淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用

楊豐

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究生物的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要方法。生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按指定的條件對(duì)生物學(xué)進(jìn)行探究實(shí)踐的一項(xiàng)活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，大膽地讓學(xué)生去做、去模仿，相信學(xué)生能成功，相信學(xué)生的努力能取得實(shí)驗(yàn)成功，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。

二、抓好實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

明白實(shí)驗(yàn)步驟，注重實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄整理分析是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵之一。首先要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，抓住實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前有充分的心理準(zhǔn)備。二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程要規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在剛剛學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，要求學(xué)生用左眼觀察視野中的圖像，把右眼釋放出來(lái)，以便今后進(jìn)行邊觀察邊繪圖做準(zhǔn)備，杜絕學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。三是要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的必備品質(zhì)之一，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能讓理論得到?shí)踐的驗(yàn)證。

三、因地制宜，做好生物實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，而且把生態(tài)瓶保留一段時(shí)間，學(xué)生自然會(huì)觀察到生態(tài)瓶中的植物和動(dòng)物都沒(méi)有死，而且在瓶中生活得很好，此實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，也能讓他們產(chǎn)生很多的質(zhì)疑，同時(shí)也會(huì)對(duì)植物的光合作用，動(dòng)、植物的呼吸作用有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。結(jié)合身邊的實(shí)際做好生物實(shí)驗(yàn)，不但能讓我們所教的知識(shí)結(jié)合實(shí)際，貼近周圍的環(huán)境，使書本上的理論得到實(shí)踐的有效見證，同時(shí)也更能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到生物學(xué)就在我們的身邊，學(xué)會(huì)生物學(xué)，將來(lái)到什么地方都用得著，有必要學(xué)好這門功課。

四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愛因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而提出一個(gè)問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，而且也是解決問(wèn)題過(guò)程中的一種動(dòng)力，它孕育著希望的光芒、美好的情境，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，希望他們通過(guò)自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，避免了死記硬背。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就對(duì)知識(shí)理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

總之，生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師組織學(xué)生做好生物實(shí)驗(yàn)是教學(xué)走向成功的關(guān)鍵一步，也是學(xué)生牢記知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種方式，更是用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的有效手段。故此，初中生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。