高職校企文化融合的重要原則探究

張 紅 欣

(濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處,山東 濟(jì)南 250014)

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高職校企文化融合的重要原則探究

張 紅 欣

(濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處,山東 濟(jì)南 250014)

高職校企文化融合是校園文化建設(shè)和企業(yè)文化軟實(shí)力提升的要求。校企合作、資源共享和追求卓越的前提為校企文化融合奠定了基礎(chǔ)。要在充分認(rèn)識(shí)校企文化融合的可行性和必要性的基礎(chǔ)上，遵循人本原則、優(yōu)選原則、漸進(jìn)原則、主體原則和共贏原則，促進(jìn)校企文化深度融合，更好地為高職教育發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)技能型人才。

校園文化；企業(yè)文化；文化融合；重要原則

2010年5月，教育部提出“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”[1]。2014年，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確提出“完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”和“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程”[2]的要求。這為高職院校人才培養(yǎng)指明了方向。實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，不僅需要校企共同參與課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)，還需要校企文化互動(dòng)融合。本文擬就校企文化融合原則展開探究。

一、校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，具有文化的共同屬性和培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能，同時(shí)又各有其內(nèi)涵。

校園文化是一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中培育形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、行為規(guī)范、思維方式、傳統(tǒng)作風(fēng)等。企業(yè)文化是全體員工在長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中形成并共同遵守的目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象與企業(yè)制度的總和，核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀[3]，對(duì)員工的行為起著導(dǎo)向與規(guī)范的作用，對(duì)塑造企業(yè)形象和發(fā)展企業(yè)起促進(jìn)作用。

二、高職校園文化與企業(yè)文化融合的可行性和必要性

(一)高職校企文化融合的可行性

1.校企合作為校企文化融合奠定基礎(chǔ)

從校企共建“校中廠” “廠中?！?“訂單班”，到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立和政府-學(xué)校-系部三級(jí)校企合作管理平臺(tái)的搭建，再到校企“雙主體育人模式”的構(gòu)建，高職院校的校企合作逐步向縱深發(fā)展，校企雙方共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，雙方合作的基點(diǎn)從關(guān)注員工成本到課程研究、技術(shù)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)等，這為高職教育校企文化融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.資源共享的合作模式為校企文化融合提供條件

校企合作的基礎(chǔ)是資源共享，高職院校的教師在專業(yè)理論知識(shí)上占一定優(yōu)勢(shì)，企業(yè)則在最新科技成果轉(zhuǎn)化、崗位技能方面占優(yōu)勢(shì)，高職院校的教師可與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，企業(yè)能工巧匠亦可到高職院校做兼職教師，交互利用資源。高職院校為企業(yè)需要培養(yǎng)專門人才，企業(yè)則接收和使用人才，雙方存在利益相關(guān)點(diǎn)，企業(yè)要找到合格的人才，就必須與高職院校開展合作，這些都是校企文化融合的基本條件。

3.追求卓越的價(jià)值理念是校企文化融合的必然趨勢(shì)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要求其重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷為社會(huì)和企業(yè)輸送能力強(qiáng)、品質(zhì)好、可持續(xù)發(fā)展的人才。企業(yè)則希望通過(guò)員工的創(chuàng)新創(chuàng)造，生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品。追求卓越是二者的共同目標(biāo)。校企文化的優(yōu)秀因素可以相互融合，共同形成優(yōu)秀文化的磁力場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

(二)高職校企文化融合的必要性

1.高職校園文化建設(shè)的要求

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，從擴(kuò)大規(guī)模逐步轉(zhuǎn)移到提高內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，教學(xué)水平、校企合作力度不斷提升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向性日漸清晰，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，有一些高職院校甚至已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的助推器。隨著越來(lái)越多的高校加入職業(yè)教育領(lǐng)域，要想保持學(xué)校發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必要從校園文化建設(shè)中挖掘潛力。優(yōu)秀的校園文化是形成和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，這種文化一旦形成，便可構(gòu)成高職院校最基本和最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為高職教育持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿4]。然而高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀卻存在一定缺憾：一是缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。高職院校校園文化建設(shè)無(wú)系統(tǒng)規(guī)劃、無(wú)頂層設(shè)計(jì)、無(wú)具體實(shí)施部門的“三無(wú)”現(xiàn)象普遍存在，校園文化建設(shè)仍處于自發(fā)狀態(tài)。二是缺乏職業(yè)特色。高職教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合最為緊密，高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)屬性是職業(yè)性，這就決定了企業(yè)文化入駐高職院校本是高職校園文化建設(shè)的應(yīng)有之義，然而這一原則卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。三是認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。將校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的文體娛樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，且持這種觀點(diǎn)的大有人在。

2.學(xué)校與企業(yè)發(fā)展的共同需要

(1)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，不僅需要教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的傳授，更需要職業(yè)文化氛圍的陶冶和企業(yè)文化的浸潤(rùn)。將企業(yè)文化融入課堂、教學(xué)、校園、實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生處處感受到企業(yè)的職業(yè)氛圍和管理理念，逐步養(yǎng)成企業(yè)需要的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而縮短從“校園人”到“職業(yè)人”的距離。

(2)促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

優(yōu)秀的校園文化是高職院校最基本和最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有優(yōu)秀校園文化的浸潤(rùn)，學(xué)校勢(shì)必缺乏內(nèi)在的精氣神。吸收企業(yè)文化為我所用是成就優(yōu)秀高職校園文化的途徑之一。企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中掌握著一流的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和管理經(jīng)驗(yàn)，吸收優(yōu)秀企業(yè)文化可使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加適合企業(yè)需求。因此，校企文化融合是深度校企合作的必然選擇，是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

(3)推動(dòng)校企縱深合作的需要

校企合作初期，高職院校與企業(yè)之間的關(guān)系較為松散，隨意性較大，校企文化融合往往處于一種自發(fā)狀態(tài)。目前，校企已經(jīng)走向深度融合，變“一頭熱”為“兩頭甜”。在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面開展全方位合作，校企雙方互惠互利。在全程合作中，必然要涉及企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等的介入，而這些因素恰好是企業(yè)文化的重要組成部分，有利于校企合作向縱深發(fā)展。

三、高職校企文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

(一)有助于促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)

校園文化是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要因素，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等的綜合體現(xiàn)。校企合作的終極目標(biāo)是文化上互通與相融。融入優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化將會(huì)以開放的姿態(tài)發(fā)揮其育人功能，縮短學(xué)生的入職適應(yīng)期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

(二)有助于提升校企雙方的文化軟實(shí)力

文化軟實(shí)力和文化創(chuàng)新力是企業(yè)富強(qiáng)、教育興旺的標(biāo)志，[5]也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要依托。高職院校和企業(yè)相互學(xué)習(xí)，融合互補(bǔ)，有利于提升高職院校校園文化的職業(yè)特色，也有助于提升企業(yè)文化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的滲透互動(dòng)，創(chuàng)造和諧的職業(yè)化的教育情境，將企業(yè)文化貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)施養(yǎng)成教育，有利于提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

四、高職校企文化融合的重要原則

在高職校企合作向縱深發(fā)展的同時(shí)，兩種文化的交融和碰撞不可避免。必須針對(duì)校企文化的共通性和差異性，把握校企文化融合的原則，才能促進(jìn)校企文化深度融合，服務(wù)于高職教育的發(fā)展。

(一)人本原則

校企文化合作的目標(biāo)是育人。需通過(guò)人的活動(dòng)促進(jìn)校企文化的融合，而校企文化融合的成果又會(huì)促進(jìn)人的思維方式、行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，以人為本是高職校企文化融合的重要原則。

1.要把師生的全面發(fā)展放在首位

促進(jìn)師生的全面發(fā)展是高職教育教學(xué)活動(dòng)的歸宿，也是教育行為的出發(fā)點(diǎn)。高職校企文化融合要以師生成長(zhǎng)為主體，致力于促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.支持廣大師生積極參與校企文化融合

校企文化融合是高職教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要營(yíng)造尊重師生、關(guān)愛(ài)師生的良好氛圍，支持廣大師生參與文化建設(shè)，形成價(jià)值認(rèn)同、目標(biāo)共識(shí)和校企文化建設(shè)的合力。

3.吸收企業(yè)優(yōu)質(zhì)文化

企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)文化融入校園可以為校園文化的發(fā)展帶來(lái)活力，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供“企業(yè)情境”，為教師教學(xué)水平的提升注入新鮮血液。在吸收企業(yè)優(yōu)質(zhì)文化時(shí)，要站在師生發(fā)展的角度，真正讓企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)文化融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

(二)優(yōu)選原則

“文化融合不是文化趨同，而是不同質(zhì)的文化間的交融與整合，其實(shí)質(zhì)是文化上的揚(yáng)棄，是文化的優(yōu)化?！盵6]文化融合的過(guò)程是兩種文化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借鑒對(duì)方優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而完善自身的過(guò)程。每一種文化都具有雙重性，既有不可替代的特色和優(yōu)勢(shì)，也有自身的局限性[7]。在校企文化融合中，把握企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)文化，根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求，全面融入人才培養(yǎng)過(guò)程，使優(yōu)秀的企業(yè)文化成為高職院校校園文化的重要組成部分，成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。

1.堅(jiān)持與巨人為伍、與品牌同行

品牌企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的淬煉，往往更為成熟，更具人性化，也代表著整個(gè)行業(yè)企業(yè)的文化標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)。與優(yōu)秀企業(yè)合作，融優(yōu)秀企業(yè)文化于校園文化中，學(xué)生所獲得的職業(yè)素養(yǎng)、工作理念、服務(wù)意識(shí)也將是整個(gè)行業(yè)通用的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力。

2.甄選企業(yè)文化

每一個(gè)企業(yè)的文化都各有其特色和局限性，在企業(yè)文化融入校園文化之前，就要對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行甄選和提純，以確定進(jìn)入高職院校的部分會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)良好影響，會(huì)對(duì)教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

(三)漸進(jìn)原則

漸進(jìn)性是文化融合的屬性之一。校園文化包括外顯層、中間層和內(nèi)隱層三個(gè)層面。外顯層是物質(zhì)文化和行為文化；中間層是制度文化；內(nèi)隱層是精神文化。校企文化融合中，外顯層和中間層的融合相對(duì)來(lái)說(shuō)較為容易，但是內(nèi)隱層的融合則具有很大的難度。在高職校企文化融合中，要把握漸進(jìn)性原則，有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行。首先，抓好物質(zhì)層面的融入，打造具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和向上精神的校園文化。可以在教學(xué)樓、宿舍樓懸掛優(yōu)秀企業(yè)家畫像、企業(yè)家名言警句、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程介紹等；在校園內(nèi)部建立企業(yè)文化墻，讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)文化的存在。其次，抓好職業(yè)情境的構(gòu)建。“情境化”的實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的教育作用，加強(qiáng)與專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境建設(shè)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地情境化、課堂情境化設(shè)置，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下掌握專業(yè)技能，內(nèi)化相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再次，抓好精神理念的凝練提升。要將優(yōu)秀企業(yè)文化適度地融入學(xué)校核心文化，做好核心文化的宣傳，發(fā)揮其激勵(lì)、教育和熏陶作用。

(四)主體原則

德國(guó)哲學(xué)家亞斯貝爾斯有言：“學(xué)校越開放，對(duì)外部要求就越敏感，從而過(guò)于輕率地適應(yīng)眼前需要而放棄長(zhǎng)遠(yuǎn)責(zé)任的危險(xiǎn)就越大?！盵8]高職院校在校企文化融合的過(guò)程中既要重視開放性，又要注意自身獨(dú)立性，發(fā)揮主體作用，將企業(yè)文化中有利于自身發(fā)展的因素納入校園文化建設(shè)。一是企業(yè)文化教育融入高職教育人才培養(yǎng)全過(guò)程。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程。高職院校要主動(dòng)將優(yōu)秀企業(yè)文化納入課程開發(fā)、教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)全過(guò)程，使企業(yè)文化成為每一名學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。二是把握校園文化的本質(zhì)屬性。校園文化的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人。高職院校要將這一理念貫穿校企文化融合的全過(guò)程，有益于人才培養(yǎng)的校企文化要主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)益于人才培養(yǎng)的企業(yè)文化要摒棄，做到按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)甄選。

(五)共贏原則

職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用性技能型人才。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了校企合作辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。校企合作中各利益相關(guān)者更多是從自身角度出發(fā)，看待合作中帶來(lái)的收益，缺乏一種整體的認(rèn)識(shí)，具有一定的片面性，使校企合作的辦學(xué)模式很難深入、有效地開展[9]。這不僅是校企合作的難點(diǎn)，也是校企文化融合的難點(diǎn)。要提高企業(yè)參與融合的積極性，推動(dòng)企業(yè)積極參與辦學(xué)，參與制訂職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，參與對(duì)學(xué)校的評(píng)估，使其主動(dòng)與學(xué)校建立合作辦學(xué)制度，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足校企雙方利益需求，實(shí)現(xiàn)共贏。

[1] 魯昕.在改革創(chuàng)新中推進(jìn)中等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展：在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上的講話[EB/OL].(2010-03-18 )[2015-09-27].http://www.ysxedu.com/gov/1/ciye/4O41O3407O0O1.html.

[2] 國(guó)務(wù)院．國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào).

[3] 朱正湖.高職院校文化與企業(yè)文化“雙元互動(dòng)”探析[J].黑龍江高教研究,2012(6)：78-80.

[4] 朱發(fā)仁.高職院校應(yīng)建立企業(yè)化的校園文化[J].職教論壇,2004(9)：18-19.

[5] 吳高嶺,余敏.高職校園文化與企業(yè)文化多元融合的意義及途徑[J].湖北社會(huì)科學(xué),2013(5)：171-174.

[6] 王金會(huì).跨文化傳播下的文化融合與文化自覺(jué)[J].黑龍江社會(huì)科學(xué),2007(2)：101-103.

[7] 許陳紅.高職院?！半p主體”辦學(xué)模式下校企文化融合的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(35):79-82.

[8] 亞斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：三聯(lián)書店,1991:43.

[9] 齊守泉.后經(jīng)濟(jì)時(shí)代職教校企合作如何共生共贏[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(6)：46-49.

責(zé)任編輯：張文革

Integration of campus culture and corporate culture in vocational colleges

ZHANG Hong-xin

(Department of Publicity,Jinan Vocational College,Jinan,Shandong 250014,China)

The integration of campus culture and corporate culture is necessary for boosting their soft powers.School-enterprise cooperation helps build up a good basis for the integration of campus culture and corporate culture.Besides,principles should be observed of humanity-orientation,optimization,and win-win.

campus culture; corporate culture; culture integration; important principle

2015-07-08

2013年度山東省職業(yè)教育與成人教育“十二五”規(guī)劃課題“高職院校職業(yè)人文教育問(wèn)題與路徑研究”(2013zcj035)

張紅欣(1982-)，女，山東高密人，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：職業(yè)人文教育．

1009-4873(2015)05-0013-04

G710

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