卓越農(nóng)業(yè)人才背景下的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

孔達(dá)

摘 要：該文結(jié)合卓越農(nóng)業(yè)人才的教育培養(yǎng)計(jì)劃，從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)間溝通機(jī)制的強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)所進(jìn)行的具體實(shí)施過程，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)及應(yīng)用方面具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 人才培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2015）11（b）-0221-02

“卓越計(jì)劃”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出的提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一。其主要目標(biāo)是致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。

實(shí)施“卓越計(jì)劃”關(guān)鍵要做好三個(gè)方面的工作：一是行業(yè)企業(yè)深度培養(yǎng)的過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

2013年黑龍江省實(shí)施卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，黑龍江大學(xué)是首批入選該計(jì)劃的高校之一。按照黑龍江省實(shí)施卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的根本要求，黑龍江大學(xué)在農(nóng)業(yè)水利工程的專業(yè)建設(shè)方面著力調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，尤其是注重實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷地探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力體系建設(shè)。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

突出“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的專業(yè)特點(diǎn)，立足社會(huì)需求，實(shí)施卓越培養(yǎng)計(jì)劃，首先從課程設(shè)置入手，按著學(xué)校的總體要求，設(shè)置通識(shí)教育與專業(yè)教育兩大平臺(tái)，在專業(yè)教育平臺(tái)上設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程，其學(xué)分比例大致為2∶1∶1，其實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)30%以上。人才培養(yǎng)模式在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)的基本要求如下。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)：以高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)以及灌溉排水工程等作為應(yīng)當(dāng)掌握的基本理論和基本知識(shí)；熟悉國家在農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)與管理、水土資源開發(fā)利用與保護(hù)方面的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科發(fā)展前沿、動(dòng)態(tài)。

（2）能力體系：具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力；具備計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力；具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的基本技能和農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)應(yīng)用能力；具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地分析解決實(shí)際問題的能力以及具有資料查詢和自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）素質(zhì)養(yǎng)成：具備良好的思想素質(zhì)，有積極向上的人生觀和價(jià)值觀；具備良好的工程職業(yè)道德和誠信意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、法律意識(shí)；具備良好的文化修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)；具有科學(xué)的思維方法和科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神；具備基本的農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)與管理素質(zhì)。

基于上述的基本要求，可以概括為在知識(shí)層面上以農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前沿、動(dòng)態(tài)；在能力層面上強(qiáng)調(diào)語言和文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力以及終身學(xué)習(xí)的能力；在素質(zhì)層面上強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)及農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)與管理素質(zhì)等。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

落實(shí)“卓越計(jì)劃”教師是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的建設(shè)要著重于提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，能夠有效地將生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，采取“走出去—引進(jìn)來—提高—合作”的模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和引進(jìn)理論與生產(chǎn)實(shí)踐并重的專任教師，外聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)實(shí)踐一線的高職稱技術(shù)人員和高級管理人員擔(dān)任兼職教師。

2.1 建設(shè)一支理論與實(shí)踐相結(jié)合、重在實(shí)踐的校內(nèi)教師隊(duì)伍

對于教師隊(duì)伍中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或是缺乏實(shí)踐經(jīng)歷的教師，采取集中訓(xùn)練和長期培訓(xùn)相結(jié)合的方法：一方面，通過與企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目合作、專題訓(xùn)練等方式每年選送3～4名教師到相關(guān)企業(yè)、科研院所，進(jìn)行至少累積3～6月的生產(chǎn)實(shí)踐，或進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)或科研院所直接參與完成相關(guān)項(xiàng)目研究和技術(shù)服務(wù)工作，熟悉生產(chǎn)過程、技術(shù)和管理，獲得一定的農(nóng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在校內(nèi)聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師，進(jìn)行“一對一”互相幫帶的長期培訓(xùn)方式，在3～5年內(nèi)，使專業(yè)教師中具有實(shí)踐經(jīng)歷的教師比例達(dá)到90%以上。

對于在企業(yè)、科研院所進(jìn)行專門性工作實(shí)踐培養(yǎng)的教師，在實(shí)踐階段給予適量的工作量學(xué)時(shí)補(bǔ)貼；對實(shí)踐中成果顯著的，在項(xiàng)目方面給予優(yōu)先考慮。具有豐富行業(yè)經(jīng)歷的教師參加“一對一”培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)?？紤]折算成一定工作量；對雙師型教師的評價(jià)，除了考察其理論研究和發(fā)表論文等成果形式外，著重考察其在評價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等生產(chǎn)實(shí)踐方面的成果，使雙師型教師的教學(xué)和研究工作重心真正轉(zhuǎn)向生產(chǎn)實(shí)際。

2.2 建設(shè)一支能夠滿足教學(xué)需要、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍

根據(jù)需要聘請一定數(shù)量的企業(yè)高級專門人員（人力資源部門、技術(shù)部門）擔(dān)任教學(xué)顧問，在實(shí)際操作中，教學(xué)顧問一方面與學(xué)校、學(xué)院共同研究、制定培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，協(xié)助監(jiān)督人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，積極參與教學(xué)大綱與教材的編寫，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供素材，實(shí)現(xiàn)將高等教育教學(xué)的基本規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教育有效結(jié)合。每年聘用3～5名企業(yè)高級技術(shù)、管理人員作為兼職教師，直接參與日常教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)講授實(shí)踐性較強(qiáng)的課程、講座，為學(xué)生提供職業(yè)方面的教育及專業(yè)基本訓(xùn)練。

3 構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)間溝通機(jī)制的強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

按照“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生要累加有1年的時(shí)間在涉農(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)科研院所學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為此，提出了“3+1”人才培養(yǎng)過程，即學(xué)生在4年大學(xué)學(xué)習(xí)期間，3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在涉農(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)科研院所學(xué)習(xí)。

根據(jù)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，建立農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)有校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地包括水利施工企業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、水科院、水庫管理處等，專業(yè)教師和企業(yè)、科研院所共同制定學(xué)生在企業(yè)、科研院所學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案。形成學(xué)?！孓r(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)科研院所實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿學(xué)生4年的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合運(yùn)用能力。

3.1 構(gòu)建學(xué)院與企業(yè)間的溝通機(jī)制

學(xué)生在企業(yè)期間，除有實(shí)習(xí)成績記錄在冊外，還要實(shí)行一個(gè)跟蹤機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)情況，了解企業(yè)的需求和人才培養(yǎng)重點(diǎn)，學(xué)院及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。與此同時(shí)，企業(yè)根據(jù)學(xué)院的要求，及時(shí)調(diào)整和改善實(shí)習(xí)形式，注重將企業(yè)崗位需要納入學(xué)生培養(yǎng)過程中與為學(xué)生的職業(yè)定位提供了選擇空間。

3.2 建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量

（1）建立合理的實(shí)習(xí)評價(jià)體系。學(xué)生實(shí)習(xí)的評價(jià)過程在實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)成果、加分項(xiàng)、減分項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行量化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以求評價(jià)的科學(xué)性、公正性和可操作性，并由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師和專業(yè)教師共同考核完成。

（2）企業(yè)實(shí)習(xí)手冊和答辯。根據(jù)實(shí)習(xí)過程要求學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)習(xí)手冊，要求記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作情況，包括崗位工作內(nèi)容、考勤、每天工作評價(jià)、業(yè)務(wù)報(bào)告、成果記錄等各方面內(nèi)容，并由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師簽署意見。

總之，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及專項(xiàng)訓(xùn)練是實(shí)踐環(huán)節(jié)的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要過程。此外，對于教材建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面也要適應(yīng)“卓越計(jì)劃”作出相應(yīng)的調(diào)整。

實(shí)施“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是黑龍江省貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱的具體體現(xiàn)。該校在農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面任重道遠(yuǎn)，需要我們對人才培養(yǎng)的方方面面，尤其是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳希.著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才[N].人民日報(bào)，2010-07-09（A8）.

[2] 教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見[Z].2011.