獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

曲亞琳

摘要：獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生過程中既注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也注重學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。物流管理專業(yè)本身具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)如何通過實(shí)踐教學(xué)改革提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用性進(jìn)行探討具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）06-0039-02

1引言

物流管理專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為了提升獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在學(xué)生培養(yǎng)過程中必須實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，并相應(yīng)拓展實(shí)踐能力。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討具有重要的意義及必要性。

2獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與其他本科高校的學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維相對(duì)比較活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，我們可以充分利用這一優(yōu)勢來進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，基于理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的操作性，尋求理論與實(shí)踐的有效融合，提升學(xué)生的理論應(yīng)用性以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

3獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但綜觀各高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)依然屬于整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多高校依然停留在重理論、輕實(shí)踐的層面上。盡管目前企業(yè)對(duì)中高級(jí)物流管理人才需求量很大，社會(huì)也急需應(yīng)用技術(shù)型物流管理人才，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是目前獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)的整體實(shí)踐教學(xué)效果卻不盡如人意。通過對(duì)河南省鄭州市周邊用人單位進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤回訪，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)評(píng)價(jià)較高，但學(xué)生普遍理論功底好、實(shí)踐技能差，所具備素質(zhì)與社會(huì)、與用人單位崗位需求吻合度不高。究其原因，獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在很多問題，比如實(shí)踐教學(xué)體系缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐課時(shí)偏少；實(shí)踐內(nèi)容單一，軟件模擬實(shí)習(xí)比重大，實(shí)操比重小，缺乏整體性；實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏，沒有貨架、叉車等專業(yè)的物流設(shè)備；畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式等。

4獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐課程總體安排

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)就要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，力求通過大學(xué)期間的綜合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐增強(qiáng)技能的目標(biāo)。物流管理專業(yè)在制定培養(yǎng)方案過程中要力求實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)結(jié)合起來，即某些專業(yè)核心理論課程講授結(jié)束之后，及時(shí)安排相應(yīng)的配套實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

物流管理專業(yè)在整個(gè)培養(yǎng)過程中可以根據(jù)專業(yè)核心理論課程開設(shè)《專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《物流企業(yè)調(diào)查》、《運(yùn)輸與配送實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)資源規(guī)劃模擬》、《物流管理綜合設(shè)計(jì)》等相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)。

《專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》的開設(shè)，可以使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)培養(yǎng)方案，加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和深入實(shí)體企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和專業(yè)就業(yè)前景?！段锪髌髽I(yè)調(diào)查》是物流管理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在該實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生采用實(shí)地考察和問卷調(diào)查的方法，對(duì)周邊諸多企業(yè)物流運(yùn)作情況進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際調(diào)研能力，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)周邊企業(yè)的物流發(fā)展?fàn)顩r及水平有一定認(rèn)識(shí)，了解物流行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展空間和市場潛力，能更深刻體會(huì)社會(huì)競爭的現(xiàn)實(shí)和殘酷以及物流行業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)要求?！哆\(yùn)輸與配送實(shí)訓(xùn)》以現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程為準(zhǔn)則，旨在提高學(xué)生物流運(yùn)作的相關(guān)職業(yè)技能。通過該環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，真正實(shí)現(xiàn)從理解、設(shè)計(jì)到運(yùn)用的一體化思想；通過解決相關(guān)案例中的實(shí)際問題，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力；通過實(shí)地企業(yè)考察和體驗(yàn)，使學(xué)生深入了解運(yùn)輸與配送業(yè)務(wù)的各項(xiàng)操作環(huán)節(jié)和操作崗位，并直觀地了解物流企業(yè)運(yùn)輸與配送的運(yùn)作流程，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力?！镀髽I(yè)資源規(guī)劃模擬》通過分角色模擬制造型企業(yè)運(yùn)作流程，可以讓學(xué)生了解企業(yè)管理決策的基本思想，并充分理解管理過程中團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)、共贏理念的培養(yǎng)、誠信原則的堅(jiān)持和職業(yè)定位的思考等，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

通過理論教學(xué)和與之緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以具備扎實(shí)的物流專業(yè)基本理論知識(shí)、較好的理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題、解決問題的能力，同時(shí)能進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，填補(bǔ)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能的不足，凸顯基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)培養(yǎng)特色?！段锪鞴芾砭C合設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程的開設(shè)，可以使學(xué)生畢業(yè)后能及時(shí)適應(yīng)工作崗位并為之奠定良好的基礎(chǔ)。

《物流管理綜合設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程可以拓展為整個(gè)一學(xué)期，包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以分為供應(yīng)鏈管理方案設(shè)計(jì)和第三方物流模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊。供應(yīng)鏈管理方案設(shè)計(jì)是通過組建供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)（供應(yīng)商模塊、制造商模塊、分銷商模塊、零售商模塊），讓學(xué)生體會(huì)供應(yīng)鏈上下游企業(yè)之間的關(guān)系以及各自的模塊功能，掌握物流、信息流、資金流的內(nèi)容與流向，構(gòu)建起對(duì)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)和運(yùn)作流程的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)的運(yùn)作模式。第三方物流軟件模擬實(shí)訓(xùn)主要基于第三方物流軟件平臺(tái)進(jìn)行，通過第三方物流的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生可以具備系統(tǒng)、完整、具體地完成一個(gè)第三方物流項(xiàng)目所需的工作能力，以及信息收集處理、方案比較決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃任務(wù)和自我檢查評(píng)價(jià)能力，為校外實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。endprint

校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)理論課程和實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，走進(jìn)實(shí)體企業(yè)，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中從事物流信息化操作、倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、生產(chǎn)運(yùn)作與管理、供應(yīng)鏈管理等工作，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力，彌補(bǔ)理論教學(xué)的欠缺，為學(xué)生走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

5提升獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的措施

為更好地保障物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利、有效地進(jìn)行，凸顯基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)培養(yǎng)特色，獨(dú)立學(xué)院在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面。

5.1建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)可以拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及效果，穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，提供適當(dāng)?shù)膷徫患捌髽I(yè)資源等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分重視校企合作環(huán)節(jié)，在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，有效利用企業(yè)資源，并與實(shí)習(xí)單位在人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)等方面建立良好的合作關(guān)系。

5.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的老師，這是一個(gè)不爭的共識(shí)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分重視“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。既可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)分期分批委派物流專業(yè)教師到相應(yīng)的物流公司掛職鍛煉，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的物流專家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)物流管理的實(shí)際以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高獨(dú)立學(xué)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.3加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要想取得一定的成果，必須要有一定的環(huán)境及硬件基礎(chǔ)，需要較大的經(jīng)費(fèi)投入做保障。目前，很多獨(dú)立學(xué)院僅僅建有物流管理實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生也只能通過模擬軟件增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐的真正效果難以體現(xiàn)，學(xué)生的總體反映不夠理想。因此，獨(dú)立學(xué)院要在實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地開拓與維護(hù)、實(shí)踐指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)提升等方面投入一定的經(jīng)費(fèi)支持，為物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

5.4完善實(shí)踐教學(xué)管理工作

獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)教師要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排，緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也要不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，激勵(lì)與約束并重，增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)責(zé)任感。

6結(jié)語

由于物流管理專業(yè)在我國的建設(shè)時(shí)間不長，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的發(fā)展過程中還有許多問題有待于進(jìn)一步研究拓展，因此獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的復(fù)雜工程。需要獨(dú)立學(xué)院以及物流管理專業(yè)教師根據(jù)自身專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，借助已取得的成績，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作，凝練基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，使物流管理人才培養(yǎng)真正落地，有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、分析和解決問題的能力，為社會(huì)輸出更多物流管理的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧恢華.獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與改進(jìn)措施[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010，（5）.

[2]張小洪，呂莉萍.高校物流專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（1）.

[3]燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗.應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].物流科技，2011，（4）.

[4]肖懷云.基于能力培養(yǎng)的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（4）.

[5]吳占坤.高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與途徑研究[J].物流工程與管理，2011，（12）.endprint