“伙伴學(xué)習(xí)”在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖娜

摘 要：在英語教學(xué)中，要注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、陳孟奇同行，合作指導(dǎo)，磨合共進(jìn)，巧設(shè)任務(wù)、攜手成長引導(dǎo)學(xué)生從孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“伙伴學(xué)習(xí)”在英語教學(xué)中的正能量。

關(guān)鍵詞：伙伴學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0071-01

“Do with your partner”，意為“伙伴學(xué)習(xí)”，目前已經(jīng)成為學(xué)生習(xí)以為常的一種英語學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式，尋找自己的英語學(xué)習(xí)搭檔，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長的學(xué)習(xí)目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，“Partner”帶來的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常存在著“分道揚(yáng)鑣”“混亂使力”的低效現(xiàn)象，有些學(xué)生，甚至不喜歡自己的學(xué)習(xí)伙伴。那么，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法，全力引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，從孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)向攜手同行，充分發(fā)揮出“Partner”在英語教學(xué)中的正能量，使學(xué)生在愉快的伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲成功果實(shí)，收獲歡樂體驗(yàn)。

一、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，歡樂同行

組成搭檔，是開展伙伴學(xué)習(xí)的第一步，也是最關(guān)鍵的開弓之箭。在實(shí)際的英語教學(xué)中，大部分英語教師在搭檔組合時(shí)，都選用了最保守的同桌搭檔，這雖然在一定程度上能夠強(qiáng)化同桌之間的學(xué)習(xí)交流，但是僅以此為基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生的興趣特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、個(gè)性特征等，并不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該采取靈活的伙伴組合方式。在一些特定的語言情境或探究活動(dòng)中，可以讓學(xué)生們采取自主搭配的方式尋找小伙伴，然后共同完成角色扮演、任務(wù)探究等活動(dòng)。同時(shí)，在活動(dòng)匯報(bào)中，教師也可以根據(jù)平日對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)行伙伴的臨時(shí)搭配，以即興的方式邀請(qǐng)小伙伴加入到英語活動(dòng)中，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的英語實(shí)踐與創(chuàng)造。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語4B Unit2 “After school”這一單元的話題討論時(shí)，我想，這個(gè)話題涉及學(xué)生的課外生活，如果在教學(xué)中以玩伴組成英語學(xué)習(xí)上的“Partner”，一定能夠有效地點(diǎn)燃話題討論。為此，在教學(xué)中，我采用自由組合的方式，讓“玩伴”組成“學(xué)伴”，組織學(xué)生對(duì)自己的課余生活展開討論。

二、合作指導(dǎo)，磨合共進(jìn)

學(xué)生雖然情感豐富，但他們還沒有掌握科學(xué)的相處之道，在伙伴學(xué)習(xí)中，小搭檔們難免產(chǎn)生“各自行動(dòng)”“互不搭理”等低效現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)中，磕磕碰碰自然是免不了的，作為教師，要盡力幫助這些小搭檔們，在活動(dòng)過程中，給他們一些小建議，引導(dǎo)他們共同度過這個(gè)磨合期，培養(yǎng)他們良好的伙伴情誼。比如，在譯林版小學(xué)英語4A Unit4 “I can play basketball”這單元的口語實(shí)踐中，為了有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“I can……”這個(gè)句型的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，我要求學(xué)生根據(jù)語篇對(duì)話的提示，與自己的小伙伴開展英語對(duì)話活動(dòng)。在一開始時(shí)，由于話題內(nèi)容由語篇轉(zhuǎn)到了自身，學(xué)生們都有點(diǎn)羞澀，有的學(xué)生不知道怎么開口說這個(gè)對(duì)話。這個(gè)時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生們可以采取一個(gè)比劃一個(gè)猜，用肢體語言與口頭表達(dá)相配合的方式，進(jìn)入到對(duì)話實(shí)踐中。這樣，既降低了對(duì)話的難度，幫助了學(xué)生度過對(duì)話的小磨合期，又提高了伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

三、巧設(shè)任務(wù)，攜手成長

在英語教學(xué)中，伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)是個(gè)花架子、花拳繡腿，而應(yīng)該真真切切落實(shí)在學(xué)生們的合作實(shí)踐中，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，提高他們合作學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化他們語言應(yīng)用的動(dòng)機(jī)。為了讓他們能攜手成長，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)一些具有互動(dòng)性、趣味性的協(xié)作任務(wù)，如故事配音活動(dòng)、情境扮演、合作游戲等，讓學(xué)生們?cè)凇盎?dòng)”的過程中，感受到“partner”的好處，在交流討論的過程中，共同成長。比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語Unit 7 “Whats the matter？”這一單元的交際環(huán)節(jié)時(shí)，我從角色扮演的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“Do with your partner”教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)伙伴任務(wù)中，我利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅動(dòng)畫圖片。這些圖片向?qū)W生呈現(xiàn)了不同的角色以及生活情境，包括醫(yī)生與護(hù)士、醫(yī)生與病人、老師與家長、老師與學(xué)生。小伙伴們需在小組活動(dòng)中，以角色扮演的形式將圖片內(nèi)容呈現(xiàn)出來。小組成員需兩兩搭檔，進(jìn)行合理的分工，比一比哪一組的小伙伴最先完成對(duì)話任務(wù)。在成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，由教師隨機(jī)抽查活動(dòng)成果，并評(píng)選出“最佳拍檔”。

四、結(jié)束語

“partner”是英語教學(xué)中教師常常掛在嘴邊的一個(gè)詞兒，“Do with your partner”已經(jīng)成為學(xué)生們習(xí)以為常的英語學(xué)習(xí)方式，這就是常說的“伙伴學(xué)習(xí)”。學(xué)生發(fā)自肺腑的這句“You are my best partner”，不僅表現(xiàn)了他們對(duì)自己同伴的認(rèn)可，對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜愛，也間接反映了學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的肯定，有利于學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，一線英語教師應(yīng)一如既往，繼續(xù)在實(shí)踐中不斷摸索與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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