讓課堂練習設計更有效

文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學 簡樹恩文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)教育指導中心 陳偉玲

讓課堂練習設計更有效

文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學 簡樹恩
文/廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)教育指導中心 陳偉玲

有效的練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措。那么，如何讓課堂練習的設計更有效？

一、明確目的，抓重難點

練習的目的之一是為了讓學生對所學知識加深理解，從而培養(yǎng)學生運用所學知識解決相關問題的能力。練習的設計要突出重點，突破難點，對重點內容可采用集中性練習，對難點既要抓住關鍵，又要適當分散。

如：在教學“分數(shù)乘、除法應用題”時，由于解答這類應用題的關鍵是首先要找出題中單位“1”的量，所以為了突出重點，突破和分散難點，可以設計找“標準量”的專項練習：

……

二、突出層次，體現(xiàn)深度

練習的設計應本著由淺入深、由易到難、由一般到特殊的規(guī)律，考慮多次反饋、適當延伸。而學生知識的增加、能力的提高是一個逐步積累的反復過程。因此，練習需有層次性、延伸性。

如：在教學探索求“中位數(shù)”的方法時，我設計了這樣一組練習：

1.有序：（1）81 52 46 37 30 24 11；（2）1 8 12 17 21 25 29 34 48

2.無序：6 11 5 13 18

3.偶數(shù)個：30 22 18 11

4.請你編出一道找中位數(shù)的題目。

這樣的練習從學生的實際出發(fā)，加強了對比，突出了層次，拓展了思路，充分為教學服務，滿足了不同層面學生的學習需求。

三、培養(yǎng)思維，適當開放

練習有時不能僅僅滿足于訓練技能，而要深挖練習中所蘊涵的數(shù)學思想、學習方法、解題策略，把知識數(shù)學化，滲透數(shù)學思想方法，將練習進一步深化、拓展，給學生創(chuàng)造一個更為廣闊的思維空間，滿足不同層次學生的需要。

如：一位教師教學“十幾減六”時，有這樣的練習設計：

（要求：看卡片口算，全體同學用手勢表示結果）

15-6= 10-6= 11-6=

12-6= 14-6= 13-6=

計算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請學生根據(jù)自己的理解排序，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師組織學生把這些算式進行適當?shù)呐帕校瑵B透了一定的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，學生不單只學會計算，更學會尋找規(guī)律，積累方法。

四、融合生活，強調應用

學以致用，這是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學練習的設計應盡量貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活數(shù)學與課本知識的聯(lián)系，使生活和數(shù)學一體化。

如：學習《面積和面積單位》時，可以設計這樣一道練習：讓學生小組合作選取合適的工具：報紙、米尺、軟尺等表示1平方米的實際大小。由于學生的差異性，所以設計出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個1平方米的正方形；也有的用幾張報紙，借助米尺或軟尺拼成了一個1平方米的正方形……

五、關注實踐，加強操作

“讓學生經歷知識形成的過程”是新課程的重要理念。讓學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，不失為一種最直觀感悟的練習方法。

如：教學“長（正）方體的體積”后，常會出現(xiàn)類似于“把三個棱長2分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”的問題?？此坪唵蔚囊痪湓?，卻難倒不少空間想象能力偏弱的孩子。因此，我們可以首先讓學生進行純思維想象，稍后再安排操作實驗，讓學生親自動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，這樣問題就在體驗中便能迎刃而解，且深刻理解。

六、重視形式，提升趣味

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。同樣的練習題，放在不同的情境下，效果截然不同。如利用講故事、猜謎語、做游戲、小競賽等等這些充滿趣味性、競爭性的方式，既能激發(fā)練習興趣，又能提升練習效果。

如：在教學“百分數(shù)（一）”的鞏固練習時，就用上了這樣一個機智的游戲：老師先讓學生寫10個百分數(shù)，在學生寫的過程中，老師突然叫停筆，學生愕然。這時老師說：“同學們，我們做個游戲，你用今天剛學的百分數(shù)的意義來說一句話，其余的同學算一算他寫出了幾個百分數(shù)。”學生頓時盎然生趣。有的學生說：“我已經完成了任務的40％?！庇械膶W生說：“我已經寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30％。”有的學生說：“我還剩50％沒完成?！庇械膶W生說：“我再寫任務的10％就完成了?！薄W于樂的練習方式總能提高練習的有效度。

責任編輯 黃日暖