教育信息化助力“景山教育”現(xiàn)代化

范祿燕

30多年來，中小學信息技術教育很多首開先河的事件都發(fā)生在北京景山學校。

1979年，國務院主管科技文教工作的方毅副總理敏銳地意識到，世界將要進入個人計算機普及應用的信息化時代，他特意從美國帶回了一臺IBM的PC機，并將它送給了景山學校。學校立即利用這臺當時非常寶貴的PC機，成立了全國第一家中小學計算機教研組，率先在全國開設了中小學計算機課程，編寫了第一本計算機教材，并率先實現(xiàn)了光纖校園網(wǎng)絡。1996年，學校與深圳訊業(yè)集團合作建設遠程教育網(wǎng)上學校，開始將景山學校優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到學生家庭。1999年，學校決定在六年級成立“以計算機為學具”的實驗班，將計算機和網(wǎng)絡引進教室。2005年，為實現(xiàn)教育資源共享，推進教育均衡發(fā)展，學校提出“創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下的校際聯(lián)盟”，開始新一代數(shù)字化校園的建設。2009年，學校率先成立了公益性、免費的、面向全國中小學教育界的“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”，初步實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、相互輻射、共同提高的目的。2013年2月，學校開始進行“景山教育云”項目建設。

以信息化推動“景山教育”現(xiàn)代化

教育信息化是促進教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進終身學習的重要手段，是支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展、構建學習型社會、建設人力資源強國的必由之路。鄧小平同志的“三個面向”題詞中，“面向現(xiàn)代化”是最核心和最根本的，內(nèi)含著為社會主義現(xiàn)代化建設服務這一教育的根本任務。教育要“面向現(xiàn)代化”，首先必須實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化是推動教育走向現(xiàn)代化的基礎和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡，促使教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化?！?/p>

以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是時代的要求，也是歷史發(fā)展的機遇，北京景山學校抓住機遇，從“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的高度，有計劃、有步驟地實施教育信息化建設，逐步實現(xiàn)“校園數(shù)字化、教學信息化、教育現(xiàn)代化”的目標。

作為一所傳播現(xiàn)代教育觀念、教育技術和教改成果的示范學校，30多年來，景山學校一直走在教育信息化建設的最前沿，積極推動教育改革與教育交流，推動學校教育信息化持續(xù)發(fā)展。

30多年來，信息技術在學校得到廣泛普及和應用，為改變傳統(tǒng)的教學手段和推進現(xiàn)代化教學進程，為現(xiàn)代化學校建設起到了不可估量的作用。目前，景山學校已實現(xiàn)各樓宇間的萬兆連接，千兆交換到桌面，南北校區(qū)通過萬兆光纖直連，涵蓋了教學樓、辦公樓、實驗樓、體育館等1500多個信息點共900多臺計算機，無線網(wǎng)絡覆蓋校園的每一個角落。一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結合的數(shù)字化校園已經(jīng)形成。

通過數(shù)字校園建設，學校的信息化基礎設施和應用水平達到一個更高的層次，實現(xiàn)了學校信息資源的共享，促進信息技術與學校教育教學深度融合，為全面提升景山學校教育質(zhì)量和管理效能提供了支撐和服務。數(shù)字化校園實踐學校“全面發(fā)展打基礎，發(fā)展個性育人才”的辦學理念和特色，呈現(xiàn)出教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化的特點。

以信息化實現(xiàn)景山優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺與已有教育資源不能充分利用已經(jīng)成為教育發(fā)展面臨的一個主要問題。而互聯(lián)網(wǎng)與教育的結合，為教育發(fā)展帶來了新的機遇。網(wǎng)絡時代核心的精神是協(xié)作、融合、共享。資源的建設、內(nèi)容的開發(fā)不是單一一所學?；蚬灸芡瓿傻?，必須面向社會結成最廣泛的合作聯(lián)盟，建成各種學校的協(xié)作關系，最大限度地整合資源，共同建設、共同擁有、共同使用。

我們響應黨和國家的號召，大力推進教育的均衡發(fā)展戰(zhàn)略，將景山學校的優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)與全社會實現(xiàn)共享。2009年，學校率先提出并發(fā)起創(chuàng)建了公益性的、免費的、面向全國中小學教育界的“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”，全國人大常委會李連寧秘書長和教育部基教二司申繼亮副司長為網(wǎng)絡聯(lián)盟的成立揭幕。目前，全國已有28個省市近400所學校加盟，初步實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、相互輻射、共同提高的目的。

五年來，“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”以先進的多媒體技術和網(wǎng)絡通信技術為依托，建立了一個滿足中小學實際教育教學需求的資源平臺，為所有加盟學校的教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

一是以景山學校獲得教育部審定批準的小學和初中語文、數(shù)學教材為基礎，廣泛加強景山教材使用校和聯(lián)盟校之間的聯(lián)系，特別是將景山學校的優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)成數(shù)字化的教育和學習資源。目前已積累了10大類、總?cè)萘繛?.5T的教育教學資源，為聯(lián)盟校的師生提供了一個全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)的互動協(xié)作性的網(wǎng)絡系統(tǒng)。

二是提供了標準化的教育資源制作和展示平臺，為所有加盟校開設了介紹學校的專欄，擴大了加盟校在全國的影響;提供了學習空間的使用賬號，為師生共建共享優(yōu)質(zhì)資源提供服務，有效地實現(xiàn)了跨地域、跨學科、跨學校的資源共享，促進了教學質(zhì)量的提高和教育均衡發(fā)展。

三是積極創(chuàng)造條件促進各聯(lián)盟校之間的教學交流，對已經(jīng)具備網(wǎng)絡環(huán)境和條件的學校，定期通過互聯(lián)網(wǎng)開展多渠道的課堂教學研討，有效地推動了教材使用聯(lián)盟校教育質(zhì)量的提升。此舉不僅節(jié)省了時間，更節(jié)省了辦學經(jīng)費。

四是在專家委員會及教育科研人員的指導下，圍繞“網(wǎng)絡條件下的校際聯(lián)盟”國家級課題，組織聯(lián)盟校廣泛深入地開展了適合本校特色的教育行動研究，促進了學校的跨越式發(fā)展。

2010年，中共中央政治局委員、國務委員劉延東代表黨中央、國務院來到學校，慶祝景山學校建校50周年。她通過“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”平臺與位于北京大興區(qū)的青云店中學、位于黑龍江黑土地上的牡丹江長安小學、位于西南云貴高原的貴陽新世紀國際學校等8所聯(lián)盟校校長進行了現(xiàn)場視頻交流。2014年12月4日，教育部袁貴仁部長來我校參加國家憲法日活動，也通過“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”平臺與北京景山學校大興分校的老師們進行了視頻交流。

以學校為主體建立的校際聯(lián)盟，更加貼近學校教育教學的實際，對探索教育教學資源的建設與共享，促進我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

以信息化創(chuàng)新教與學的方式

數(shù)字化校園建設的目的是為教育教學服務。在注重校園數(shù)字化基礎設施建設的同時，大力創(chuàng)新數(shù)字化、信息化教育教學模式，嘗試數(shù)字化校園建設與教育教學深度融合成為我校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項新的研究課題。

信息技術帶來的不僅僅是教學形式上的變革，更重要的還有學習方式的轉(zhuǎn)變帶來的教育理念的實質(zhì)性變革。在信息技術環(huán)境下，學習工具改變了，學習媒介改變了，學習空間改變了，傳統(tǒng)的教與學的方法顯然已不適應現(xiàn)代化的教學。因此，我校從轉(zhuǎn)變老師教的方式和學生學的方式入手，引導教師把工作重心從設計如何“教”轉(zhuǎn)變到設計如何“學”上來，重視課程知識的整合性學習和應用與信息技術的無形滲透;鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng);增強學生在網(wǎng)絡環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

我們利用現(xiàn)代信息技術和豐富的數(shù)字資源深化課程與教學改革，積極組織多媒體教學、遠程教學、網(wǎng)絡化學習，開設了數(shù)字藝術、電腦繪畫、機器人普及、數(shù)字科學、3D建模打印等信息技術課程，進行了互聯(lián)課堂、電子白板、口語伙伴網(wǎng)絡平臺、寫作學院等網(wǎng)絡教學模式的探索?；诰W(wǎng)絡的交互式課堂不僅使學習變得生動有趣，而且加大了課堂互動的密度和深度，拓展了新的互動空間，更加方便教師和學生操作，提高了課堂教學效率。

■ ? 編輯 ?王雪莉 ? ■endprint