教育要重視榜樣的力量

新靈

榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)先進(jìn)典型，就是一面催人奮進(jìn)的旗幟。所以，樹(shù)立和宣傳先進(jìn)典型，用先進(jìn)典型推動(dòng)工作，既是我們黨重要的政治優(yōu)勢(shì)、基本的工作方法，也是宣傳思想文化工作的具體抓手。在教育領(lǐng)域也是如此，雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、草原英雄小姐妹等等先進(jìn)典型成為一代又一代青少年心中的榜樣，激勵(lì)著他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型進(jìn)程，社會(huì)環(huán)境更加多元和開(kāi)放，青少年的思想觀念也發(fā)生了深刻變化，一些傳統(tǒng)意義上的榜樣人物在青少年心目中逐漸失去了往日的光彩和感召力。當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)同出現(xiàn)了多樣化的傾向：既崇拜愛(ài)因斯坦、袁隆平式的科學(xué)家，也欣賞奧巴馬式的政界領(lǐng)袖;既欽佩董存瑞式的革命英雄，更崇拜喬布斯、馬云這樣的優(yōu)秀企業(yè)家;既學(xué)習(xí)雷鋒這樣的道德楷模，更迷戀“小燕子”之類(lèi)的影視明星。這種情況下，如何做好榜樣教育，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的效果，還需要更多思考、更多探索。

一是要更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)榜樣教育的心理機(jī)制。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，榜樣教育的過(guò)程、條件、因素等，就是一個(gè)觀察學(xué)習(xí)或社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，其關(guān)鍵是要善于激發(fā)觀察者的動(dòng)機(jī)，滿足觀察者的需要。觀察學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單模仿開(kāi)始的，“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的第一步。在孩子早期的模仿學(xué)習(xí)中，孩子其實(shí)處于被迫接受狀態(tài)，所以家長(zhǎng)需要及時(shí)對(duì)孩子的模仿做出評(píng)價(jià)。同時(shí)，觀察學(xué)習(xí)是一個(gè)與認(rèn)知相伴的積極主動(dòng)的心理過(guò)程，充分發(fā)揮認(rèn)知的中介作用是觀察學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。因此，榜樣教育的關(guān)鍵是：針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生信息接受的特點(diǎn)，選擇合適的傳播媒介，合理挖掘榜樣的時(shí)代品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);同時(shí)還要特別注意方法，尤其是話語(yǔ)體系。要通過(guò)各種宣傳的載體和傳播的窗口、生動(dòng)的形式等，幫助學(xué)生更加理性地理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代內(nèi)涵，并有選擇地納入到自己的價(jià)值體系中，成為自己信念的一部分，并用來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

二是更加重視父母、教師和同伴的榜樣作用。父母是孩子的第一任老師。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是在進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)就是孩子模仿和觀察學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，為孩子樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)期的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)榜樣。進(jìn)入學(xué)校之后，教師的權(quán)威逐漸在孩子心中樹(shù)立，教師就成為孩子的模仿對(duì)象，所以，教師要提升學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的師德，“學(xué)為人師、行為世范”。有調(diào)查顯示，中小學(xué)生雖然喜歡把文藝或體育明星當(dāng)成最崇拜的偶像，但是卻更愿意選擇“身邊的同學(xué)和同齡人”作為自己的榜樣。因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人、身邊事，發(fā)揮同伴中榜樣的作用非常重要。實(shí)際上，我們過(guò)去的教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)了“遠(yuǎn)學(xué)英雄榜樣”，現(xiàn)在的環(huán)境和形勢(shì)更需要引導(dǎo)學(xué)生“近學(xué)身邊榜樣”。

三是要更加主動(dòng)地讓學(xué)生選擇適合自己的榜樣。說(shuō)到榜樣教育，學(xué)校做的工作不算少，除了邀請(qǐng)全國(guó)勞模、航天英雄、感動(dòng)中國(guó)人物等進(jìn)校園，每年還都有“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”以及其他各種典型的評(píng)選，有些活動(dòng)取得了很好的效果，也有一些效果不太理想。造成效果不好的關(guān)鍵在于，有的榜樣是教育工作者強(qiáng)加給學(xué)生的，類(lèi)型單一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、形象整齊劃一。要想讓榜樣發(fā)揮預(yù)期的作用，一定要把選擇權(quán)交給到孩子，讓孩子自己來(lái)發(fā)現(xiàn)和選擇不同類(lèi)型、不同來(lái)源的榜樣，即使同一個(gè)榜樣也要允許孩子學(xué)習(xí)其不同的側(cè)面。教育者要做的工作是營(yíng)造良好氛圍，確保價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造比志氣、比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比健康、比奉獻(xiàn)的良好氛圍，凝聚和傳遞正能量。

目前，北京市推出的“學(xué)生喜愛(ài)的班主任”“學(xué)生喜歡的老師”“尋找學(xué)生身邊的道德榜樣”“同伴激勵(lì)同伴”“講述學(xué)生自己的故事”等活動(dòng)，都是更多地強(qiáng)調(diào)從學(xué)生視角出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主人，這樣選出來(lái)的榜樣才真正對(duì)學(xué)生有說(shuō)服力、示范性和引領(lǐng)作用。當(dāng)然，“感人心者，莫先乎情”，要讓榜樣的力量真正發(fā)揮出來(lái)，榜樣的事跡一定要真實(shí)，要有真情。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■