開展的核心，對于揚琴教學模式也造成了巨大的沖擊。本文就是對現(xiàn)代教育理念對揚琴教學模式的影響進行深入分析，希望對相關教育人員有所啟示，促進我國教育領域的不斷發(fā)展。

【關鍵詞】現(xiàn)代；教育理念；揚琴教育；藝術教育；教學模式

引言

揚琴作為我國一種古典民族樂器，在音樂領域有著占據(jù)著非常重要的地位?，F(xiàn)代教育理念產(chǎn)生，對于揚琴教學模式的創(chuàng)建也造成了巨大的沖擊。現(xiàn)代教育理念對于學生的主體地位給予一定的尊重，學生才是課堂教學真正的主人，讓學生可以主動的參與到教學活動中去，在快樂愉悅的氛圍中學習和掌握揚琴音樂知識。分析現(xiàn)代教育理念對揚琴教學模式的影響有著現(xiàn)實的意義，下面就對相關內(nèi)容進行詳細的闡述。

一、揚琴在我國的教學背景

揚琴可以說是我國一種古典民族樂器，在我國有著較長的發(fā)展時間，是我國民族文化的代表。揚琴這種樂器不僅具備一定的獨立性，同時，也具有良好的融合性。不僅可以獨立的完成曲目的演奏，同時也能與其它的樂器協(xié)作完成曲目的演奏，從而體現(xiàn)不同的藝術風格。揚琴藝術在不斷發(fā)展的過程中，受到中西文化的影響，吸收了二者文化中的精髓，使得揚琴藝術不斷有新的生命力可以融入。

二、新的教育理念對揚琴教學模式的影響

（一）轉變了教師的教學觀念，呈現(xiàn)學生的主體地位

以往傳統(tǒng)的揚琴藝術教學中，教師成為教學活動的主導、主體，教師在教學活動開展的過程中一味的進行教學內(nèi)容的講述，導致學生機械式的學習教師所講述的知識，也就是所謂的“填鴨式”教學模式，教學活動的開展并沒有考慮學生學習的實際情況，學生對于揚琴藝術學習的積極性也會受到嚴重的影響，導致課堂教學成效并不理想，對于揚琴藝術教育質量的提升也造成了眾多的阻礙。現(xiàn)代教育理念要求課堂教學活動的開展對于學生的主體地位必須要給予一定的尊重，教師是教學活動的引導者，而不是主導者。教學活動開展注重的引導學生學習，將學生對于揚琴藝術教育學習的興趣充分的調動起來，使得學生可以積極主動的步入到揚琴藝術學習活動中去，保障教學成效，提升揚琴藝術教學質量[1]。

（二）情景教學的應用

揚琴藝術教育主要分為兩部分，第一部分是練習曲目教學，第二部分就是曲目教學。練習曲目是學生學習揚琴藝術的重要基礎，學生在熟練掌握演奏技能和技巧后，對樂曲進行彈奏，也是學生感受揚琴音樂藝術魅力的重要途徑。練習曲目教學與曲目教學有著非常緊密的聯(lián)系，在教學實踐中，情景教學模式的應用能夠使得學生發(fā)生情景轉變，步入到教師所創(chuàng)建的音樂世界中。情景教學模式的應用，能夠將理論知識與實踐進行結合，為學生提供親身實踐的機會，加深學生對于音樂知識的理解和掌握，使得學生的音樂技能得到全面性的提升。

1.依據(jù)音樂作品的內(nèi)涵創(chuàng)設音樂情景

在揚琴藝術教學實踐中，揚琴藝術教育工作人員需要對音樂曲目的內(nèi)涵進行深入分析，這也是輔導學生進行揚琴藝術學習的重要基礎。教師通過對音樂曲目情感的表達，正確的引導學生進行思考，使得學生去更深層次的感受和挖掘揚琴音樂藝術具有的內(nèi)涵，感受揚琴音樂藝術的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能使得學生在演奏過程中投入更多的情感，增強學生演奏的感染力。

2.舞臺設計要合理、科學

揚琴教學中情境教學模式的應用，最為關鍵的就是舞臺設計部分，模擬舞臺演出的真實情境，為學生提供現(xiàn)場演出的感受。舞臺環(huán)境設計必須要保證合理性、科學性，因為舞臺環(huán)境對于學生的演奏心態(tài)有著很深的影響。教育工作人員需要依據(jù)曲目的內(nèi)涵、中心思想進行舞臺環(huán)境的塑造，從而為學生揚琴音樂藝術演奏創(chuàng)建演奏氛圍，對于提升揚琴音樂藝術教育成效有著不可忽視的影響。

3.注重學生心理素質培養(yǎng)

學生日后需要站在舞臺上，面向眾多的觀眾進行演出?，F(xiàn)代教育理念要求，在藝術教育實踐中，不僅需要注重教學內(nèi)容的講述，還需要注重學生素質的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。學生長期處于課堂教學環(huán)境中，教學環(huán)境與學生的演奏環(huán)境有著很大的差異性。當學生進行舞臺演出時，很有可能因為處于較為陌生的環(huán)境中，所以會產(chǎn)生膽怯、緊張的等消極心理。所以，在揚琴藝術教學實踐中，教師也需要注重學生心理素質培養(yǎng)，提升學生的心理素質。

三、擴展教學內(nèi)容，延伸教學深度

傳統(tǒng)的揚琴音樂藝術教學具有很強的局限性，在現(xiàn)代化音樂藝術教學中，必須要打破眾多因素的限制，打破教學課堂的限制，擴展教學內(nèi)容，使得教學課堂變得更加豐富，延伸教學的深度。揚琴因素藝術教育人員需要不斷的加強研究力度，經(jīng)常與其他教育工作人員進行溝通和交流，集合眾多教育人員的智慧，對于教學內(nèi)容和教學活動開展的形式進行深入分析，找尋滿足我國揚琴藝術教學實際需求的教育模式、教育方法。

結語

揚琴是我國一種民族樂器，在我國有著較長時間的發(fā)展，并且得到很多人員的喜愛。揚琴藝術教學是我國藝術教育的重要組成內(nèi)容，現(xiàn)代教育理念對于揚琴藝術教學模式的創(chuàng)建也造成了巨大的影響?，F(xiàn)代化教育理念要求尊重學生的主體地位，注重素質教育，促進學生的全面發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)代化教育理念，對揚琴藝術教育模式進行改革，對于促進我國揚琴藝術教育有著不可忽視的影響。

參考文獻

[1]劉娜.現(xiàn)代教育理念對揚琴教學模式的影響[J].藝術教育.2014（10）：74

[2]周邦春.揚琴教學改革的研究與實踐[J].戲劇之家.2015（18）：

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