音樂高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的真善美

張文心

【內(nèi)容摘要】美是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，以真善美為核心的音樂特長(zhǎng)生培養(yǎng)教育，是以音樂為媒介，培養(yǎng)人、塑造人的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，音樂特長(zhǎng)生教育的真諦不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂真、善、美的追求與享受。

【關(guān)鍵詞】音樂 ?特長(zhǎng)生 ?培養(yǎng) ?研究

音樂高考特長(zhǎng)生因高中入學(xué)文化課成績(jī)較差，學(xué)習(xí)中普遍存在自卑、意志薄弱、成就動(dòng)機(jī)缺失、行為偏差等問題。筆者在多年的音樂高考特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)培養(yǎng)中，通過音樂藝術(shù)教育的特有魅力，讓學(xué)生在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。并在不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)有意的培養(yǎng)了音樂特長(zhǎng)生對(duì)真、善、美的追求與享受，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在潛移默化中形成了良好的個(gè)性修養(yǎng)。在音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過程中，能抓住音樂教育的真善美的意蘊(yùn)和價(jià)值，不僅可以為高校輸送音樂人才，同時(shí)可以為特長(zhǎng)生排遣憂傷、振奮精神、樹立理想、堅(jiān)定信念。

一、用“真”交流，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在教育改革的新形勢(shì)下，教師對(duì)音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)任務(wù)就是通過音樂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂真善美的過程。使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中以“用真、用善、用美”來引領(lǐng)自己快樂的學(xué)習(xí)與生活。音樂教育中，教師是人類靈魂的工程師，是美的種子的播種者，是美的花朵的培育者，是在音樂作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)美的橋梁的建設(shè)者。教師在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中要用真心施教，關(guān)心中等學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。教學(xué)中教師要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣、愛好與能力，充分的尊重、信任學(xué)生，及時(shí)的與學(xué)生交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中教師要用真心打動(dòng)學(xué)生的真情，激發(fā)他們用真情去體驗(yàn)、感悟、探究與合作，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作交流。在音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，通過“聲、情、意、速、波”等來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想，讓學(xué)生宣泄不良的情緒，表達(dá)愉快的心情。教師并根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入到對(duì)教材的分析、處理之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生之間情感交流與心靈碰撞，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中啟迪、激勵(lì)、教育、感悟、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造等主體地位。

二、用“善”施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

音樂教育是情感教育，音樂教學(xué)以情引人，以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。音樂教學(xué)活動(dòng)中教師要將音樂中蘊(yùn)含的思想情感通過教育教學(xué)手段有效的傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生得到相應(yīng)的感化與感悟。音樂教學(xué)中教師要以教學(xué)內(nèi)容之“善”施教，培養(yǎng)學(xué)生的善心，引導(dǎo)學(xué)生的善行。通過音樂內(nèi)容中蘊(yùn)含的幸福感、滿足感、滿意、希望、成功和快樂等新穎變化，鮮活生活，富有價(jià)值的內(nèi)含，有效地引起學(xué)生的積極思維與情緒體驗(yàn)。同時(shí)，教師在施教過程中要將“善”的內(nèi)容與情感貫穿于音樂教育的全過程。作家劉斌在談教育時(shí)說：“教育離不開感情，感情最能育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果?！彼?，音樂教育中只有融入情感，融入生活才能產(chǎn)生力量且成為真正的育人活動(dòng)，而融入生活的育人活動(dòng)必須具有“善”與“美”的自然品格。音樂教學(xué)中，更重要的一個(gè)方面是在學(xué)習(xí)作品的選擇上要“善”，具體表現(xiàn)在作品選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活。只有貼近學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操，健全學(xué)生良好的心態(tài)。另外，教師還應(yīng)有施教之“善”，指在教學(xué)中所采用的教育方法、教育手段、實(shí)施措施都不能脫離學(xué)生實(shí)際能力，要不斷引導(dǎo)音樂特長(zhǎng)生熱愛音樂、感悟音樂之美。在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感，帶著情感用跌宕起伏的旋律表現(xiàn)音樂。做到情中有景，景中有情，帶給學(xué)生美與善的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生與音樂美相一致的情緒狀態(tài)，引起情感的感染，情感的激動(dòng)，情感的共鳴。從而在“善”的音樂教育活動(dòng)中點(diǎn)燃學(xué)生的情感之花，有效打開學(xué)生心靈之窗，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

三、用“美”激趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

興趣是人對(duì)事物活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。通過圍繞興趣培養(yǎng)的音樂審美能力，無(wú)疑會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)音樂教學(xué)的新天地。對(duì)學(xué)生人性的關(guān)注是音樂教育的靈魂，這就要求音樂教師在教學(xué)中要時(shí)常面帶微笑，做到心中有學(xué)生，有效消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒和懼怕心理，積極促進(jìn)師生雙方情感的溝通與交流，增強(qiáng)學(xué)生的信心。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生們便會(huì)把音樂課堂變成他們精神上的家園。音樂也將真正走進(jìn)學(xué)生的心中，真正成為其心靈里最美的東西。音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生只有在教師的積極關(guān)注下，在與教師和諧的相處中，在輕松愉悅的課堂氛圍中才能享受音樂，獲得快樂，進(jìn)而達(dá)到對(duì)音樂的審美渴望與審美動(dòng)力。另外，要提高學(xué)生的音樂審美能力，就必須以音樂課堂教學(xué)為主陣地，通過教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與評(píng)價(jià)活動(dòng)展現(xiàn)音樂課堂之“美”。

在音樂高考特長(zhǎng)生的教育培養(yǎng)過程中，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中使精神生活變得更加充實(shí)、更加完美，使學(xué)生的心靈變得更加高尚，更加純潔。讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中得到尊重，從而達(dá)到動(dòng)真情、養(yǎng)善心、提自信、享受美。音樂教師更要努力培養(yǎng)每一位音樂特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂是美好的，純真善良的人格是美好的，無(wú)私正直的道德是高尚的。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學(xué)）