頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

曾金發(fā)

摘要：在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式背景下，如何做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作是高職院校學(xué)生黨建工作面臨的新挑戰(zhàn)。對半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對校企聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作提出了相應(yīng)的策略，以促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；黨建工作

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）05016702

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求不斷增加，與此同時(shí)對技能型人才的要求也越來越高。為順應(yīng)社會(huì)對技能型人才培養(yǎng)的要求，高職院校紛紛推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。2005年國務(wù)院“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”（國發(fā)[2005]35號(hào)），文件中明確規(guī)定“高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐不少于半年”。據(jù)此，高職院校通常將校外連續(xù)頂崗實(shí)習(xí)半年或一年的教學(xué)計(jì)劃安排在大三實(shí)施，根據(jù)黨員發(fā)展程序，大三往往是預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正以及黨員發(fā)展的重要階段。因此，如何科學(xué)有效的加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作，成為校企合作，工學(xué)結(jié)合背景下高職院校黨建工作面臨的新課題。

1頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)習(xí)單位點(diǎn)多面廣，支部活動(dòng)難開展

由于企業(yè)可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的數(shù)量有限及學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位等因素，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位往往分布在不同區(qū)域的不同企業(yè)，從而使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員呈現(xiàn)點(diǎn)多面廣的分布特點(diǎn)，這就打破了原有的黨支部、黨小組的組織格局。傳統(tǒng)的黨建工作已經(jīng)不能順應(yīng)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，學(xué)生黨建工作面臨新的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于實(shí)習(xí)期間的環(huán)境變化，可能影響到學(xué)生黨員更注重實(shí)踐鍛煉，對參加黨組織生活的積極性有所下降，這不利于實(shí)習(xí)學(xué)生黨員組織生活的開展。實(shí)習(xí)期的學(xué)生黨員因缺乏組織教育，組織監(jiān)督缺失，對其黨性修養(yǎng)和優(yōu)良作風(fēng)的形成造成不利因素。

1.2考察培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，黨員管理難歸位

根據(jù)黨員發(fā)展的程序和規(guī)律，參加頂崗實(shí)習(xí)的大三學(xué)生往往是預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正或即將列為發(fā)展對象同學(xué)的培養(yǎng)考察期，而原來同一支部或是同一班級(jí)的同學(xué)又分布在不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)，這就使得預(yù)備黨員或即將發(fā)展為預(yù)備黨員的同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的表現(xiàn)缺乏同學(xué)的監(jiān)督，他們相互之間的實(shí)時(shí)表現(xiàn)彼此難以全面了解和掌握。學(xué)校黨組織又無法組織全體即將轉(zhuǎn)正的預(yù)備黨員或即將列為黨員發(fā)展對象的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育和針對性的培養(yǎng)，很難全面了解實(shí)習(xí)學(xué)生的政治思想、組織紀(jì)律、工作情況和先鋒作用等方面的表現(xiàn)，這不僅對學(xué)生黨員的統(tǒng)一管理與監(jiān)督造成不利因素，而且也影響了學(xué)生黨員教育與培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生黨員對黨組織缺乏足夠認(rèn)識(shí)，組織紀(jì)律觀念和政治信念薄弱，也不利其將來的健康發(fā)展。

1.3校企黨建缺乏聯(lián)動(dòng)，教育培養(yǎng)難提升

筆者作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師多次深入實(shí)習(xí)基地，經(jīng)調(diào)查了解到，當(dāng)前我國高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要以中小型企業(yè)為主，就目前我國中小型企業(yè)黨建工作而言，不少中小型非公企業(yè)黨建工作比較薄弱，有些企業(yè)甚至尚未建立黨組織，高職院校在選擇校企合作單位時(shí)，對借助校企合作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企黨建聯(lián)動(dòng)機(jī)制考慮欠佳，使得預(yù)備黨員、即將列為建黨對象或入黨積極分子的學(xué)生進(jìn)入這類企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，因缺乏校企共建的黨員管理機(jī)構(gòu)而在實(shí)習(xí)企業(yè)與黨組織發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象，他們的思想與作風(fēng)教育、黨員先進(jìn)性教育、實(shí)踐教育和組織生活等難以得到繼續(xù)的教育與培養(yǎng)。對實(shí)習(xí)單位而言，他們關(guān)注的是實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，而非黨員的教育管理，對學(xué)生黨員的教育與培養(yǎng)，實(shí)習(xí)企業(yè)完全是零關(guān)注，學(xué)生黨員因長時(shí)間缺乏組織的培養(yǎng)與教育，不利于其黨性修養(yǎng)的提高。

2校企聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作策略

2.1向企業(yè)延伸組織機(jī)構(gòu)

建立實(shí)習(xí)基地流動(dòng)學(xué)生黨支部。高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位交流溝通，讓企業(yè)充分意識(shí)到，加強(qiáng)對學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育力度，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)，才能使學(xué)生更好地加強(qiáng)自我教育與管理，從而更好地服務(wù)于企業(yè)，積極贏得企業(yè)對創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作環(huán)境的支持。根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)點(diǎn)的分布特點(diǎn)及組織工作需要，與實(shí)習(xí)企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地流動(dòng)學(xué)生黨支部，將黨員的培養(yǎng)與教育工作延伸至企業(yè)。流動(dòng)學(xué)生黨支部是校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生黨支部的延伸，主要負(fù)責(zé)正式黨員的管理，預(yù)備黨員的考核，入黨積極分子的培養(yǎng)與發(fā)展對象的確立，思想教育和理論學(xué)習(xí)等工作。流動(dòng)學(xué)生黨支部的建立，能有效確保實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間繼續(xù)得到黨組織的悉心培養(yǎng)與教育，實(shí)習(xí)學(xué)生黨員并沒有因?yàn)椴辉趯W(xué)校而與黨組織發(fā)生脫節(jié)。流動(dòng)學(xué)生黨支部應(yīng)主動(dòng)將學(xué)生黨員、建黨對象和入黨積極分子的基本信息提供給企業(yè)，積極配合企業(yè)在生產(chǎn)管理一線設(shè)立實(shí)習(xí)學(xué)生示范崗，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)學(xué)生的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。工作之余，還應(yīng)與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合開展形式多樣，內(nèi)容豐富的支部活動(dòng)和主題黨課教育，不斷激發(fā)學(xué)生的工作熱情與工作干勁，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的身心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作與教學(xué)工作互促進(jìn)的良好態(tài)勢。

2.2構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制

（1）設(shè)立輪流制的流動(dòng)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人。

為使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作能在學(xué)生實(shí)習(xí)期間持續(xù)、有效的開展，應(yīng)設(shè)立輪流制的流動(dòng)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人由頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)黨員老師擔(dān)任，并邀請實(shí)習(xí)企業(yè)的員工擔(dān)任整個(gè)實(shí)習(xí)期學(xué)生的企業(yè)德育老師，通過企業(yè)師傅的言傳身教，不斷培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，充分發(fā)揮企業(yè)的育人功能。由于學(xué)生在校外參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間往往在半年以上，按照頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃要求，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師實(shí)行不定期的輪流交換機(jī)制，因此臨時(shí)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人聘期與實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的任期同步，也實(shí)習(xí)輪流交換機(jī)制，這便于帶隊(duì)指導(dǎo)老師統(tǒng)籌安排學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)工作與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作，也有利于營造良好的學(xué)生黨員參與崗位實(shí)踐的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)崗位積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員在實(shí)踐教育中接受鍛煉，不斷提升他們的服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力。

（2）構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制。

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有學(xué)生與企業(yè)員工的雙重身份，要有效實(shí)現(xiàn)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理，需要充分發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制。因此，實(shí)習(xí)基地流動(dòng)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人要在充分調(diào)研實(shí)習(xí)單位黨建情況的基礎(chǔ)上，積極邀請實(shí)習(xí)單位協(xié)助制定和完善實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育與管理考核等辦法，邀請實(shí)習(xí)企業(yè)給實(shí)習(xí)學(xué)生指定的企業(yè)德育老師幫助流動(dòng)學(xué)生黨支部支部負(fù)責(zé)人完成對黨員或入黨積極分子參與企業(yè)的生產(chǎn)生活情況、先鋒模范作用、思想動(dòng)態(tài)等方面情況的考察，有效對他們進(jìn)行培養(yǎng)教育與管理，并對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在單位實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)分階段進(jìn)行客觀評價(jià)和打分。流動(dòng)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人要對實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行跟蹤調(diào)查并做好記錄，及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和工作情況，對實(shí)習(xí)學(xué)生的不良思想與行為表現(xiàn)要及時(shí)給予幫助與糾偏，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀；同時(shí)結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的鑒定，流動(dòng)學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人定期向?qū)W校支部反饋實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)，學(xué)校支部根據(jù)流動(dòng)支部負(fù)責(zé)人反饋情況定期在學(xué)校支部黨建網(wǎng)站進(jìn)行公布，對實(shí)習(xí)期間各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)一般或者不合格的人員由流動(dòng)學(xué)生支部負(fù)責(zé)人聯(lián)合企業(yè)德育老師對他們進(jìn)行談心談話。通過將學(xué)生黨員管理融入頂崗實(shí)習(xí)校企合作體系，將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理考核與企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理考核相結(jié)合，構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)對實(shí)習(xí)學(xué)生黨員考核與實(shí)習(xí)期量化考核的結(jié)合，增強(qiáng)黨員教育管理的實(shí)效性。

（3）制度保障與評價(jià)體系。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式背景下，為加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員（預(yù)備黨員、發(fā)展對象和入黨積極分子）的教育管理，應(yīng)建立健全完善的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育、管理、考核與評優(yōu)評先等制度，使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理工作有章可循、環(huán)環(huán)相扣，規(guī)范實(shí)習(xí)學(xué)生的行為及思想。同時(shí)也應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，而這一評價(jià)體系應(yīng)由高職院校、企業(yè)及學(xué)生同時(shí)參與其中，形成多方參與的聯(lián)動(dòng)評價(jià)機(jī)制。完善的評價(jià)機(jī)制是提高學(xué)生黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理過程的評價(jià)是提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的前提。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作應(yīng)建立循環(huán)的評價(jià)體系，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地流動(dòng)學(xué)生黨支部作用，協(xié)同創(chuàng)新各項(xiàng)管理工作；過程監(jiān)督是加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)學(xué)生黨性修養(yǎng)和優(yōu)良作風(fēng)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我教育與管理的重要環(huán)節(jié)。信息反饋是確保管理決策信息流暢的根基，信息反饋具有及時(shí)性，盡早的發(fā)現(xiàn)并解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理過程中所遇的問題，及時(shí)加以解決，從而更好地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作質(zhì)量的提升。

2.3借助平臺(tái)助推信息傳遞

信息技術(shù)的快速發(fā)展，助推了黨建工作向現(xiàn)代化、信息化與專業(yè)化的方向邁進(jìn)。高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合黨建資源，拓展黨建陣地。通過建立專題網(wǎng)站將最新的組織動(dòng)態(tài)、支部會(huì)議紀(jì)要、黨員教育活動(dòng)、政治理論學(xué)習(xí)等信息進(jìn)行及時(shí)發(fā)布；通過開設(shè)在線咨詢欄目，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生所存在的疑問或困惑；通過開設(shè)先鋒模范榜欄目，展示優(yōu)秀學(xué)生黨員的風(fēng)采，用身邊的典型事例不斷激發(fā)廣大學(xué)生努力拼搏，積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌；將開展如“文明祭掃”等專題活動(dòng)的全過程完整的在網(wǎng)站上宣傳，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高他們的愛國熱情；通過開設(shè)在線黨課學(xué)習(xí)欄目，學(xué)生在校外可選擇相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性；通過在線考試欄目，可以對入黨積極分子和黨員進(jìn)行黨的知識(shí)測試，這既便于考察學(xué)生對黨知識(shí)的掌握情況，又節(jié)省了考試成本，大大提高了黨課教育和黨員培訓(xùn)的效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生黨建工作的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，助推了學(xué)生黨建工作又快又好的發(fā)展。

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