自主學(xué)習(xí)方式在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

于喜

【摘要】現(xiàn)今，全國各地的新課標(biāo)改革提倡讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，課堂上自主解決課前復(fù)習(xí)時遇到的問題。以往的學(xué)習(xí)方法都是老師引導(dǎo)著學(xué)生，在課堂上老師提出問題再由學(xué)生解決問題，從而導(dǎo)致學(xué)生獨立思考的能力低下。本文從自主學(xué)習(xí)方式這個問題出發(fā)，以中學(xué)歷史教學(xué)為例，如何正確使學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?應(yīng)用 ?歷史教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0049-01

經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，中國的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意主動動腦子思考，更主要依賴?yán)蠋煹乃枷?，許多的知識都沒有融會貫通，只會按照老師給定的思路進(jìn)行思考，這種被動、消極的思考問題的方式不論是在以前還是未來對中國學(xué)生的發(fā)展都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開展自主學(xué)習(xí)的方式是必然趨勢。

一、執(zhí)行自主學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法

歷史的發(fā)展是紛繁復(fù)雜的，想要使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，歷史老師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)是老師根據(jù)學(xué)生對歷史的了解情況，有計劃、有方法的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自己探索，解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。新課標(biāo)改革也要求歷史教師探索新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。堅持在課堂上以學(xué)生的思想為主要地位，老師的思想為次要地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極的去了解歷史背景，感知歷史文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史文化的興趣，在自主、積極、主動的參與下，不斷形成對歷史文化的的認(rèn)知。

二、營造和諧有趣的歷史學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍

營造和諧有趣的歷史學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)一個學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識的前提保障。歷史教師必須改變以前傳統(tǒng)、壓抑的教學(xué)氛圍，老師在講臺上滔滔不絕的講課，不管學(xué)生理解沒有，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到講課的氛圍中，讓學(xué)生按照自己的理解講解自己對歷史文化的認(rèn)識，調(diào)動整個課堂氛圍的積極性與活躍性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史文化知識的樂趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在和諧有趣的歷史學(xué)習(xí)氛圍中感知歷史文化所帶來的魅力。

三、適當(dāng)采用學(xué)生自主講述和提出問題的教學(xué)方法

在課堂上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己多發(fā)表自己的看法，自己提出問題，自己思考，如果實在解決不了問題，再由老師引導(dǎo)著去解決，這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時活躍課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。在上課的時候，老師首先讓學(xué)生在講堂上講述昨天預(yù)習(xí)所了解的歷史文化知識，根據(jù)自己所了解的知識發(fā)表觀點，這一方面可以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果提供一個展示的舞臺。

過去的歷史教學(xué)，是老師在講，學(xué)生在聽，枯燥乏味，一些知識學(xué)生是死記硬背的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)歷史文化知識的同時，會遇到許多自己解決不了的問題，這樣可以在預(yù)習(xí)的時候圈出來，等到上課的時候向老師和同學(xué)提出來，如果有同學(xué)知道可以當(dāng)場解決問題，如果沒有人可以解決，老師可以組織大家進(jìn)行討論，如果討論不出來，則由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生加深對歷史文化知識的印象，這就需要歷史教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識框架。

四、對學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組合作的教學(xué)方法

新課標(biāo)的改革要求科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一個重要過程，它是擴(kuò)充思維的一個學(xué)習(xí)方式。上課的時候小組的同學(xué)聚在一起探究學(xué)習(xí)中尚未解決的問題。此時，同學(xué)們的思維就可以進(jìn)行互補(bǔ)，各自提出自己的觀點，進(jìn)行討論和總結(jié)，最終得出最優(yōu)方案。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法，可以創(chuàng)造一個很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在課外，進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，小組人員可以進(jìn)行不同的分工，搜集所要學(xué)習(xí)歷史知識的材料，在課堂進(jìn)行討論、辯論，加深學(xué)習(xí)印象。

五、鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

歷史教師在課堂上要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，要學(xué)會對知識進(jìn)行質(zhì)疑，自己進(jìn)行探究和解決。對提出的一些問題要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。整個教學(xué)注重對學(xué)生獨立思考問題的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點。要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，將歷史與實際相結(jié)合通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題，團(tuán)體合作進(jìn)行信息搜尋，最終獲得知識、技能，提高自身的創(chuàng)新能力。比如在《略論辛亥革命的成敗》這一課的學(xué)習(xí)中，老師先讓小組進(jìn)行課后的資料搜集，選定一些有意義的課題進(jìn)行討論。資料的搜集、數(shù)據(jù)分析、ppt的制作均由學(xué)生自己獨立完成。在這樣的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心，歷史老師為輔導(dǎo)，大大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要學(xué)好一門課，就必須對此產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣了，才有求知的欲望。在歷史的課堂上，老師可以放一些歷史電影，利用實物和圖片對學(xué)生講解當(dāng)時發(fā)生的歷史事件，或者老師可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，讓學(xué)生利用生動、現(xiàn)實的場景，深刻體會歷史的濃厚與奧妙，將枯燥、乏味的歷史課變得生動、有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

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