淺談高職物理的有效教學(xué)

吳昌盛

【摘要】近年來(lái)，在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視的背景下，為高職院校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求，深入開(kāi)展各學(xué)科的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀，探索如何進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高職物理 ?有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0148-02

近年來(lái)，在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和推動(dòng)下，高職院校生源數(shù)量和質(zhì)量得到了顯著提升。高職院校進(jìn)行教學(xué)改革，高職物理教育應(yīng)將教育目標(biāo)定位于知識(shí)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，將教學(xué)內(nèi)容定位于實(shí)用性，提高教學(xué)的有效性。

1.有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

2.高職物理有效教學(xué)

高職物理課的有效教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及社會(huì)的職業(yè)知識(shí)需求，幫助不同層次的學(xué)生最大限度地獲取物理知識(shí)、提升專業(yè)實(shí)踐技能、形成良好的職業(yè)道德。

3.提高高職物理有效教學(xué)的途徑

3.1善于發(fā)現(xiàn)高職物理課程的價(jià)值

3.1.1課程的價(jià)值

所謂課程的價(jià)值，是指課程能滿足主體（人—教育者、受教育者和社會(huì)）的一定需要，亦即課程的存在、作用及其變化對(duì)一定主體需要及其發(fā)展的適應(yīng)。通俗地說(shuō)，課程的價(jià)值，就是課程對(duì)人和社會(huì)的意義。

3.1.2從自然、生活入手，體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值

在高職物理教學(xué)中，通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和精神。比如，在光的偏振教學(xué)時(shí)，從自然界中蜜蜂根據(jù)太陽(yáng)的偏光來(lái)“導(dǎo)航”、生活中使用偏振眼鏡看立體電影、汽車(chē)駕駛員使用偏振片防止夜晚對(duì)面車(chē)燈晃眼等案例入手，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和人文精神。讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的實(shí)用性，讓他們深入了解物理，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)知識(shí)的價(jià)值，愛(ài)上物理，最終實(shí)現(xiàn)物理的有效教學(xué)。

3.1.3從職業(yè)需要入手，體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值

90后的大學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的性是很強(qiáng)的，如果我們?cè)诟呗毼锢斫虒W(xué)中過(guò)多花時(shí)間在“高大上”的理論教學(xué)上，那可能會(huì)出現(xiàn)教師講得天花亂墜，學(xué)生把手機(jī)玩得一塌糊涂。所以，作為一名高職物理教師，我們需要從職業(yè)入手，挖掘物理的價(jià)值，例如，在眼鏡光學(xué)部份的教學(xué)中，教師可結(jié)合眼視光技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，把醫(yī)院的眼科檢查報(bào)告單引入課堂，讓學(xué)生以一名眼科醫(yī)生的角色或患者的角色參與教學(xué)活動(dòng)中，則各種眼鏡的度數(shù)、眼鏡的標(biāo)示法等等枯燥的知識(shí)在不經(jīng)意間以滲透進(jìn)學(xué)生的心中了。類似這樣的高職物理教學(xué)，學(xué)生才會(huì)關(guān)注。而教學(xué)目標(biāo)也才會(huì)得以有效實(shí)現(xiàn)。

3.2科學(xué)組織課程

在課程組織上，根據(jù)高職物理的課程特點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為主，理論教學(xué)為輔。將現(xiàn)代教學(xué)理念作為教學(xué)的主線，并將其貫徹落實(shí)到高職物理的課程建設(shè)當(dāng)中，同時(shí)，對(duì)課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最新內(nèi)容與動(dòng)態(tài)技術(shù)的有效融合。在教學(xué)方法選擇方面，運(yùn)用最新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織安排，以學(xué)生為中心進(jìn)行自學(xué)、分組討論的指導(dǎo)、以生活情境的實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，、參觀實(shí)習(xí)附屬醫(yī)院等方法，關(guān)注物理學(xué)科與當(dāng)前科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的交叉點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移與二次創(chuàng)造。提升物理的教學(xué)效果。

3.3尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)代教育要求教師尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出教師自己的愛(ài)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的激勵(lì)。教師只有尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，信任學(xué)生，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師的每個(gè)言行舉止，影響著每一個(gè)學(xué)生，所以，教師要做到為人師表。學(xué)生需要老師的尊重、愛(ài)和激勵(lì)。教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱木徒l(fā)展區(qū)得到有效發(fā)展，教育就能取得成功的效果。

3.4高職物理教師自身內(nèi)涵的提升

3.4.1高職物理教師自身理論素養(yǎng)的提升

作為一名高職物理教師，應(yīng)充滿正能量，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想、高尚的情操，博大的胸懷。因此，教師的職業(yè)道德和育人境界尤其重要，教師健全的人格，樂(lè)觀豁達(dá)的心懷，善良博愛(ài)的情感，高尚的情操會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，形成健全的人格，成長(zhǎng)為樂(lè)學(xué)、務(wù)實(shí)、有愛(ài)心、有追求的人。

3.4.2高職物理教師專業(yè)素質(zhì)提升

要實(shí)現(xiàn)高職物理的有效教學(xué)，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，物理教師唯有具備廣博的文化知識(shí)，才能使自己的教學(xué)豐富多彩，給學(xué)生獲取多方面知識(shí)的機(jī)會(huì)，迸而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。作為一名高職物理教師，要理解物理學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法，把物理課程與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才有可能通觀全局地處理教材，才能花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)融會(huì)貫通、得心應(yīng)手，從而在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明全，《課程概論》北京師范大學(xué)出版社，2010

[2]王道俊、郭文安，《教育學(xué)》人民教育出版社，2009