課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

范立會(huì)

【摘 要】要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，在課堂教學(xué)中，我主要采取了以下具體措施：一、生動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望；二、巧妙設(shè)置疑問，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的思維；三、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生克敵制勝的法寶；四、矯正不良心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生大腦活動(dòng)的激昂；五、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信的心理。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 發(fā)揮 學(xué)生主體作用

現(xiàn)代素質(zhì)教育理論認(rèn)為，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字、沒文化的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高。而今，我們面前仍然存在著相當(dāng)數(shù)量的打開書“了然”，合上書“茫然”，考試起來(lái)“慘然”的典型的“三然”學(xué)生。他們大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)表情麻木，思維僵化，只是課堂上老師的附和者，這些都是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育結(jié)下的苦果，實(shí)在讓人感到可嘆可悲。因此，在課堂教學(xué)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，革新教育教學(xué)方法，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是十分必要和重要的。在課堂教學(xué)中，我主要采取了以下具體措施：

一、生動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)課引入新課標(biāo)的方法多種多樣，有的教師采取由對(duì)舊知識(shí)的回顧和發(fā)展而導(dǎo)入，有的采取由直接提出問題而導(dǎo)入，有的選擇由知識(shí)的類化而引入。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師生動(dòng)、精煉、有趣的導(dǎo)語(yǔ)就像一支興奮劑，上課一開始就把這支興奮劑注入了學(xué)生的心田，將學(xué)生帶入最佳的境界，引起學(xué)生思維的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，它是創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好情境的有力手段，其作用不可等閑視之。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，打好“攻心”第一關(guān)。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道整數(shù)的加減法的題，然后再出示幾道小數(shù)的加減法題讓學(xué)生參照整數(shù)加減法法則來(lái)嘗試練習(xí)這幾道題，同時(shí)刻意提醒學(xué)生：整數(shù)可以化作小數(shù)，可以把整數(shù)化為小數(shù)點(diǎn)后邊第一位為“零”的小數(shù)，然后把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再進(jìn)行加減，這樣通過知識(shí)的類比和同化，大多數(shù)學(xué)生都能比較輕松地掌握小數(shù)的加減法法則。

二、巧妙設(shè)置疑問，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)“示導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)中，我們可以通過下面的途徑來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)，使之始終處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)“情境”營(yíng)造產(chǎn)生最佳思維的氛圍；2.設(shè)計(jì)“空白”確保產(chǎn)生最佳思維的時(shí)空；3.設(shè)計(jì)“挫折”激起產(chǎn)生最佳思維的浪花；4.設(shè)計(jì)“激勵(lì)”增添產(chǎn)生最佳思維的動(dòng)力；5.設(shè)計(jì)“鋪墊”架設(shè)產(chǎn)生最佳思維的橋梁。

例如，在學(xué)習(xí)《容積和容積單位》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我一直非常苦惱不能讓學(xué)生感受和理解“毫升”“升”這些容積單位的意義。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想起了教室書柜下面有很多同學(xué)們喝過的各種飲料罐，于是，我就把這些“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”……都變成學(xué)習(xí)容積知識(shí)的材料。課堂上，我拿出這些飲料罐，讓學(xué)生一一說出“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”等的容積，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛很活躍，就連平時(shí)從來(lái)都不舉手發(fā)言的學(xué)生這次都破了例。在交流反饋的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生估計(jì)飲料罐的容積，并且通過商標(biāo)上的數(shù)據(jù)一一進(jìn)行驗(yàn)證。這一活動(dòng)巧妙地營(yíng)造了產(chǎn)生最佳思維的氛圍，把課堂氣氛推向了高潮，從而激發(fā)了學(xué)生的最佳思維。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生克敵制勝的法寶

古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！睂?shí)踐證明，良好的辦法能幫助學(xué)生消化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。而學(xué)生的自學(xué)能力一旦形成，便可獨(dú)立地獵取新知。一般來(lái)說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法大致分三個(gè)層次：1.低層次的通用學(xué)習(xí)方法，例如，預(yù)習(xí)、做筆記、復(fù)習(xí)、總結(jié)收集資料等；2.中層次的具有教學(xué)特色的方法，例如，數(shù)學(xué)思想及具體學(xué)法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能分析解決問題的思路、技巧等；3.高層次的陶冶情操，心理調(diào)適的方法，例如，培養(yǎng)興趣、激發(fā)良好動(dòng)機(jī)、調(diào)整心理狀態(tài)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、磨煉意志等。在具體的學(xué)法指導(dǎo)中，我們教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有步驟、分層次、有重點(diǎn)而又循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

四、矯正不良心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生大腦活動(dòng)的激昂

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要來(lái)自學(xué)習(xí)的成功，而要獲取學(xué)習(xí)上的成功就要有良好的心態(tài)。如果我們忽視了對(duì)學(xué)生不良心態(tài)的矯正，就可能導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)遭受挫折失敗，而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)陷入被動(dòng)局面。因此，深入了解學(xué)生不良心態(tài)產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生矯正不良心態(tài)是非常重要的。

五、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信的心理

對(duì)學(xué)困生的教育是學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)，一般來(lái)說，他們的心靈比較脆弱，欲上進(jìn)而又不能上進(jìn)，想自尊往往又不能得到自尊。因此，教師對(duì)他們不能要求過高，要熱情關(guān)懷、循循善誘、積極排除有困難學(xué)生心理上的障礙，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，從而產(chǎn)生自信、自尊、自愛的心理。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，絕非一朝一夕就能辦到，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們不懈的努力。只要我們有計(jì)劃、有目的、有步驟地加以系統(tǒng)化的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就一定會(huì)得到充分的發(fā)揮。