開放式高職“工學(xué)結(jié)合”模式探索

張墩利

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

開放式高職“工學(xué)結(jié)合”模式探索

張墩利

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

介紹了目前高職工學(xué)結(jié)合實(shí)踐過程中面臨的教務(wù)、教學(xué)和學(xué)生管理問題和困難，提出用開放式高職理念，論述了依托現(xiàn)代信息技術(shù)來有效解決這些問題的思路和方法。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式能突破時間和距離的限制，有效解決目前出現(xiàn)的問題，具有廣闊的應(yīng)用前景。

工學(xué)結(jié)合；教育信息技術(shù)；教學(xué)改革；高職

0 引言

隨著高職的蓬勃發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式越來越受到關(guān)注和重視[1-3]，但在具體實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)不少問題：受學(xué)校和企業(yè)的不同時間、不同空間、不同人員管理模式的影響，學(xué)校和企業(yè)兩者的，目前大部分工學(xué)結(jié)合都還只停留在低層次，深度融合的工學(xué)結(jié)合很難實(shí)現(xiàn)。隨著信息化時代的快速進(jìn)步，智能手機(jī)終端及其應(yīng)用程序的普及，給人們的溝通方式帶來了巨大變化，也給正在探索中的工學(xué)結(jié)合帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，為工學(xué)結(jié)合的深度發(fā)展提供了強(qiáng)大動力。

1 目前高職工學(xué)結(jié)合實(shí)施過程面臨的主要困難

1.1 教務(wù)管理問題

工學(xué)結(jié)合的初衷是需要企業(yè)和學(xué)校共同參與教學(xué)過程，企業(yè)的工程師會到學(xué)校講課，教師也會到企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。但實(shí)施過程中由于時間、空間和人員的約束，教學(xué)管理成了很大的問題：來自企業(yè)的工程師時間上變動很大，一般只能提前一周左右才能確定下次上課時間；企業(yè)的提供的實(shí)習(xí)場地和時間也同樣受生產(chǎn)任務(wù)影響很大，經(jīng)常會有變大；人員的頻繁更換對教學(xué)管理同樣也造成困難。

1.2 教學(xué)實(shí)施的問題

我們在和三一集團(tuán)的校企合作辦學(xué)的過程中，暴露出的教學(xué)實(shí)施問題不可輕視，現(xiàn)代大學(xué)教育是一個有組織、有計劃的復(fù)雜團(tuán)隊行動，學(xué)校往往無法有效對來自企業(yè)的工程師進(jìn)行有效組織和管理，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際情況表明其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果往往不太理想[4]；但學(xué)校的老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對實(shí)習(xí)崗位的情況了解不深，充分利用各種工具和現(xiàn)有資源解決問題的能力不如企業(yè)工程師，如何將兩者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成一種新的更高效的教學(xué)模式成為迫切需要解決的問題。

1.3 學(xué)生管理的問題

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的管理目前也是一大難點(diǎn)。一般來說，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，有學(xué)生管理部門、班主任、輔導(dǎo)員等對學(xué)生各方面進(jìn)行規(guī)范管理，包括學(xué)習(xí)、生活、心里健康等，這也有利于學(xué)生良好習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。到了實(shí)習(xí)階段，主要是靠企業(yè)來管理學(xué)生，而企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生的生活照顧和心理監(jiān)控往往是忽略的，適應(yīng)新環(huán)境的過程一般是“困難和痛苦”的，這段時期的學(xué)生心理會出現(xiàn)脆弱和逆反的情況。實(shí)際情況表明，實(shí)習(xí)之初是最容易出現(xiàn)“逃離”問題的，留下來的很多學(xué)生由于缺乏管理和疏導(dǎo)，也變得松散，每天處于混日子的狀態(tài)，最后實(shí)習(xí)變成放養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)無從談起。

1.4 家長無法有效參與的問題

現(xiàn)在的高職工學(xué)結(jié)合參與方就是學(xué)校和企業(yè)，而忽視了背后的另一個龐大而又關(guān)鍵的群體：家長。家長對學(xué)生的教育起著獨(dú)特的作用，由于目前條件限制，家長無法及時了解到學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)習(xí)、生活、心理情況，等到學(xué)校主動和家長聯(lián)系時，情況往往已經(jīng)變得十分嚴(yán)重。另外，家長中，很多就是來自很多企業(yè)的技師或員工，他們其實(shí)也是學(xué)校聯(lián)系社會和企業(yè)的一條重要渠道。目前的教育體系中，家長環(huán)節(jié)的缺失是急需解決的問題。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)破除困難的思路

目前，隨便智能手機(jī)的普及，移動網(wǎng)絡(luò)和無線局域網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，以及新一代及時通訊和社交軟件的使用，信息傳播和共享變得快速和廣闊。運(yùn)用這些工具來拉近時間和空間的距離，讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間溝通的更及時和方便，工學(xué)結(jié)合的困難可以得到較好地解決。如圖1所示，通過網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)，開發(fā)出合適的教務(wù)、教學(xué)和學(xué)生管理系統(tǒng)，設(shè)置好學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生的不同管理身份，便能很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時溝通，有效地將四者之間連接成一個有層次，有秩序的合作整體。這便是開放式高職“工學(xué)結(jié)合”模式的架構(gòu)。

圖1 開放式高職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)構(gòu)

2.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立適合工學(xué)結(jié)合模式的教務(wù)管理系統(tǒng)

為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合多變的時間、空間及人員的情況，可以在現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)上，增加企業(yè)管理權(quán)限，意味著學(xué)校和企業(yè)可以共同修訂教務(wù)安排。需要企業(yè)員工來學(xué)校上課時，學(xué)校只要將上課地點(diǎn)和班級選好后，選擇企業(yè)教師選項(xiàng)，排課通知便會發(fā)送給企業(yè)的教務(wù)管理人員或工程師，企業(yè)進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)，根據(jù)自己的時間和班級可用時間確定好上課時間，提交后再經(jīng)學(xué)校教務(wù)確認(rèn)，下周上課時間便會自動發(fā)送到所有學(xué)生移動客戶端上，在企業(yè)的實(shí)習(xí)課也是如此類似安排。經(jīng)過這樣的設(shè)計，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效解決時間和空間分離所帶來的問題。

2.2 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

學(xué)校的教師基礎(chǔ)理論研究很透，善于表達(dá)和溝通，企業(yè)工程師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，善于利用各種資源解決問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目的就是要充分融合兩方優(yōu)勢，更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近兩年來，我系在探索利用世界大學(xué)城空間來嘗試解決這一問題，取得了一些進(jìn)展，但離設(shè)想的校企融合還有一定距離。最理想的模式應(yīng)該是：課程設(shè)計教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)大綱、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和現(xiàn)有條件，設(shè)計出合理可行的課程教學(xué)計劃，劃分出相對獨(dú)立的教學(xué)單元或模塊，并安排好單元教學(xué)負(fù)責(zé)教師；單元教師接下來完善單元教學(xué)實(shí)施方案，這里的單元教師以學(xué)校教師為主，單元中的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)主要由企業(yè)老師完成。整個過程的安排和實(shí)施需要每周更新，學(xué)校教師要根據(jù)平臺共享的各種信息和數(shù)據(jù)綜合分析教學(xué)效果，動態(tài)調(diào)整下一步教學(xué)安排，以及企業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

2.3 基于客戶端應(yīng)用程序的學(xué)生管理系統(tǒng)

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，通過手機(jī)客戶端程序?qū)W(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場照片、GPS信號對學(xué)生進(jìn)行跟蹤定位，以了解學(xué)生真實(shí)實(shí)習(xí)情況，掌握教學(xué)進(jìn)程和效果。還可以及時發(fā)布有關(guān)教務(wù)教學(xué)的重要信息，以及一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等都可以直接在手機(jī)上完成。借助于微信等工具，可以定期進(jìn)行主題班會、黨員民主生活會等。

通過學(xué)生管理系統(tǒng)，學(xué)校、企業(yè)和家長都可以關(guān)注學(xué)生的成績、生活、情感方面的大體情況，當(dāng)然這些信息的相互傳遞會尊重學(xué)生的意愿，個人可以設(shè)置信息公布的“朋友圈”范圍。

3 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是智能手機(jī)終端的普及，使得信息傳播和溝通方式發(fā)生重大變化，也給工學(xué)結(jié)合的教學(xué)應(yīng)用提供了好的解決辦法：

1）提出構(gòu)建基于云服務(wù)的學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、家長多邊溝通的機(jī)制。

2）提出適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教務(wù)、教學(xué)和學(xué)生管理系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間即分工又協(xié)作。

該系統(tǒng)初步運(yùn)行情況表明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果提高很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和精神狀態(tài)也有了大的改觀。

［1］呂靜，杜威.“從做中學(xué)”教育思想對高職院校工學(xué)結(jié)合系統(tǒng)模式的啟示[J].改革與開放,2010,20:143-144.

［2］關(guān)晶,石偉平.我國職業(yè)教育體系存在的問題及其完善對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012.7:5-9.

［3］丁永為,蘭玉婷.職業(yè)教育與民主——論杜威職業(yè)教育思想的當(dāng)代意義[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012,18:71-73.

［4］杜芳.我國高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2008.

Exploration on “Work-integrated learning” with Open Higher Vocational Education Model

ZHANG Dun-li
(Hunan Radio and TV University,Changsha,Changsha Hunan 410004，China)

This paper introduces educational,teaching and student management issues and problems which occur in the process of workintegrated learning practice of the higher vocational school,and gives some ideas to solve that problems by making effective use of modern information technology.The practice shows that the teaching mode can break the constraints of time and distance,and solve the problems effectively.The mode has a good application prospect.

Combining work and study;Education IT;Teaching reform;Higher vocational education

湖南省教育廳課題“機(jī)電類專業(yè)‘學(xué)工交替、校企共育’人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(ZJB2012043)。

張墩利，女，碩士，講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)、高職教育。

鄧麗麗］