“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)模式在空氣調(diào)節(jié)課程教學(xué)中的應(yīng)用

何葉從

【摘要】空氣調(diào)節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，本文提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，嘗試提高該課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出更切近實(shí)際工作需求的技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) ?空氣調(diào)節(jié) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0234-01

空氣調(diào)節(jié)課程一般采用理論教學(xué)、實(shí)際操作兩個(gè)前后銜接的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力總是不盡如人意，教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1）教材設(shè)備內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完全相符，教學(xué)內(nèi)容不能滿足實(shí)際工作的要求。

2）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，無(wú)法對(duì)設(shè)備機(jī)構(gòu)和原理進(jìn)行了解，僅通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3）教學(xué)內(nèi)容的理論部分內(nèi)容較多，實(shí)踐動(dòng)手內(nèi)容較少，兩者結(jié)合不夠，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

上述問(wèn)題的其根本原因在于：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程分離。因此，本文提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，完善現(xiàn)有教學(xué)模式的不足。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)階段目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。根據(jù)理論教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等方面的特性，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，按實(shí)際操作實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，層層深入的開展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這樣才能有效的開展空氣調(diào)節(jié)的課程。

1.教師的綜合素質(zhì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)成敗的關(guān)鍵

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的關(guān)鍵在于注重教師的理論知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，提高任課教師的綜合素質(zhì)。教師不僅僅要熟悉教材內(nèi)容，而且要熟悉規(guī)范和操作流程，在技術(shù)更新迅速的形勢(shì)下，熟悉規(guī)范的更新非常重要。教師要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，做好引導(dǎo)的工作，保證實(shí)踐技術(shù)和理論知識(shí)的結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際問(wèn)題，分析這些項(xiàng)目問(wèn)題包含的知識(shí)內(nèi)容和理論內(nèi)容，針對(duì)性的講授理論問(wèn)題，在項(xiàng)目實(shí)踐中找到解決的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和理解能力。

2.關(guān)聯(lián)式講解理論知識(shí)是有利于強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)效果

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力均衡的發(fā)展，解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，合理利用教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備直觀形象的講授理論內(nèi)容非常重要，在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，利用相關(guān)設(shè)備直觀的讓學(xué)生可以通過(guò)觀察和操作有具體的認(rèn)識(shí)。有效的保證學(xué)生完整的掌握空氣調(diào)節(jié)課程知識(shí)體系，并且將學(xué)習(xí)的知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí)，教師要及時(shí)的與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)進(jìn)行整合，有效的解決課程項(xiàng)目中的問(wèn)題，同時(shí)鞏固前期所學(xué)的知識(shí)。

3.關(guān)聯(lián)式講解理論知識(shí)是有利于強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)效果

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)開展前和開展中，教師要根據(jù)課程需求進(jìn)行必要的調(diào)整。課程開展前可以組織學(xué)生參觀各種型號(hào)的空調(diào)設(shè)備，讓學(xué)生可以通過(guò)觀察對(duì)空調(diào)的結(jié)構(gòu)有所了解，達(dá)到一個(gè)的初步的認(rèn)知。課程開展中可組織學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)空調(diào)設(shè)備，分析空調(diào)設(shè)備的處理過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)空調(diào)設(shè)備性能及相關(guān)的理論知識(shí)。課程結(jié)束后，將學(xué)生安排到各大企業(yè)部門，了解龍頭空調(diào)設(shè)備企業(yè)的最新產(chǎn)品，最新研究進(jìn)展。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施工過(guò)程中，嚴(yán)格控制項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)銜接，通過(guò)實(shí)踐找到問(wèn)題和差距，再通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)、解決問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)工程意識(shí)、法規(guī)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的最終目的

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，要以“工程、法規(guī)和服務(wù)”為主線。教師注意理論基礎(chǔ)的講解、注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和引導(dǎo)思考方向，突出重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間供學(xué)生思考。通過(guò)空氣處理設(shè)備的強(qiáng)化技術(shù)幫助學(xué)生理解傳熱傳質(zhì)的知識(shí)，運(yùn)用工程熱力學(xué)的關(guān)于空氣處理過(guò)程內(nèi)容。通過(guò)虛擬仿真氣流組織，優(yōu)化空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)方法和技巧，通過(guò)冷熱源方案的選擇、冷熱源設(shè)備的布置，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)理念，同時(shí)結(jié)合能效標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能觀念和服務(wù)觀念，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、法規(guī)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

總結(jié)：結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式和方法開展教學(xué)，提煉出對(duì)學(xué)生更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。

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