培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的做法和體會(huì)

王麗華

光陰去如飛，轉(zhuǎn)眼之間，自己在三尺講臺(tái)前已度過十幾個(gè)春秋。自從走上這三尺講臺(tái)就與小學(xué)班主任結(jié)下不解之緣，品嘗到了為人師的責(zé)任；品嘗到了為人師的辛苦，更品嘗到了為人師的那份欣慰。親自感受到了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給自己帶來的驚喜，學(xué)生圍在身旁的親熱與信賴更讓自己感受到了自身價(jià)值所在。

我做為一名普普通通的班主任，在工作中沒有多少大理論可講，也沒有多少感情可抒發(fā)，我只有樸素的情感，善良的情懷，勤奮的工作和腳踏實(shí)地的付出。我只是靜心地工作著，本著一顆平常的心，做好平常的事是我工作的準(zhǔn)則。下面就小學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ê忘c(diǎn)滴體會(huì)：

著名作家巴金老人曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！弊鳛樾W(xué)班主任，我們都知道習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手就不會(huì)使教育教學(xué)工作出現(xiàn)雜而無序現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的盲目做法。自己在實(shí)踐工作中不斷摸索，不斷總結(jié)，使我能有條不紊地做一些能夠看得見，摸得著的工作。

一、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生必須這樣做

我利用每周一的班會(huì)課，詳細(xì)認(rèn)真的反復(fù)讀兩遍好習(xí)慣要求，重點(diǎn)詞語再多強(qiáng)調(diào)幾遍，低年級(jí)的學(xué)生還不能真正懂得“好習(xí)慣成就好人生”的大道理，我就搜集一些關(guān)于習(xí)慣的故事講給他們聽，如：印度訓(xùn)象人用細(xì)細(xì)的柱子栓住千斤重的大象，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在應(yīng)聘面試時(shí)由于不良習(xí)慣而沒被錄取，參加高考的學(xué)生由于遲到而失去了一次考大學(xué)的機(jī)會(huì)等等。讓學(xué)生體會(huì)到壞習(xí)慣給自己帶來的危害，同時(shí)我還是對(duì)他們做出嚴(yán)格要求，告訴他們必須這樣做。這樣讓學(xué)生在頭腦中建立表象，初步意識(shí)到自己應(yīng)該這樣做，接下來就是實(shí)際行動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反映都比較敏感，注意缺乏長(zhǎng)久性，就拿讀書寫字的姿勢(shì)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，學(xué)生已知道“三個(gè)一”的要求，但真正做起來，有時(shí)會(huì)不自覺地趴在桌子上，腿會(huì)翹起來，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用早自習(xí)英語晨讀時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在晨讀時(shí)，只要不是學(xué)校有事，我都會(huì)在班級(jí)親自行間檢查，重點(diǎn)查看學(xué)生的讀書姿勢(shì)，如發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不正確的就立刻讓他站起來到前面看其他同學(xué)的表現(xiàn)，學(xué)生年齡小，對(duì)待這一小小的懲罰也有膽怯的心理，只要偶爾有一名學(xué)生被罰，其他同學(xué)會(huì)刻意坐得更直，書端得更標(biāo)準(zhǔn)。

二、從小事做起，反復(fù)訓(xùn)練，勤于監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)這樣做

班級(jí)無大事，事無巨細(xì)，處處皆教育。我班倡導(dǎo)好習(xí)慣從“十個(gè)一”做起，從點(diǎn)滴的小事做起，即：早晨問一聲好、清掃一次自己座位的衛(wèi)生、背誦一行三字經(jīng)、讀一篇課文、做一篇口算題、做一件好事、說一句感謝的話、放學(xué)時(shí)說一聲再見、整理一次書包、幫家長(zhǎng)做一次家務(wù)。讓學(xué)生從身邊的小事做起，學(xué)生容易接受，而且也很容易做到，能比較輕松的獲得成就感，學(xué)生就會(huì)愿意去做。

良好的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí)，在培養(yǎng)方法上反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣，對(duì)年幼的學(xué)生來說，外部的引導(dǎo)和訓(xùn)練往往具有更大的作用。以前總是一味提醒學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品要擺放整齊，但收效不大。自從講了學(xué)習(xí)用品擺放的要求，并且及時(shí)訓(xùn)練幾次，指導(dǎo)學(xué)生怎樣擺放，怎樣做好課前準(zhǔn)備，又在我們班級(jí)選出一名做事認(rèn)真的普通學(xué)生梁雪，由她負(fù)責(zé)每節(jié)下課后檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品擺放的情況，如誰桌面上雜亂，誰就會(huì)被留在班級(jí)將自己學(xué)習(xí)用品整齊擺放在桌子右上角，還要打掃室內(nèi)的衛(wèi)生，這樣一來，效果非常明顯。學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，在家里也會(huì)自覺的這樣做。

三、細(xì)心觀察，適時(shí)提醒，結(jié)合活動(dòng)教會(huì)學(xué)生自覺這樣做。

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，絕非一朝一夕，它需要循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活之中。我們更清楚的知道：改掉一個(gè)壞習(xí)慣比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣難得多。

心理學(xué)表明：兒童是用形式聲音、色彩和感覺來思維的。所以強(qiáng)制性的規(guī)則、規(guī)范在學(xué)生心里不會(huì)存留太久，針對(duì)這一現(xiàn)象，我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召組織了一次以“培養(yǎng)好習(xí)慣，做陽光少年”的主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，把同學(xué)們平時(shí)的不良表現(xiàn)和好習(xí)慣的做法用攝象機(jī)錄下來，在活動(dòng)中播放，讓學(xué)生自己去判斷應(yīng)不應(yīng)該這樣做，我們應(yīng)該怎樣做。讓學(xué)生意識(shí)到不良的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣帶來的危害，知道自己應(yīng)該怎樣去做。

四、劃分小組，競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先這樣做

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，很難面面俱到，因此，在上學(xué)期，我將全班同學(xué)分成八個(gè)小組、三個(gè)大組，讓小組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)同學(xué)的一天表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在評(píng)比園地中貼上一顆小星星或一面小紅旗。哪一大組中沒有一名學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，就給他們組發(fā)一顆智慧果。孩子就是孩子，很天真，很單純，就是這樣簡(jiǎn)單的評(píng)比，讓他們表現(xiàn)得很積極，有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有及時(shí)貼上小星星，課間他們就會(huì)圍著我問：“老師，什么時(shí)候給我們貼上小星星呀？”這讓我深深感受到，在內(nèi)心深處多么在意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們積極向上的情感又是那么強(qiáng)烈。

五、制定行之有效的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生喜歡這樣做

小學(xué)生性格是可塑的，他們堅(jiān)持一段時(shí)間會(huì)感覺有些疲倦，會(huì)不自覺的放松對(duì)自己的要求，那么一些壞習(xí)慣會(huì)反彈，這樣前段時(shí)間的努力會(huì)前功盡棄。所以在本學(xué)期開學(xué)初，我結(jié)合我們低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)具體表現(xiàn)情況制定了我們班級(jí)的好習(xí)慣評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生基礎(chǔ)分為80分，滿分為100分。能達(dá)到評(píng)價(jià)制度每一項(xiàng)要求各加一分，如果達(dá)不到，每項(xiàng)扣一分，每周一都發(fā)一張好習(xí)慣積分卡，放在小組長(zhǎng)的手里，由老師和小組長(zhǎng)合作來完成。每周一小結(jié)，每月一總評(píng)，評(píng)出高分者，將名字登在班級(jí)的好習(xí)慣摘星榜上。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極這樣做

世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。而我們的好習(xí)慣培養(yǎng)工作更是沒有現(xiàn)成的模式，我們只有在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，以此逐步適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：既然選擇的方向，便只顧風(fēng)雨兼程。我想說：既然選擇了教師，便只顧教育引導(dǎo)學(xué)生，既然選擇了班主任，便只顧全身心關(guān)愛學(xué)生。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f：“果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！眅ndprint