大學生職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的關系

王翔艷 唐本鈺 司繼偉

中國.山東師范大學(山東濟南) 250352 △通訊作者 E-mail:sijiwei1974@126.com

擇業(yè)效能感(Career decision－making self－efficacy)是個體對完成與某職業(yè)相關任務所需能力的自我知覺［1］。關于職業(yè)效能感的研究，根據(jù)它的研究內容分為兩類:一是個體在從事某個職業(yè)時對自己能順利實現(xiàn)該職業(yè)所規(guī)定的相關內容和行為能力的信念，這是與職業(yè)內容有關的自我效能感。二是個體實現(xiàn)有關職業(yè)行為過程與完成行為目標能力的信念，這是與職業(yè)行為過程有關的自我效能感［2］。

職業(yè)價值觀(Work values)又稱工作價值觀，周思遠［3］綜合各位學者的觀點認為，職業(yè)價值觀是個體人生價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是個體關于職業(yè)選擇和職業(yè)評價的一種比較穩(wěn)定的價值取向。目前，國內外有關職業(yè)價值觀的研究主要包括對職業(yè)價值觀構成要素的研究;關于職業(yè)價值觀影響因素的研究;有關職業(yè)價值觀與職業(yè)行為的研究以及有關職業(yè)價值觀的研究方法4 個方面的研究［4］。

擇業(yè)焦慮是指人們在面臨職業(yè)選擇時產(chǎn)生的一種焦慮、不安、緊張的強烈持久的情緒體驗，并能導致相應的生理和行為的改變。大學生擇業(yè)焦慮主要包括就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、自信心不足和對就業(yè)前景擔憂［5］。對于擇業(yè)焦慮的實證性研究大致可以分為三類:第一類通過Zung 氏焦慮量表(SAS)對大學生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的測評來進行研究。第二類使用自編大學生特質焦慮問卷來測查在校大學生的特質焦慮。第三類利用狀態(tài)特質問卷調查大學生擇業(yè)期間的焦慮水平和影響因素［6］。

陳春梅［7］的研究發(fā)現(xiàn)，聲望地位型職業(yè)價值觀與自我評價、目標設定有顯著正相關。高職女生在聲望地位職業(yè)價值觀上得分越高，在擇業(yè)時對自己有較高的評價，能夠篩選出較準確的目標，也能制定較好的擇業(yè)計劃。李嬋［8］也指出，重視自我發(fā)展和保健因素的大學生通常具備較強的進取心，具有積極的心態(tài)和勇于挑戰(zhàn)的特點，其自我效能感較高。柳中華［9］的研究結果顯示，擇業(yè)自我效能感與擇業(yè)焦慮呈負相關，擇業(yè)自我效能感越大，擇業(yè)焦慮體驗越少;同時擇業(yè)焦慮對擇業(yè)效能感有一定的預測作用。肖盈［10］就曾證實了擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的負相關關系。

縱觀以上國內外有關擇業(yè)效能感的研究，大部分都集中在教師教學效能感與學生學習效能感的研究上面，而對其涉及到職業(yè)方面的研究比較少。此外，由于對擇業(yè)效能感的實證研究比較少，有些研究僅探討某些主觀因素和擇業(yè)效能感的關系，缺乏多種影響因素的整合與擇業(yè)效能感關系的研究。盡管關于擇業(yè)效能感的研究仍在不斷增加，但是對于職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感三者之間關系的探索還很少，尤其是針對大學生這個群體，大學生是實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量，是建成“小康社會”的主力軍，他們的職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感應該得到廣泛的重視。希望本文能夠為提高大學生擇業(yè)效能感提供借鑒。

1 對象與方法

1.1 對象

在濟南某高校中，采用隨機抽取220 名被試進行問卷調查，回收有效問卷180 份(80%)。其中男生62 名，女生118 名，年齡18～24歲。

1.2 方法

1.2.1 采用凌文銓等編制的職業(yè)價值觀問卷［11］該問卷共22 道題目，包含3 大因素:聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。對每道題目按Likert 5 點量表進行評定。本問卷有較高信度，α 系數(shù)為0.839。

1.2.2 擇業(yè)焦慮問卷［12］由張玉柱，陳中永編制，該問卷包含:就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、自信心不足和對就業(yè)前景擔憂4 個因子，共26 道題目。問卷按4 級計分制。該問卷重測信度為0.79(P ＜0.01)，內部一致性系數(shù)為0.71。

1.2.3 擇業(yè)效能感問卷［13］由胡艷紅在訪談的基礎上編制，包括23 個項目，由6 個因素構成:自我概念、自我評價、社會支持、職業(yè)信息搜集、學績水平和目標設定。該問卷采取Likert 5 點量表進行。該問卷的內部一致性信度克隆巴赫α 系數(shù)為0.724。

1.3 統(tǒng)計處理

用SPSS 18.0 對數(shù)據(jù)進行t 檢驗、相關分析和回歸分析。

2 結 果

2.1 大學生擇業(yè)效能感、職業(yè)價值觀和擇業(yè)焦慮的性別、城鄉(xiāng)差異

表1顯示，擇業(yè)效能感在性別上存在顯著差異，男生的擇業(yè)效能感明顯高于女生(t =4.562，P ＜0.01)。說明男生在自我概念、自我評價、職業(yè)信息搜集方面等較女生高。擇業(yè)焦慮在性別上存在顯著差異，男生的擇業(yè)焦慮明顯高于女生(t=6.947，P ＜0.01)。這說明男生在求職過程中有更大的競爭壓力，對前景的擔憂程度更大，城鄉(xiāng)差異不顯著。

2.2 大學生職業(yè)價值觀與擇業(yè)效能感的相關分析

采用皮爾遜積差相關對職業(yè)價值觀中的3 個因素與擇業(yè)效能感的相關關系進行了分析，見表2。擇業(yè)效能感與職業(yè)價值觀的相關非常顯著(r =0.314，P ＜0.01)，擇業(yè)效能感與聲望地位因素之間存在顯著的相關(r =0.244，P ＜0.01)，與發(fā)展因素之間也存在顯著的相關(r =0.371，P ＜0.01)。說明大學生的求職過程中越重視聲望地位因素和發(fā)展因素，其擇業(yè)效能感越高，對完成任務所需能力的自我評估越高。

表1 大學生擇業(yè)效能感、職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮的性別、城鄉(xiāng)差異(±s)

表1 大學生擇業(yè)效能感、職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮的性別、城鄉(xiāng)差異(±s)

注:* P ＜0.05;＊＊P ＜0.01，下同

項 目 男 生 女 生 t 城 鎮(zhèn) 農(nóng) 村t 79.99±8.99 79.55±10.61 0.291職業(yè)價值觀 80.03±8.58 80.63±10.13 -0.399 80.18±9.98 80.60±9.38 -0.293擇業(yè)焦慮 63.47±10.95 52.11±10.14 6.947＊＊擇業(yè)效能感 84.50±11.00 77.22±8.37 4.562＊＊55.70±12.45 56.25±11.23 -0.305

表2 職業(yè)價值觀各個因素與擇業(yè)效能感的相關(r)

2.3 大學生擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的相關分析

從擇業(yè)效能感與擇業(yè)焦慮的相關分析，見表3。擇業(yè)效能感和擇業(yè)焦慮之間不存在顯著相關(r =0.054，P ＜0.01)。擇業(yè)效能感與缺乏就業(yè)支持之間是負相關關系，但二者未達到0.05 顯著性水平。

表3 擇業(yè)焦慮及其各個維度與擇業(yè)效能感的相關(r)

2.4 大學生的職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的回歸分析

表4顯示，以職業(yè)價值觀和擇業(yè)焦慮為自變量，以擇業(yè)效能感為因變量，采用多元逐步回歸法分析大學生的職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮對擇業(yè)效能感的預測作用。結果發(fā)現(xiàn):擇業(yè)焦慮對擇業(yè)效能感的預測作用很小，予以排除;只有職業(yè)價值觀中的發(fā)展因素進入回歸方程。發(fā)展因素可以解釋擇業(yè)效能感的13.8%，預測系數(shù)為0.923。由此得出結論:大學生職業(yè)價值觀中的發(fā)展因素能夠較好地正向預測其擇業(yè)效能感，也就是說，在擇業(yè)時重視發(fā)展因素的個體有更高的擇業(yè)效能感。

表4 大學生的職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮對擇業(yè)效能感的回歸分析

3 討 論

3.1 大學生職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的差異

本研究可看出，大學生的職業(yè)價值觀在性別、生源地上不存在顯著差異。這與黃芬［14］的研究結果一致。筆者認為，隨著社會現(xiàn)代化進程的不斷推進，女性的社會地位不斷提升，就業(yè)門路日趨廣泛，在追求職業(yè)發(fā)展方面已更加注重自己能力的拓展以及聲望地位的提升;并已不滿足于“擁有一份工作”，而是希望自己能“擁有一份事業(yè)”。另外，“男主外，女主內”的傳統(tǒng)觀念已漸漸為人們所淘汰，女性的職業(yè)價值觀與男性已無明顯差別。由于信息通信技術的日新月異以及城鄉(xiāng)一體化的進程加快，社會文化背景愈來愈趨向一致;加之越來越多的農(nóng)村大學生走進城市求學、工作、生活，他們的生活態(tài)度、職業(yè)價值觀、行為模式也漸漸融入城市文化中，這使城鎮(zhèn)和農(nóng)村大學生的職業(yè)價值觀差異變小。

本研究結果顯示，大學生的擇業(yè)焦慮具有顯著性別差異，男生的擇業(yè)焦慮均值明顯高于女生。這與康文艷［15］的研究結果一致。筆者猜想，當今社會對男性的期望較高，希望他們能找到一個高薪穩(wěn)定、光耀門楣的工作，而女生在這方面的要求較低，這使男生肩上擔負著更重的擔子;另外，男生對自己職業(yè)理想的實現(xiàn)缺乏足夠的信心，在遇到困難時缺少有效的應對策略，而且不擅長尋求社會支持，這使他們表現(xiàn)出更高的焦慮水平。另外本研究結果還顯示，大學生的擇業(yè)焦慮在生源地上不存在顯著差異。這可能是由于城市化進程的加快和信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得城鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學生都面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力;在面對用人單位的要求時都擔心自己的能力不能滿足單位的需要，使得擇業(yè)焦慮的城鄉(xiāng)差異縮小。另一方面，農(nóng)村大學生在大學期間通常會從事各種兼職工作，這些社會實踐活動有助于增加他們對各種工作的了解，有利于減少擇業(yè)焦慮。

擇業(yè)效能感存在顯著性別差異，表現(xiàn)為男生的擇業(yè)效能感明顯高于女生。筆者認為，大學期間男生的活動范圍較女生要更廣泛一些，他們更熱衷于參加一些社會實踐活動，這使他們一方面能接觸到更多的人，另一方面也能接受到更豐富的就業(yè)信息。而且，在當前的社會環(huán)境中，還有很多用人單位在招聘人才時傾向于選擇男生，對女生的要求更高，這使女生在擇業(yè)過程中處于劣勢地位，更擔心自己的就業(yè)問題，降低了她們的擇業(yè)效能感。

3.2 大學生職業(yè)價值觀、擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的關系

從職業(yè)價值觀與擇業(yè)效能感的相關分析中可以看出，二者存在非常顯著的相關。職業(yè)價值觀中的發(fā)展和聲望地位因素與擇業(yè)效能感都有顯著的相關，李力［16］的研究證實了這一點。改革開放以來，社會物質生活日益富裕，大學生的擇業(yè)觀已悄然發(fā)生改變。“待遇決定職業(yè)選擇”的模式已基本過時，“能否發(fā)揮專長”及“職業(yè)發(fā)展前景好壞”已成為大學生擇業(yè)的首要標準。多數(shù)大學生在求職時，已經(jīng)顯得更為成熟和理性，努力在現(xiàn)實提供的條件和可能下謀求個人的發(fā)展，并希望工作能給自己帶來較高的聲望和社會地位。另外，社會保障體系的健全使福利、職業(yè)穩(wěn)定性等因素較少為人們考慮。

本文發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感的相關不顯著。這與以往研究發(fā)現(xiàn)并不一致。吳韜［17］曾發(fā)現(xiàn)，高校臨近畢業(yè)學生的擇業(yè)焦慮與擇業(yè)效能感之間存在顯著的負相關。也就是說，擇業(yè)焦慮越高，其擇業(yè)效能感越低

大學生職業(yè)價值觀中的發(fā)展因素對擇業(yè)效能感有較好的預測作用。周思遠［3］的研究顯示，職業(yè)價值觀的自我發(fā)展因素對擇業(yè)效能感有較強的預測力。近幾年來，大學生在就業(yè)時具有了多樣化的選擇，考研熱、出國熱繼續(xù)保持高溫，大學生的畢業(yè)去向更加多元化。而且在求職過程中更注重興趣的符合、能力的提升及職業(yè)生涯的發(fā)展，對自己的職業(yè)有良好的規(guī)劃和目標，在擇業(yè)時更具針對性，因而增加了自己對找到稱心工作的信心。

4 建 議

4.1 加強大學生的價值觀教育

引導大學生在客觀分析自身優(yōu)劣的基礎上，樹立正確就業(yè)觀念，調整擇業(yè)期望值，形成“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，正確對待聲望地位因素。同時，大學生要將實現(xiàn)自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，積極投身于“中國夢”的實現(xiàn)過程，在奉獻社會中實現(xiàn)自我價值，在投身“中國夢”的過程中實現(xiàn)人生理想。

4.2 加強對大學生的職業(yè)指導和心理健康教育，減低擇業(yè)焦慮

學校應該加強對大學生的職業(yè)指導，有針對性的進行個人求職策劃。另外，家庭和學校要為大學生們提供更廣泛的社會支持，讓他們在擇業(yè)過程中能獲得更廣泛的信息。同時，學校應該開設相應的心理輔導課程，教會他們一些應對壓力、調整心態(tài)和緩解焦慮情緒的方法，以降低他們的擇業(yè)焦慮。

4.3 引導大學生正確評估自己能力，提高擇業(yè)效能感

大學生應該樹立正確的自我概念，準確的評估自己的能力，增強自己在擇業(yè)過程中的自信心。同時，大學生尤其是女大學生要拓寬自己的信息渠道，增強自己搜集職業(yè)信息的能力。另外，要積極參加社會實踐活動，更好的了解自己的職業(yè)興趣，積累職業(yè)技能，為走上工作崗位做好充足準備。

4.4 政府要拓寬就業(yè)渠道，加強就業(yè)培訓，引導創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

政府一方面應做好“開源”工作，扶持和培育新興產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)等。加快制定和落實促進大學生就業(yè)的相關政策、法規(guī)，引導高校做好就業(yè)指導和培訓等工作。另一方面，要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，增加對創(chuàng)業(yè)人員的財政支持，引導創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

［1］張玉柱，七十三，楊伊生.大學生擇業(yè)自我效能感、心理控制源與擇業(yè)焦慮的關系［J］.內蒙古師范大學學報，2013，26(5):71-75

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［15］康文艷.大學畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究［D］.長沙:湖南師范大學，2006

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