初中地理微課設計和制作的思考——以《非洲氣候空間分布》微課為例

余愛惠

(東僑經濟技術開發(fā)區(qū)中學，福建 寧德 352100)

在福建省骨干教師培訓學習時，筆者有緣接觸到“微課”，通過近兩年來的摸索實踐，結合福建省第二屆微課堂網(wǎng)絡評選獲獎課題《非洲氣候空間分布》，筆者就微課設計制作的感悟與大家分享。

一、微課選題要得當

微課選題是微課設計制作中關鍵的一環(huán)。一個微課通常講授一個知識點，所以知識點的選取上不僅要主題突出、指向明確、以小見大、結構相對完整，而且要適合視頻教學。基于這個思想，筆者依據(jù)課程標準結構中專題的知識點，選取這《非洲氣候空間分布》(以下簡稱本微課)微課課題。本微課選取的知識點是運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系等內容要點。筆者結合湖南教育出版社教材解讀如下兩點:第一，通過閱讀世界氣候類型圖和非洲氣候類型圖，提取相關信息，非洲以熱帶氣候為主，并且以赤道為軸大致呈南北對稱分布。第二，通過閱讀乞力馬扎羅山景觀圖，分析非洲氣候與地形兩個地理要素之間的相互關系。鑒于以上分析，筆者對微課做了如下處理:不僅圍繞非洲氣候空間分布的主題進行演繹，而且突出非洲氣候與緯度位置、地形等地理要素之間的相互關系這個能力點。因此這個微課具有教學案例的特征，學生在這種具體案例教學情景中能默會相關知識點，并能學會應用學習方法與規(guī)律。另外適合本微課的多媒體教學資源豐富多彩，筆者可以信手拈來，用不著花大量時間尋求教學資源素材。

二、微課教學設計要再現(xiàn)學習軌跡的差異

開發(fā)微課時，思路要清晰:微課的價值取向是為了支持學生自主的泛在學習。因此微課設計中要突出學生在微課中的主體地位。在微課教學設計時要考慮不同層次學生思考問題的時間差異，要再現(xiàn)學生學習軌跡的差異。附本微課教學設計框架［1］

系列名稱 非 洲本微課名稱 非洲氣候空間分布問題的來源 學版科:章地節(jié)理: 七年下級:頁七碼年:1 7課-1標8:認識大洲 教材:湘教學情 在素七，有年一上定冊基第礎四章第三節(jié)已經學習影響氣候的主要因培養(yǎng)的能力 著重培養(yǎng)學生讀圖析圖能力和地理邏輯思維能力

教學類型 講授型 問答型 啟發(fā)型 聯(lián)系型適用對象 學教生師::本初學中科普平通時任成課績教師60 分以上的學生設計思路 由直觀視頻導入問題，圖文結合，任務驅動，引導解答教學過程(略)

本微課把“東非野生動物大遷徙”視頻作為導課，這樣聯(lián)系學生日常電視頻道所見所聞，讓學生對地理學習有需求感，而且這樣能為非洲氣候空間分布新知識學習做好鋪墊。正文講解一環(huán)扣一環(huán)，并在正文頁面上提示“暫停思考”，不同學生可以按不同學習軌跡，對每個問題上進行不同時間暫停思考。“不同的學生看到這想法有什么差異?他們的表達又有什么差異?”這樣思路來設計五個問題(學習任務)。最后小結非洲氣候分布規(guī)律及原因。這樣深度挖掘(指是的知識點的挖掘)和橫向開發(fā)(指的是對不同層次學生思維能力的開發(fā))相兼顧，并在精短時間內，處理好授課邏輯，再現(xiàn)出不同層次學生的學習軌跡。

三、微課配音底稿要撰寫清楚完整

微課解說語言不僅要規(guī)范，而且要簡練、講到“點子”上，所以講解配音底稿作用不能小覷。每詞每句要斟酌清楚，句子銜接過渡要精準，不能有口頭禪，如此才能把微課做得精致。只有配音底稿撰寫得清楚完整、條理清晰、細致到位，才能錄制出精美的微課。唯有解說語言爛熟于心，才能在錄制過程中不需一直按“錯誤標記”快捷鍵，不需在后期花大量時間去編輯?！罢J真一次，勝過粗糙重復十幾次”，這點是筆者在用Camtasia Studio 軟件錄制過程中得出最深刻的感悟。

四、微課視頻制作要動腦筋

微視頻制作編輯的技巧有許多，有的在錄制軟件中處理，有的直接在PPT 中就可以處理。這里按參賽微視頻播放順序枚舉幾個小技巧。

(一)“電影膠片”效果

封面采用“電影膠片”效果，滾動播放“非洲動物”圖片，在細節(jié)處彰顯立意，既能把非洲氣候、自然環(huán)境與微課內容主線相關聯(lián)，又能利用形象逼真動物吸引學生的注意力。這個“動物電影膠片”又是如何制作的?第一步，百度選取下載相關圖片(非洲沙漠、長頸鹿、大象、河馬等)。第二步，把這些圖片設置成同樣大小規(guī)格并對齊、組合，再復制一份、左右粘貼組合。第三步，在組合圖片左端遮罩寬度一致的圖層。第四步，用PPT 中動畫功能，添加動畫“動作路徑”，“動作路徑”要與圖片頭尾對齊，在效果選項中設置相應參數(shù):方向選“靠左”、開始選“與上一動畫同時”、計時選“非常慢”、重復選“直到幻燈片末尾”，到此“電影膠片”效果出來了。

(二)導課“多媒體素材和諧三重奏”

網(wǎng)絡上下載中央4 套、13 套兩段“東非野生動物大遷徙”的視頻，用QQ 影音進行截取編輯合并，并配上“變奏曲”非洲鼓為背景音樂。成群野生動物伴著沉穩(wěn)又激昂的非洲鼓樂，在金色的落日下，非洲蒼莽的大地上，神秘狂野地奔馳。這最為驚心動魄的自然奇觀，能給學生帶來無與倫比的視覺盛宴，能給學生帶來靈魂上的震撼。在這么壯觀場景下，只言片語都有可能破壞它的美感，故解說詞就以Camtasia Studio 軟件中“字幕”編輯功能進行補充說明，解說詞字的顏色用白色，并加淺灰色作底紋，字幕與視頻同步，到此音樂、動畫、字幕和諧三重奏。這里還要特別注意一點，不同軟件，對不同格式文件的兼容情況有區(qū)別，就比如說，Camtasia Studio 只支持“WMV”視頻格式，所以QQ 影音處理后文件最好以“WMV”保存，然后直接用Camtasia Studio 軟件編輯，就省了“格式工廠”格式轉化環(huán)節(jié)。

(三)問題設置突出視覺焦點

在設置問題時，筆者想突出所提“問題”為焦點，如第1、2 問題已解決了，此時要解決第3 個問題，那怎樣做到“講到哪里，哪里就是焦點?”最簡單的辦法就是把每個問題設成一個文本框，在PPT 動畫效果中，分別把這些問題設成不同時段“擦除”效果，已解決問題的文字就“擦除”成模糊背景，把將要解決問題的文字前置，這樣就可以弱化背景，由此形成視覺的縱深，視覺的焦點。視頻制作、編輯技巧有許多，只要多看、多想、多嘗試，就會有新思路、好點子。

［1］胡鐵生.微課設計模板［EB/OL］.［2015-09-29］.http://blog.sina.com.cn/u/1941326822.

［2］胡鐵生.微課區(qū)域教育資源發(fā)展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011(10).

［3］黎加厚.教與學意義下的教學方式重構［J］.中小學信息技術教育，2014(9).