農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略探析

張海霞

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對于提高學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生運(yùn)用英語的水平，起著至關(guān)重要的作用。因此，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)方法得到了許多專家的研究和廣大教師的課堂實(shí)踐，取得了一定的成績。文章對農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的三個(gè)策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語課堂教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0095-01

2002年英語課程開始逐步進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的課程體系，小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語。這既體現(xiàn)了國家對英語學(xué)習(xí)的重視，也體現(xiàn)了小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)段。同時(shí)隨著新《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，新一輪課程改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了明確且更高的要求，要求小學(xué)英語教師對教學(xué)有新的認(rèn)識，并且具有更高的教學(xué)策略。通過近十年的農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)與教研活動(dòng)，得出了農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)必須注重的三個(gè)策略方法。本文將對這三個(gè)策略進(jìn)行闡述，以進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

（1）利用多媒體技術(shù)，使小學(xué)英語課堂教學(xué)擺脫枯燥的聽、說、讀、寫。例如，將26個(gè)英語字母制作成色彩鮮艷、形態(tài)俏皮的形狀，當(dāng)點(diǎn)擊字母時(shí)，伴隨著恰當(dāng)?shù)囊魳?，字母跳出到屏幕上放大。點(diǎn)小喇叭，便發(fā)出字母的音，既能滿足學(xué)生的聽，也能滿足讀和說，使學(xué)生的視覺和聽覺受到了強(qiáng)烈的刺激，這樣學(xué)生在輕松的趣味學(xué)習(xí)中，便掌握了26個(gè)英語字母，提高了聽、說、讀、寫能力。

（2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景。農(nóng)村小學(xué)生由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，絕大多數(shù)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的語言知識遷移到現(xiàn)實(shí)生活中的能力比較差。然而，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，模擬現(xiàn)實(shí)生活場景，能夠使小學(xué)生觸景生情，有效地開展英語口語交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高小學(xué)生應(yīng)用英語交流的能力。例如，在學(xué)習(xí)生活中常見的各種衣服的說法時(shí)，利用多媒體課件，可以任意變換人物的服飾，小學(xué)生可以從游戲中學(xué)習(xí)到課本上的知識，不需要死記硬背。學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的說法時(shí)，設(shè)計(jì)“送小動(dòng)物回家”的動(dòng)畫游戲，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)動(dòng)物，便有一個(gè)卡通娃娃說出該小動(dòng)物的英文名字，并把小動(dòng)物送回到家里。這樣，小學(xué)生們興趣盎然，輕松愉快地學(xué)到新知識。

（3）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說能力。由于農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生人數(shù)較多，課堂上人均練習(xí)機(jī)會(huì)較少，利用多媒體技術(shù)，通過人機(jī)對話，可以增加課后的練習(xí)量，彌補(bǔ)課堂練習(xí)較少的不足，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師提供難易程度合適的聽力材料，包括對話、兒歌、小故事等，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)聽音的基礎(chǔ)上，掌握爆破、連讀、重讀、弱讀等語調(diào)，逐漸讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則。

二、注重啟發(fā)提問

教師在教學(xué)中過程中，要注重運(yùn)用難易適中、貼近生活的啟發(fā)式提問。啟發(fā)式提問要求教師把握好問題的難易度，問題過于簡單，不能提高學(xué)生的知識和能力水平；問題過偏、過難，學(xué)生則聽不懂，導(dǎo)致啟而不發(fā)。只有將問題的難易度建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，同時(shí)盡可能地使問題貼近學(xué)生的生活，才能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。啟發(fā)式提問要趣味生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛說愛唱，天真活潑，具有豐富的想象能力，但是注意力不夠集中，因而小學(xué)英語教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有趣味性的問題，從而凝聚學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生從興奮的感知遷移到理性的思維。

三、注重開展游戲活動(dòng)

小學(xué)英語教學(xué)的游戲活動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)情景化、交際化的重要組成形式之一，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果不可缺少的教學(xué)策略。但并不是所有的小學(xué)英語課堂教學(xué)都能隨時(shí)、任意地開展游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)要注意趣味性和競爭性，可控性，實(shí)時(shí)性和漸進(jìn)性，針對性和科學(xué)性等特點(diǎn)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)能夠借助游戲活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識，掌握語言交流的技能。英語游戲活動(dòng)要有激勵(lì)性和可控性。為了使游戲活動(dòng)收到良好的教學(xué)效果，作為游戲設(shè)計(jì)者和組織者的教師，要注重活動(dòng)的激勵(lì)性和可控性。要有明確的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與游戲，學(xué)習(xí)英語語言知識，在獲勝中樹立自信心，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)游戲活動(dòng)是可控的，不能為了游戲而游戲，防止由于個(gè)別學(xué)生搗亂，游戲活動(dòng)失去其原有的目的和意義，導(dǎo)致事倍功半的后果。

英語游戲活動(dòng)的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性，小學(xué)英語游戲活動(dòng)的趣味性不是僅僅讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，其主要目的在于讓學(xué)生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能。因此，教師要精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使得游戲活動(dòng)必須為英語語言的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。否則，不管游戲活動(dòng)多么豐富多彩、形式多樣，都是失敗的。

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