話說三同愛鑄和諧

楊銀葉

所謂班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。從這一生硬的概念不難看出，班集體的任務(wù)有二：一是學(xué)習(xí)，二是交往，但是總的前提是“共同”。何為“共同”呢？我想不外乎三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)共同，二是交往共融，三是心靈共通。而這三者又統(tǒng)歸在班主任的和諧教管下得以實(shí)現(xiàn)，并將在班主任的正確引領(lǐng)中終獲升華！由此可見，班主任的工作應(yīng)該著力圍繞這三個(gè)方面創(chuàng)造性的開展工作。那么，年青的班主任又該如何用心、用情、用愛撥動(dòng)這把美妙的“三弦琴”呢？

翻開中國燦爛悠久的歷史畫卷，探尋古代先賢們的深邃思想和博大情懷，我們或許能夠得到一些有益的思想啟迪。開創(chuàng)中國教育先河的孔子，在繼承春秋以前“和”、“同”觀念，以及史伯、宴嬰“和同之辯”基礎(chǔ)上，著重從社會(huì)和人倫的角度所提出了“和而不同”的重要理念。“和”指的是不同事物之間的和諧、平衡或統(tǒng)一，“同”則指事物的絕對(duì)一致、等同?！昂投煌边@一命題揭示出：差異，使萬物品類豐富，相輔相成；和諧，則使萬物處之有道，共生共長(zhǎng)。從哲學(xué)角度看，“和而不同”揭示了社會(huì)事物的多樣性統(tǒng)一。它主張人的獨(dú)立性，主張?jiān)谧鹬貍€(gè)體觀念獨(dú)立和差別的前提下，尋求個(gè)體自身的立己、處世法則，探求人與人之間的交往共處之道。儒家和諧觀是一種具有辯證精神和人文色彩的普遍的和諧觀?！昂投煌边@典型的中國智慧，為我們協(xié)調(diào)好師生關(guān)系指明了方向，為我們做好班主任工作開辟了一條新路。

一、借力班風(fēng)創(chuàng)建之機(jī)，營造學(xué)習(xí)共同之要

美國心理學(xué)家班尼曾說：“如果一個(gè)集體的氣氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集體對(duì)于動(dòng)機(jī)、工作表現(xiàn)和成就的影響就會(huì)是積極的?！睂?duì)于班級(jí)里的學(xué)生來說，勤奮學(xué)習(xí)、決勝考場(chǎng)，是每一個(gè)人的夢(mèng)想。因此，這群成長(zhǎng)中的孩子具有發(fā)自內(nèi)心深處的原動(dòng)力。對(duì)于班主任而言，應(yīng)該緊緊抓牢這一無形的原動(dòng)力，引導(dǎo)好、挖掘好學(xué)生潛能，著力構(gòu)建良好的班風(fēng)，為學(xué)生的共同學(xué)習(xí)營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生決勝考場(chǎng)、逐夢(mèng)中華奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟！一個(gè)班集體首先必須是團(tuán)結(jié)的班集體。有了團(tuán)結(jié)才會(huì)有凝聚力、向心力。為達(dá)此目標(biāo)班委會(huì)便提出了“團(tuán)結(jié)勤奮，和諧發(fā)展”的班訓(xùn)。其次建立一套完善的班級(jí)制度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，如果一個(gè)班集體沒有一套完善的班級(jí)制度來加以管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力、向心力。入學(xué)以來，我班師生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的精神和宗旨，共同參與制訂了《班級(jí)公約》，這一《班級(jí)公約》更能體現(xiàn)班級(jí)人性化的管理以及同學(xué)們極強(qiáng)的自律精神和自理能力。不求面面俱到，但求務(wù)實(shí)有效。力促同學(xué)們能將班級(jí)的榮譽(yù)與自我教育、自我服務(wù)、自我約束和自我管理有機(jī)地結(jié)合起來，落地生根，使班級(jí)最終成為每個(gè)人學(xué)習(xí)的樂園，展示自我茁壯成長(zhǎng)的舞臺(tái)。第三，成立一個(gè)“接地氣”的且強(qiáng)有力的班委會(huì)。組建了新一屆班委會(huì)，建立了一套比較健全的激勵(lì)、評(píng)價(jià)制度。一方面班干部能以身作則，在工作、學(xué)習(xí)及品德等方面起模范帶頭作用，并使班委會(huì)真正成為連接老師和同學(xué)們的紐帶與橋梁。另一方面其他學(xué)生在班委的帶動(dòng)和引領(lǐng)下迅速適應(yīng)班級(jí)氛圍，自覺踐行班級(jí)制度，不斷提升班級(jí)形象！

班主任的首要任務(wù)是借力班風(fēng)創(chuàng)建之機(jī)，營造學(xué)習(xí)共同之要?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)趣濃”這是我班的形象和特色。確立正確的指導(dǎo)思想，課上班主任利用班會(huì)課及其他教學(xué)時(shí)間，見縫插針、應(yīng)時(shí)而宜、應(yīng)境而異，著力樹立、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思想及學(xué)習(xí)態(tài)度；課下班主任利用家訪及一切可能的形式，用心傾聽、用愛感悟、用行引領(lǐng)，著力塑造、踐行“勤學(xué)，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學(xué)風(fēng)，使得每位同學(xué)都為提高自己的個(gè)人素養(yǎng)而努力學(xué)習(xí)。其次，依據(jù)“和而不同”的理念開展分層教學(xué)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生均能學(xué)有所獲。再次，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)與交流；每次考試后，便及時(shí)召開班會(huì)，多渠道收集同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“靈丹妙藥”，用以借鑒與吸收他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)我班學(xué)生之不足。并在之后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷地磨合、完善使之成為一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，以供我班全體學(xué)生使用。

二、著眼平凡生活實(shí)際，力促師生交往共融

農(nóng)村生活自然是艱苦的，無論是教師還是學(xué)生都無法改變這一不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。故而，農(nóng)村學(xué)生必需立足于農(nóng)村這片廣闊厚重的生活舞臺(tái)，面對(duì)千百年來生生不息的質(zhì)樸民風(fēng)，時(shí)逢改革浪潮沖擊下的日新月異的農(nóng)村生活。教師要善于利用一切現(xiàn)有教育資源，著眼平凡生活實(shí)際，力促師生交往共融。

奉獻(xiàn)，更多地來自平凡和普通。它是一種善良的情懷，坦蕩的心胸，真誠的相助，忘我的境界。奉獻(xiàn)的力量，來源于本性，是節(jié)操，是精神，是人格的力量。盡管他們自己沒有經(jīng)濟(jì)收入，但面對(duì)比他們更需要幫助的人時(shí)，他們依然慷慨解囊。在學(xué)校的“扶困助學(xué)”及其他形式組織捐款的活動(dòng)中，他們積極踴躍的捐款。盡管我們班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，但他們總是盡己所能，甚至傾其所有，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極捐款、捐物，捐款數(shù)額多次名列全校第一。兩年以來孩子們?cè)诜瞰I(xiàn)著愛心，同時(shí)也使我們明白了奉獻(xiàn)并不一定需要慷慨激昂的舍生取義，不一定需要轟轟烈烈的舍己為人。

在互助中交往，在交往中融合，在融合中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成功！我希望通過集體活動(dòng)的深入開展，在農(nóng)村這片充滿希冀的沃野上，在這群樸實(shí)的孩子心中播撒下愛的種子！因?yàn)閻叟c善良是奉獻(xiàn)者的本質(zhì)內(nèi)涵。有了它，師生間的對(duì)話與互動(dòng)交流才顯得融洽和諧。有了它，學(xué)生間的交往與互助才顯得“順理成章”！在日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)與交往中，是愛的力量化解了師生間、學(xué)生間互助的隔閡，是善良的魔力催生了師生間、學(xué)生間交往的勇氣。共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相同的生存環(huán)境，共同的榮譽(yù)與使命，必將把他們塑造成同舟共濟(jì)、榮辱與共、交往共融的“命運(yùn)共同體”！

三、團(tuán)結(jié)勤奮愛鑄和諧，碩果彰顯心靈共通

世界上最遠(yuǎn)的距離莫過于心與心的距離！對(duì)于班主任來說，如何拉近師生間、學(xué)生間的心靈距離，便成為衡量班主任個(gè)人能力與工作成敗的關(guān)鍵要素。我班學(xué)生在“團(tuán)結(jié)勤奮，和諧發(fā)展”的班訓(xùn)引領(lǐng)下，在“和而不同”的智慧啟迪下；班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，最大限度尊重個(gè)體差異，最大程度彰顯個(gè)性特長(zhǎng)。校園外秉持“人人為我，我為人人”的人生態(tài)度，不時(shí)叩響他人心靈之門，不斷傾聽彼此心弦之音！班主任最大的幸福源自于俯下身來、灑下情來、靜下心來走入學(xué)生心靈的殿堂。班主任最大的成功莫過于有意與無意間縮短師生間、學(xué)生間心靈的距離，任悅耳的回響在彼此心靈間喧騰激蕩。身為班主任的我面對(duì)此情此境：雖百轉(zhuǎn)千回而猶未悔，然心心相通愿足矣！

這兩年以來，我班在全體教師的帶領(lǐng)下及全班同學(xué)的共同努力下，在爭(zhēng)做跨世紀(jì)新型人才的感召下，迅速成長(zhǎng)為一個(gè)充滿朝氣、勤奮上進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀集體，并取得累累碩果：

2011學(xué)年第一學(xué)期榮獲校衛(wèi)生評(píng)比二等獎(jiǎng)；2011學(xué)年第二學(xué)期榮獲鄉(xiāng)語文學(xué)科測(cè)試三等獎(jiǎng)；2011學(xué)年第二學(xué)期榮獲鄉(xiāng)廣播操比賽一等獎(jiǎng)；2011學(xué)年第二學(xué)期榮獲校班級(jí)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；2012學(xué)年第一學(xué)期獲榮校班級(jí)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；2011～2012學(xué)年第二學(xué)期五次被評(píng)為校文明班級(jí)稱號(hào)……此外我班同學(xué)參加了學(xué)校舉行的各種比賽，為我們班級(jí)贏得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)多次代表學(xué)校參加市、區(qū)級(jí)的比賽，多次獲獎(jiǎng)并獲得好評(píng)。我們更注重能力的全面發(fā)展，在史院中心小學(xué)國護(hù)衛(wèi)旗隊(duì)選拔當(dāng)中，經(jīng)過層層選拔，蔣飛同學(xué)還被選為國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)，尹悅同學(xué)擔(dān)任了校廣播臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)一職。此外，我們還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、走訪街道居民、訪問鄉(xiāng)政府駐地等等。

四、用時(shí)間去驗(yàn)證未來，讓希望去放飛夢(mèng)想

時(shí)間的年輪悄無聲息的從我們的指尖滑過。流逝的歲月亦將為我們見證絢爛的過往，并且必將亦為我們輝煌的明天投來深情的目光！前進(jìn)的道路上充滿荊棘又飽含希望，懵懂無知、滿懷困惑而又斗志昂揚(yáng)！我與孩子共同立志：一定要在史院中心小學(xué)撐起一片湛藍(lán)的天空，用雙手放飛屬于自己的夢(mèng)想……

濃厚的學(xué)風(fēng)在充滿芳草氣息的班級(jí)里緩緩醞釀，深厚的友誼在充滿純潔健康的氛圍中緩緩生長(zhǎng)，仁厚的心靈在充滿美好靜謐的時(shí)空里緩緩相望。對(duì)于一個(gè)班集體而言學(xué)習(xí)共同、交往共融、心靈共通，三者相輔相成、同生共長(zhǎng)；對(duì)于班主任而言重在用時(shí)、巧在用心、貴在用情，三者唇齒相依、一脈相承。用漫長(zhǎng)的時(shí)間去打磨，用深情的話語去交流，用熱切的心靈去溝通；充滿嘗試性的、藝術(shù)性的、創(chuàng)造性的開展班級(jí)管理工作，付出的是熱情與汗水，收獲的是期待與希望！

這樣一個(gè)用關(guān)愛鑄就的和諧班集體，也許她羽翼未豐，但已展開了理想的翅膀；也許她前路坎坷，但已樹立起必勝的信念；也許她還幼小，但一定能在和諧進(jìn)取的氛圍中茁壯成長(zhǎng)！

（作者單位：安徽省淮南市謝家集區(qū)史院中心小學(xué)）