初中英語教學中口語訓練有效策略研究

楊明宏

摘 要：英語口語的訓練是提高學生英語綜合能力以及適應(yīng)社會發(fā)展的必然需求，順應(yīng)了英語這一學科的課程標準和發(fā)展趨勢。在初中英語教學中，對學生進行口語訓練將在很大程度上激發(fā)學生學習英語的興趣。分析研究其訓練的有效策略，將會促進初中英語課堂的整體效率，同時提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語訓練;有效策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0072—01

初中英語教學就是讓學生能夠切實地掌握英語的基礎(chǔ)知識，使得學生可以在實際生活交流中靈活熟練地運用英語。為了能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學的目的，就必須掌握一些英語教學的有效策略，使得學生能夠從根本上提高英語的口語水平。

一、口語訓練的意義

至于為何要不斷地研究提高學生口語訓練的策略，其最終意義不外乎提高學生的綜合素質(zhì)和綜合語言能力，英語口語訓練恰好符合了新課程標準對英語這一學科的教學要求。初中英語教學中，進行口語訓練有助于學生提高英語的綜合能力，若是只是一味地學習課本知識，不將其應(yīng)用到實際的溝通交流中，是無法達到學習的最終目的的。學習一門語言就是將其融會貫通，研究初中生口語訓練的有效策略，最終就是要達到這一目的。

二、口語訓練的有效策略

1. 培養(yǎng)學生背誦和模仿的能力

初中英語教學過程中，口語訓練和表達是一種重要的語言輸入形式，其中必須有充足的語言輸入，有了這樣的基礎(chǔ)，英語口語的訓練才具備了練習的能力。進而將英語教學中對于學生輸入的語言材料，更加透徹深刻地轉(zhuǎn)化成卓為有效的信息輸出，一步步達到教學目的?？梢哉f，最為直接和有效的策略就是要求學生背誦大量的練習材料，同時做好模仿訓練。背誦英語知識不僅可以集中學生的注意力，還能夠達到復(fù)習和檢查所學內(nèi)容的目的，從而使學生理解學習材料時更加系統(tǒng)。大量的實踐證明，背誦和模仿是學習英語口語最為有效、并且必須要經(jīng)歷的過程。因此，注重培養(yǎng)學生背誦以及模仿能力是進行口語訓練的一大策略。

2. 加強學生的英語對話練習

初中英語教學中，出現(xiàn)學生不敢說不敢講的情況是難以避免的，甚至很多時候都會產(chǎn)生讀英語學習的心理障礙。這樣一來，學生進行口語訓練的效率就會大幅降低，教師應(yīng)當適時鼓勵，爭取徹底從根本上解決這一問題。加強學生的英語對話練習時，教師應(yīng)盡量做到有的放矢。針對的對象是學生全體時，教師所做的英語對話練習要有所側(cè)重，多注意口語訓練出現(xiàn)心理障礙的學生，不斷地鼓勵，給他們提供更多的訓練機會，從而使他們敢于說、樂于說。還要適當?shù)卦谟⒄Z對話練習中加入一些有趣的元素，這樣一來，就符合了初中生活潑好動、喜歡表現(xiàn)的生理和心理特征。學生自由地展開英語對話，教師實時地做出修正和鼓勵，使得學生們愛上英語對話，并一步步強化口語練習。

3. 營造英語口語訓練的氛圍

為了能夠使學生練習好各式各樣的英語對話，教師要注重營造英語口語訓練的氛圍，積極地為學生創(chuàng)設(shè)出生動靈活的教學情境。這樣一來，就在最大程度上打破了以往傳統(tǒng)的僅僅使用單詞進行口語訓練的模式，使得學生有充分的機會進行口語訓練。創(chuàng)設(shè)英語口語訓練氛圍時，一方面要注重多種形式的口語訓練，對不同的句型展開擴展、多次重復(fù)、轉(zhuǎn)化替換以及模仿等，達到學生真正熟練掌握的目的，口語訓練要把握的準則是由易而難，從類似“Good morning”、“Nice to meet you”“Stand up，please”等簡單句型著手，逐步加大難度，直到類似“I believe in you strongly”“yours，sincerely”“you are so handsome”等一些加入不同形態(tài)、不同時態(tài)的詞匯，盡可能逐漸豐富其學習內(nèi)容;另一方面，教師還要組織學生不斷地進行重復(fù)性質(zhì)的交流活動，使學生將英語的語言運用以及相關(guān)的語言形式有機聯(lián)系，最終達到學生口語訓練的目的。

4. 豐富課堂的教學形式

在初中英語教學的整個過程中，課堂的教學形式對于提高學生學習英語的興趣至關(guān)重要。一般來說，創(chuàng)設(shè)情境是最為常見的教學方法，通過創(chuàng)設(shè)情境將使學生自己組織對話，然后深刻地了解相關(guān)知識點。另外，還可以采用的方式是角色扮演、表演情景劇等。這樣的方式能夠使學生更深刻地掌握已經(jīng)學習過的短語、句式。教師應(yīng)當靈活多樣地豐富課堂的教學形式，使學生盡量自覺主動地融入到課堂活動中去，進而提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，語言處在不斷地發(fā)展以及變更之中，初中英語的教學過程更要重視進行現(xiàn)代化的英語口語訓練，一步步深化培養(yǎng)學生的英語語言技能，從而使其能夠與社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。初中英語教學中，英語教師必須始終掌握學生口語的學習情況，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的語言學習課堂。

參考文獻：

[1]楊靜.初中學生英語詞匯水平調(diào)查研究[D].南京師范大學，2012.

[2]余敏波，陳國慶，羅梅芳.淺談初中英語口語教學的重要性[J].中國基礎(chǔ)教育研究，2013（10）.

[3]呂曉華.淺談初中英語口語測試[J].新課程研究，2012（14）.