感受臺(tái)灣中學(xué)校園文化建設(shè)的人本理念

文/湛江市教師進(jìn)修學(xué)校 林海忠

感受臺(tái)灣中學(xué)校園文化建設(shè)的人本理念

文/湛江市教師進(jìn)修學(xué)校 林海忠

我們廣東百千萬名教師班學(xué)員花了半個(gè)月時(shí)間深入臺(tái)灣12所中學(xué)考察學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的中學(xué)校園文化建設(shè)很有特色很優(yōu)秀，能夠突出校園文化的人本理念特點(diǎn)，值得我們思考借鑒。

一、校園文化氛圍凸顯人本特色，行為細(xì)節(jié)體現(xiàn)人文關(guān)懷

1.學(xué)校管理體現(xiàn)民主透明。臺(tái)灣中小學(xué)普遍重視家長委員會(huì)和教工會(huì)在學(xué)校管理中的地位和作用，家長委員會(huì)和教工會(huì)代表直接參與學(xué)校的一些重要會(huì)議和重大決策，并且有很大的話語權(quán)。所以，學(xué)校在辦學(xué)管理過程中，不僅要從學(xué)校角度，也要從教師、家長和學(xué)生等多維角度論證自己的主張是否公允，還要考慮如何協(xié)調(diào)與政府、家長、教師之間的關(guān)系，爭取得到各方支持。在這種氛圍下，學(xué)校推行某件事情比較民主透明，都會(huì)從教師和學(xué)生立場出發(fā)。

2.校園文化建設(shè)體現(xiàn)了簡樸、適用、人文等特征。臺(tái)灣沒有一所學(xué)校張掛文明衛(wèi)生校園獎(jiǎng)牌，但所有學(xué)校都十分講究綠化、凈化和美化。每次吃完快餐，每個(gè)學(xué)校都有教師或?qū)W生志工協(xié)助指導(dǎo)我們將快餐用具分類放置，方便回收處理。薇閣高中、瑞祥中學(xué)、蘭陽女中等學(xué)校，中午休息時(shí)間，大部分學(xué)生在教室里午休，也有的在藝術(shù)館練習(xí)樂器、排節(jié)目，有的在心理室咨詢老師，但整個(gè)校園非常安靜有序，互不干擾。有些學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校電梯內(nèi)外、圖書館和科學(xué)樓等建筑的顯眼墻壁上張貼各種創(chuàng)意圖畫，讓學(xué)生在校道兩旁的矮樹上張掛各種形狀的寫滿心里話的貼紙，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建文化，分享文化。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生非常親善。在評(píng)課議課時(shí)，臺(tái)灣的校長對上課教師的評(píng)價(jià)措辭均正面肯定，充滿信任、欣賞和鼓勵(lì)。臺(tái)南市一中張校長聽了一節(jié)國文課現(xiàn)代詩閱讀教學(xué)后，對學(xué)生課上寫的現(xiàn)代詩習(xí)作很感興趣，要求學(xué)生課后將習(xí)作拿到校長辦公室讓他欣賞，還答應(yīng)將該班學(xué)生的習(xí)作結(jié)集出版。課間走在校道上，張校長不時(shí)跟迎面而來的學(xué)生打招呼，拍拍學(xué)生肩膀，詢問學(xué)生近況怎么樣，對一些學(xué)生的具體情況十分了解。臺(tái)北市麗山高中的校長幾年來每天堅(jiān)持站在校門口迎接學(xué)生上學(xué)，幾乎認(rèn)識(shí)了全校學(xué)生。蘭陽女中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生單獨(dú)“出走”，并給設(shè)計(jì)完美“出走”的學(xué)生獎(jiǎng)金資助。

二、課堂教學(xué)尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)

1.教師專注于工作，課堂注重學(xué)生的全人教育。臺(tái)灣的學(xué)校不被高考綁架，所以教師也不受高考指揮棒控制，他們反而更專注于學(xué)生人格的培養(yǎng)，課堂教學(xué)不再急功近利，課堂教學(xué)的目的，不是趕進(jìn)度完成一個(gè)個(gè)程序化的目標(biāo)或知識(shí)點(diǎn)，而是重在對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，即臺(tái)灣提倡的全人教育。教師的備課更多考慮的是設(shè)計(jì)更靈活更為學(xué)生所喜愛的形式和手段完成教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，教師更多關(guān)注的是跟學(xué)生互動(dòng)溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用課堂生成問題進(jìn)行拓展教學(xué)，真正起到傳道授業(yè)解惑的作用。

2.課前準(zhǔn)備非常充分，重視原生態(tài)課堂教學(xué)。臺(tái)灣的國文課教師備課更多考慮的是搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料補(bǔ)充給學(xué)生閱讀，注重豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問，善于抓住學(xué)生的生成問題延引生發(fā)，深入解讀文本。麗山中學(xué)徐茂偉老師教讀《醉翁亭記》，課前為學(xué)生搜集印發(fā)了87頁多的輔讀資料，課上就學(xué)生的提問旁征博引，拓展深入，內(nèi)容充實(shí)。臺(tái)北市薇閣高中吳老師教學(xué)《蘭亭集序》時(shí)，用了差不多一節(jié)課時(shí)間講了王羲之的書法創(chuàng)作藝術(shù)和國畫留白創(chuàng)作藝術(shù)等課外知識(shí)，很專業(yè)，學(xué)生聽得津津有味。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，注重激趣教學(xué)，尊重學(xué)生課堂主體地位。教師課前精心設(shè)計(jì)學(xué)生所喜愛的教學(xué)形式和手段以完成教學(xué)內(nèi)容。臺(tái)南市一中國文課鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《現(xiàn)代詩》時(shí)，準(zhǔn)備了“理想”“追求”“孤獨(dú)”等幾個(gè)話題，把學(xué)生帶到一個(gè)小型舞蹈室，讓全班同學(xué)挑選一張自己喜歡的顏色A4紙，讓選到同一顏色紙張的學(xué)生組成一個(gè)小組，每小組用所選到的同一顏色紙張組合成一幅圖形來表達(dá)其中一個(gè)話題，并推選一個(gè)代表用語言闡釋圖形含義；接著，又讓每小組根據(jù)所拼圖形寫幾句話表達(dá)所選話題。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅理解了詩歌的意象，還現(xiàn)場寫出了幾首短詩；整個(gè)過程，學(xué)生興趣濃厚，人人參與，為了小組獲勝，分工合作，動(dòng)手動(dòng)腦。蘭陽女中的一節(jié)國文課《當(dāng)文學(xué)與舞蹈談起了唐詩》更為特別，教師引導(dǎo)學(xué)生為詩歌配樂朗誦，并讓學(xué)生自編自演舞蹈，用肢體語言和表情語言來闡釋詩歌意境情感。一節(jié)國文課，卻讓不同學(xué)生充分展示了各種才藝，讓人驚嘆。

責(zé)任編輯 潘孟良