小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)探索

張小榮

(順昌縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建 順昌 353200)

音樂欣賞教學(xué)最終目標(biāo)在于陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，從而實(shí)現(xiàn)全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生音樂欣賞的要求不僅僅停留在聽?zhēng)资酌蛘呤橇私鈽非膬?nèi)容上，還要進(jìn)一步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)路徑

(一)運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)階段音樂欣賞課上教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定必須適應(yīng)欣賞者的年齡特點(diǎn)，這是新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力的基本?，F(xiàn)階段，我們可以將學(xué)生獲得知識(shí)的過程劃分為四個(gè)階段:一是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;二是學(xué)習(xí)技能的升華;三是情感的體驗(yàn);四是學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)造意識(shí)的增強(qiáng)。這就要求教師要積極的運(yùn)用全新、先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到音樂體驗(yàn)、實(shí)踐中去。具體訓(xùn)練的活動(dòng)有很多，比如歌唱表現(xiàn)、識(shí)讀樂譜、欣賞鑒別以及即興表演等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力以及審美能力的重要措施。此外，它還能有效地發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造潛能，最終讓學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)自身的所思、所想以及所感;其次，要采取可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的自主感受能力以及音樂鑒賞能力。教師可以有計(jì)劃地組織學(xué)生收看經(jīng)典的影視歌曲，觀看大型的演唱會(huì)，組織重大節(jié)日的慶祝等，通過聽覺和視覺幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，最終形成良好的具有鮮明個(gè)性的音樂感受、鑒賞能力。

(二)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

不同的人喜歡不同類型的音樂體裁以及題材，有的人喜歡古典派，有的人喜歡浪漫派，有的則偏向于通俗音樂。為此，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須充分地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自主地去欣賞音樂的內(nèi)容，科學(xué)地理解作品的內(nèi)涵。比如教師在講授《我們美麗的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，就可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):1．先讓學(xué)生欣賞學(xué)過的歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，進(jìn)而提問歌中的家鄉(xiāng)是指什么地方?這首歌具體抒發(fā)了作者怎樣的感情;2．讓學(xué)生列舉能夠抒發(fā)此類情感的歌曲，比如《娃哈哈》中的“我們的祖國(guó)是花園”，讓學(xué)生具體地描述一下我們的祖國(guó)是怎么樣的呢;3．學(xué)習(xí)新歌。通過多種形式讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這首歌的意義和目標(biāo)，讓學(xué)生明確只有掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來的生活中把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加的美麗、繁榮、富強(qiáng)。

(三)小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在欣賞者的聯(lián)想之下，音樂作品的內(nèi)容會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，就學(xué)生而言，聽到的各種聲音也需要不斷地修補(bǔ)。針對(duì)這一問題，美學(xué)的解釋是:任何藝術(shù)作品都不可能表現(xiàn)得完美、生動(dòng)、全面、具體，它總會(huì)給人們帶來許多的“不確定性”和“空白”，教師要做的就是幫助學(xué)生不斷的發(fā)揮其想象力，將那些不確定性的因素變成確定，再將作品中存在的空白變得充實(shí)，這些都是當(dāng)下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中所要貫徹的內(nèi)容。比如教師在講授《雪絨花》這首歌曲時(shí)，就可以讓學(xué)生們想象雪花的顏色以及雪花紛飛的場(chǎng)景，然后啟發(fā)學(xué)生思考:“你們知道雪絨花代表的是什么嗎?”“歌曲對(duì)雪花的贊美，主要是想表達(dá)什么呢?”對(duì)歌曲的種種分析以及藝術(shù)處理，都能夠讓學(xué)生體會(huì)到曲作者想要表達(dá)的渴望幸福、安寧生活的情感，曲作者所抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)的熱愛。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師還可以讓學(xué)生自由練習(xí)、互幫互助的去探究這首歌的演奏方法，讓學(xué)生深入的了解歌曲。

(四)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中自身奇思妙想的發(fā)揮

相對(duì)來說，音樂是一門抽象的藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)有著自身的特征，比如不確定性、模糊性與創(chuàng)造性等，這些使得音樂能夠不斷的拓寬人類的想象空間，能夠打動(dòng)每一位學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生超凡脫俗的想象力。如一次校內(nèi)公開課，一位音樂教師在上《森林狂想曲》欣賞課時(shí)，很多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是第一段音樂欣賞一遍后，這位教師就讓孩子們表演了，不過她很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多相似，于是就放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。又請(qǐng)孩子們帶著問題仔細(xì)地欣賞了一遍音樂，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么?可以用什么動(dòng)作來表演。通過提問，孩子們紛紛舉手發(fā)言，思路開闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了，有游泳的、吃草的、蹦蹦跳跳的、散步的、爬樹的等等。這節(jié)課告訴我們，受生活環(huán)境、認(rèn)知水平等影響，學(xué)生會(huì)存在各種差異。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中更是如此，面對(duì)同一音樂，不同的學(xué)生，會(huì)形成不同的看法。為此，教師必須針對(duì)學(xué)生存在的不同差距，不斷地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力，通過奇思妙想的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法

(一)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

隨著多媒體教學(xué)的不斷普及，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)通過有效利用多媒體圖、文、聲并茂以及影視的特點(diǎn)，制作精彩的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到音樂課堂教學(xué)中。例如，在讓學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》一課時(shí)，教師可以利用多媒體構(gòu)建龜兔賽跑的情境，將學(xué)生帶入龜兔賽跑的音樂欣賞中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中對(duì)龜兔的角色進(jìn)行模擬，甚至還可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他各種小動(dòng)物的扮演。通過這種情景教學(xué)的構(gòu)建，能夠讓孩子們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的緊張、激烈的比賽氛圍，對(duì)《龜兔賽跑》充滿著神奇的幻想

(二)在小學(xué)音樂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂評(píng)頭論足

小學(xué)生依賴性較強(qiáng)、認(rèn)知能力較差，往往在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)音樂的理解、感知和欣賞多數(shù)都是跟隨教師，自己缺乏主觀感。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)頭論足，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法，盡量減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，試著放飛學(xué)生的思想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂評(píng)頭論足，在學(xué)生欣賞音樂后，不給予評(píng)論，不直接引導(dǎo)和敘述，先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，不隨意打斷學(xué)生的思路，更不能戴著“有色眼鏡”，輕易用正、誤對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。例如，在欣賞到打擊樂合奏《鴨子拌嘴》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)整首樂曲有一個(gè)大概的了解，可以先讓學(xué)生將這首樂曲整體聽一遍，再向?qū)W生提問:這首樂曲給你留下什么深刻的印象，在音樂中你仿佛看到一幅什么樣的情景。這時(shí)學(xué)生思維活躍，紛紛舉手回答自己仿佛看到的情景。這樣由于每個(gè)學(xué)生所看到的情景不同，他們就會(huì)十分熱情、積極、爭(zhēng)先恐后的講述自己心中的故事，通過這種評(píng)頭論足的方式，讓學(xué)生感悟音樂的美，使他們對(duì)未來生活充滿向往。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的奇思妙想，從中增強(qiáng)良好個(gè)性的培養(yǎng)。

［1］李晶．小學(xué)個(gè)性化音樂教學(xué)研究［D］．開封:河南大學(xué)，2014．

［2］孫懷現(xiàn)．淺談音樂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展［J］．中小學(xué)電教(下)，2011(7)．

［3］祁艷玲．淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展［A］//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編》(第八卷)［C］．2014年．