農(nóng)村寄宿制小學(xué)班級管理淺探

趙永紅

班主任工作是瑣碎復(fù)雜的，尤其是寄宿制學(xué)校，班主任真是又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽，不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，管理好學(xué)生的紀(jì)律，關(guān)心他們的身體健康和心理健康，就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。很多農(nóng)村家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶代管，這種隔代教育對孩子影響很大，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如生活不能自理，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散等。面對這樣一群孩子，班主任該如何開展班級工作，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

一、悉心教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

德育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)生教育的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面。任何道德規(guī)范和準(zhǔn)則，只有通過學(xué)生的親身參與和體驗，才能成為學(xué)生的內(nèi)在信念。要提高德育的時效性，就必須克服那種在學(xué)生的思想教育中偏重說理，忽視實踐，教育要求與實際需要脫節(jié)的弊端。因此，在平時的班主任工作中，我非常注重優(yōu)化班級德育環(huán)境，積極開展實踐活動，利用每次班會或課前時間對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、感恩教育、傳統(tǒng)美德教育等等，使學(xué)生受到深刻的思想洗禮。我還根據(jù)學(xué)生的思想動向或以偶發(fā)事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生分析思想和行為的對與錯，使學(xué)生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。

二、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

自主管理是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自我教育增強(qiáng)自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，將班集體的教育要求內(nèi)化成自身的自覺行為和習(xí)慣。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我管理，才是一種真正的教育?！睂W(xué)生實現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級的重要一環(huán)。大多數(shù)情況下，學(xué)生的不良傾向是在沒有教師的時候才表現(xiàn)出來的，所以培養(yǎng)班干部尤為重要。最初可以采取學(xué)生民主推選班干部的做法，在以后的工作中還要經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行民主考評，對真正能經(jīng)得起考驗的班干部要委以重任，給予他們管理權(quán)，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。班主任要盡量放手，充分發(fā)揮每個班干部的作用，使他們感到自己就是班級的主人。

班級需要建立一個相對穩(wěn)定的班干部組織，但為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會。班主任要引導(dǎo)全體學(xué)生參與班級管理的各項事務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，安排其擔(dān)任不同的職務(wù)，使每個學(xué)生都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)。在班級管理中要讓人人都有發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，以此鍛煉學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)自我約束意識和主人翁責(zé)任感。

三、抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，都是家里的“小皇帝”“小公主”，習(xí)慣于過衣來伸手飯來張口的生活，缺乏自理自律能力、合作能力和抗挫折能力。因此，在班級管理中，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理自律能力，生活中懂得與人合作、學(xué)會寬容、尊重他人，能夠正確面對成功與失敗。

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃住都在學(xué)校，因此學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要。平時我要求學(xué)生在食堂就餐前要輕放凳子， 進(jìn)餐時不要出聲，吃飽后放好凳子，靜靜地離開，進(jìn)出餐廳要井然有序。隨著生活水平的提高，學(xué)生挑食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，由此造成的浪費也觸目驚心，為此我經(jīng)常在班級強(qiáng)調(diào)挑食的害處，還及時利用餐廳這個最好的課堂，列舉出學(xué)生不喜歡吃的菜里所富含的營養(yǎng)成分，以及生產(chǎn)這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識。穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是學(xué)生必備的技能，我常利用午休及值夜班的時間不厭其煩地手把手教學(xué)生，對做得好的學(xué)生大力表揚，引導(dǎo)他們打理好自己的生活。

四、獎懲并施，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取意識

表揚能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，適度的批評也能讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足和努力的方向，表揚和批評對學(xué)生的發(fā)展都有一定的教育意義。在平時的班級管理中，我合理地利用激勵機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取意識，如在冬季體育訓(xùn)練時評選“跳繩之星”，在科技節(jié)活動中評選“科技之星”，結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，通過不同的方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行客觀評價和鼓勵，激發(fā)每個學(xué)生的上進(jìn)心。同時，也配合使用適度的懲罰措施，引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，如做一天值日組長，做兩件好事，撿操場垃圾，講一個小故事，寫一份“說明書”等。其中寫一份“說明書”，可以取代以往的寫檢查，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生對自身的錯誤有所認(rèn)識，便于及時改正錯誤。

總而言之，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情，它是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。班主任除了要高質(zhì)量地完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人成長，只有這樣才能成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才能無愧于教師這一神圣的職業(yè)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）