關于高校思想政治理論課第一堂課的教學思考

【摘要】高校思想政治理論課由于理論性強、信息量大，加上以往滿堂灌、刻板沉悶的形象，往往提不起學生的興趣。重新塑造思政課的新形象，讓學生們真正了解、喜愛上這門課，第一堂課顯得尤為重要。老師應該從教師形象、教學方法、教學模式等方面培養(yǎng)學生對高校思政課的“一見鐘情”，明確思政課程的相關規(guī)定，及時樹立思政課教師的個人權威，切實提高思政課教學的實效性。

【關鍵詞】思想政治理論課 ?第一堂課 ?實效性

【基金項目】本文系2013中共山東省委高校工委立項的“高等農業(yè)院校思想政治理論課實踐教學體系”的階段性成果。2015山東省教育科學研究課題“以情釋禮：傳統(tǒng)禮儀文化融入高校思想政治教育工作研究”（15SC109）階段性成果。

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0064-02

俗話說，好的開始是成功的一半，開學第一堂課很關鍵，它為今后的教學確立基調、奠定基礎。對于剛剛走進象牙塔的大一新生來說，新的環(huán)境、課程和任課老師都讓他們充滿著憧憬和期待，而對于那些經過了漫長假期的老生們來說，要從自由散漫的生活狀態(tài)中走出來，馬上投入到緊張的學習狀態(tài)并不容易。因此，開學第一堂課既是一個轉折點，意味著假期的結束和新學年的開始，也是一個關鍵點，意味著老師及這門課程將帶給學生怎樣的第一印象，進而影響著這門課能否達到理想的教學目標和效果。

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）的第一堂課尤為重要，思政課由于理論性強、信息量大，加上以往滿堂灌、刻板沉悶的形象，往往提不起學生的興趣。重新塑造思政課的新形象，讓學生們真正了解、喜愛上這門課，提高思政課的實效性，第一堂課顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)對高校思政課的“一見鐘情”

（一）對老師的“一見鐘情”

教師是教學質量提高的主導方和關鍵因素，深受學生喜愛的老師往往更容易完成教學目標，因此，第一堂課，要爭取讓學生對老師“一見鐘情”。這個“一見鐘情”是指老師要充分展現(xiàn)個人人格魅力，留下美好正面的第一印象，做一名學生尊敬、喜愛的任課老師。一般來說，真誠樂觀、開朗親和的老師自然會博得學生的喜愛，除此以外，任課老師應該盡量做到以下幾個方面：

首先，在精氣神上，任課老師要調整好自己的情緒狀態(tài)，精神飽滿地投入到教學過程中。尤其是年輕教師更應該熱情大方，充滿活力，用自己的精神狀態(tài)感染學生。在穿著打扮上，任課老師除了符合教師身份，也要避免過于傳統(tǒng)呆板的裝扮，年輕老師在穿著得體的前提下，不妨穿著奪目一些，從視覺上給學生帶來美好的享受，這樣也有助于轉變思政課刻板嚴肅的印象。其次，在課程講述上，任課老師要爭取以賞心悅目的開場，吸引學生注意。如今大一大二學生都是90后，過不了幾年就是00后，他們崇尚自由、張揚個性，我們可以采用色彩奪目的幻燈片，用一些親切熱情或時下流行語拉近師生距離，激發(fā)學生的興趣。例如，某位老師在第一堂課中用多媒體幻燈片中打出了“‘忙忙人海中，相逢就是緣”的字幕，真誠熱烈地歡迎各位新同學，使學生滿懷欣喜。這位老師作自我介紹報出名字之后，還特意強調了記住老師名字的重要性，調侃地說：“有的學生有事去找任課老師時，不知道姓名，不知道姓什么，不知道高矮胖瘦，甚至不知道男女”，引得學生哄堂大笑，用這樣一種幽默風趣的開場方式即活躍了課堂氣氛，也讓學生牢牢記住了老師的名字。當然，并不能要求每一名老師都要幽默、風趣、口才了得，而是希望老師們盡量施展渾身解數(shù)，發(fā)揮專長，贏得學生的尊敬和認同，早日拉近師生距離，建立師生感情。此外，第一堂課任課老師留下自己的聯(lián)系方式譬如郵箱、辦公室地址等是非常重要的，可以方便學生交流，同時也讓學生產生了一種親近感和信任感。

（二）對課程的“一見鐘情”

近年來黨中央國務院一直強調提高高校思政課的教學實效性，思政課的教學實效性是指學生能夠通過思政課的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，站在馬克思主義立場，用馬克思主義的觀點、方法分析問題和解決問題，并逐漸內化為自己的道德行為準則，牢固樹立馬克思主義的共同理想和信念。列寧說過“沒有人的情感，就不可能有人對真理的追求”[1]。作為老師要潛移默化地培養(yǎng)學生愛國愛黨的情感，首先就是要培養(yǎng)學生對思政課的熱愛，這是切實提高教學實效性的前提和基礎。

從現(xiàn)實角度看，思想政治課由于信息量大、理論性強、意識形態(tài)凸顯，難以激發(fā)學生尤其是理工科學生的學習興趣，這就給任課老師提出了很高的要求。針對第一堂課，老師一方面應該認真?zhèn)湔n，精心設計教案，組織好語言，盡量不要在第一堂課就進入主要內容的講解，最好從序言或導論開始，在總體上廓清結構。在內容上結合熱點問題增強吸引力，加強時政性和趣味性，讓學生更容易找到認同感和興趣點。在教授方法上，要利用多媒體等現(xiàn)代化設施，盡量圖文并茂地把枯燥乏味的專業(yè)理論展現(xiàn)出來，多角度、多層次、生動直觀地彰顯馬克思主義學說的魅力。

此外，任課老師在講授過程中，尤其要注重情緒的感染，不能一個聲調的平鋪直敘，否則再生動的內容也會讓人昏昏欲睡，要學會烘托氛圍，在特定的情景中加強情感教育，培養(yǎng)愛國情感。比如在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》的導言部分時，可以播放極具感染性的紀錄片片斷，讓學生在這種民族危亡的氣氛烘托中，體驗和感受那種時代的風云變幻，樹立和祖國同呼吸共命運的信念，培養(yǎng)愛國愛黨的情感。這就需要老師在講授過程中時而鏗鏘有力，時而柔聲細語，聲情并茂，把握好語調、語速，控制好節(jié)奏，最終引起學生共鳴。心理學研究也證實了這一點：在師生情感的共鳴期所給予學生的教育，學生的可接受性最強，教育的效果最佳。此外，還要從現(xiàn)實角度講述學好思想政治課的必要性和重要性。尤其是可以和當前現(xiàn)實、學生自身發(fā)展規(guī)劃結合起來，從實際出發(fā)，循循善誘。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程為例，這是一門公共必修課，雖然理論性、政治性強，但是和學生自身發(fā)展有著密切的關系，譬如某位老師就花幾分鐘的時間展示了近年幾個研究生和公務員的考試題，強調了這門課和考研、考公務員、入黨、按時畢業(yè)、出國深造等的密切聯(lián)系，這樣學生就從現(xiàn)實角度認識到這門課程的作用和地位，不再掉以輕心。當然這方面也要適可而止，避免過于強調功利性而偏離了教育性目的。

二、明確思政課程的相關規(guī)定

沒有規(guī)矩不能成方圓，良好的規(guī)章制度和課堂紀律是教學順利開展的重要保障。任課老師最好將學校教學規(guī)章制度、考勤制度、考試制度等大致要求在第一堂課就講清楚，這樣能起到嚴肅課堂紀律，規(guī)范教學秩序的作用。日常課堂紀律考核盡量與考試成績掛鉤，對于嚴重違反課堂紀律的行為要在最終成績上體現(xiàn)出來。包括一些違反紀律的行為如課上吃東西，玩手機、遲到、擾亂課堂秩序、曠課等等。例如，某位老師在第一堂課播放了四川話的《那年，我們川大畢業(yè)》，以幽默詼諧的手法，警告學生抄襲、掛科是嚴重影響學生學業(yè)、事關學生前途的行為，這樣就加深了學生的印象，取得了良好的警示效果。

每一門課程都有不同的特點，根據(jù)特點的不同，相應的教學方法、目的也不盡相同，思政課的教學形式應該盡量做到多樣化，落實到課程體系建設中并在第一堂課就明確下來，譬如某位老師在第一堂思政課中，告訴學生本課程實行啟發(fā)式雙向互動教學，是一套“聽、看、讀、議、寫”的教學模式，包括觀看電視錄像、閱讀經典原著、實踐調研、小組討論、辯論等形式，既激發(fā)了學生的期待感，也讓學生有充分的時間和心理準備。關于考核方式，比如該門課程是開卷考試還是閉卷考試、考核分值如何計算等最好在第一堂課講清楚。有的老師往往怕學生不專心聽課，在最后一堂課才告訴學生這門課是開卷考試，其實學生知道開卷之后不會有心理負擔，更能放松心情，集中精神聽講，而不是只顧著記筆記、劃重點，沒有思考的時間。

三、樹立思政課教師的個人權威

《禮記》記載：“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！盵2]教師應該在教學過程中通過自己良好的道德品質、淵博的知識和較高的教學水平來體現(xiàn)自己的個人魅力，塑造個人形象，樹立個人威信。

在第一堂思政課上，挑戰(zhàn)教師權威的往往多是課堂紀律問題，尤其是年輕老師們的注意力大多集中在講課本身，對于課堂秩序缺乏關注和控制能力。例如，看到某些同學上課交頭接耳交頭接耳、玩手機、看課外書等就聽之任之，既不眼神警告也不口頭批評，一次不管，兩次不問，一味忍讓遷就學生，殊不知這樣會導致嚴重的后果。最終導致老師在上面悶頭講得口干舌燥，下面學生卻絲毫不領情，天長日久老師也會自覺無味，沒有一名教師應有的成就感，而那些想好好聽課的學生也會因為被人干擾而心生不滿，長久下去勢必影響教學效果。

因此，在第一堂課如果出現(xiàn)學生不遵守課堂紀律的行為，老師應該抓住典型當堂指出并糾正其錯誤行為，要做到“殺雞儆猴”，及時樹立老師個人威信。不過，在這個過程中要把握適度原則，掌握方式方法，糾正錯誤的要點在于震懾和勸導，避免過于重復和絮叨，也不要傷害學生的自尊，引發(fā)學生反感和輕視。

四、開學第一堂課要避免的問題

近年來，隨著國家對高校思政課的日益重視，思政課教師隊伍也越來越年輕化，涌進來許多新生力量，新任老師在上第一堂思政課時要深入淺出，不要過于凸顯馬克思主義理論的博大艱深，講得過于深奧難懂。和其他課程一樣，在第一堂課不要顯得膽怯、神態(tài)緊張，過于隨便或拘謹都無法樹立威信，也不要劈頭就立規(guī)矩，給學生下馬威，引發(fā)學生反感，此外控制好上課節(jié)奏，把握好下課時間，不要第一堂課就給學生留下隨意拖堂的印象。

總之，萬事開頭難，如何講好第一堂思政課，實現(xiàn)“開門紅”，值得我們老師尤其是新任教師多費心思、多思考、多實踐。當然，第一堂課歸根結底也是整個教學過程的一個部分，最終實現(xiàn)教學目標，需要每一堂課的認真準備和優(yōu)化設計，需要長時間的經驗積累，“課上幾分鐘，課下十年功”，高校老師尤其是思政課老師一定要及時總結經驗得失，多揣摩，多鍛煉，上好每一堂課，切實提高思政課教學的實效性。

參考文獻：

[1]列寧全集[M].人民出版社，1958.

[2][清]阮元?？?禮記，十三經注疏[M].中華書局，1980.

作者簡介：

馬婷婷 （1982—），女，山東農業(yè)大學馬克思主義學院講師，博士，主要研究方向馬克思主義中國化。