機(jī)械制造化專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)探索

靳愛青

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。無論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，還是科技競(jìng)爭(zhēng)，最終都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是將高新科技引入教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新，教學(xué)理論、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)方法也發(fā)生了重大變化。當(dāng)前全國各高校都在花大力氣進(jìn)行教學(xué)改革，并一致地把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是造就人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造化專業(yè) 人才培養(yǎng) 目標(biāo) 教學(xué)改革

一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把握人才培養(yǎng)層次

機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)是由我校原機(jī)械制造工藝及設(shè)備和機(jī)械電子工程兩個(gè)?？茖I(yè)合并而成，在教學(xué)研究與實(shí)踐方面做了大量的工作，但是由于受傳統(tǒng)機(jī)械科學(xué)的影響，辦學(xué)的特點(diǎn)是以機(jī)為主，面向地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，以機(jī)械學(xué)為主干學(xué)科的機(jī)制和特色。從部分畢業(yè)生反饋的信息來看，畢業(yè)生的機(jī)電一體化的綜合能力與現(xiàn)代制造業(yè)的需求仍有一定的差距。由于信息科技的高速發(fā)展和以信息科技為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中的滲透，已使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了深刻的變化。工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)控制技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、柔性制造系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)等都已在現(xiàn)代制造業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，特別是國際先進(jìn)的制造業(yè)不斷地改善光電子控制系統(tǒng)以提高傳統(tǒng)制造業(yè)的技術(shù)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，作為高等教育重要組成部分的高職高專機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教育，為適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的需要，進(jìn)行教學(xué)改革已迫在眉睫。為了適應(yīng)這一新形勢(shì)，在教學(xué)中我們?cè)黾恿藢?shí)用高新技術(shù)課程，確立以“以機(jī)為主，以電為用，機(jī)電結(jié)合”的機(jī)電一體化培養(yǎng)原則，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電綜合知識(shí)與技能的運(yùn)用，培養(yǎng)了解機(jī)電一體化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)，能夠從事的崗位處于機(jī)械制造工藝實(shí)施層面，明顯區(qū)別于本科所處的設(shè)計(jì)層面和中專、技校所處的操作層面，與不同層次的畢業(yè)生同行不同崗，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)不同層次人才的需求。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革

1.課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系結(jié)構(gòu)。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷地變化。實(shí)踐教學(xué)所占的比重越來越大，理論教學(xué)的課時(shí)逐漸在減少，要求我們要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)教學(xué)體系的優(yōu)化，提供一個(gè)良好的訓(xùn)練和應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。就目前的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在專業(yè)課程體系方面的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、著眼發(fā)展”的特點(diǎn)。信息時(shí)代為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了捷徑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到了體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過一些動(dòng)畫過程形象直觀的反應(yīng)作圖過程，同時(shí)在課堂上多向?qū)W生灌輸專業(yè)方向與就業(yè)的關(guān)系。可以運(yùn)用一些三維或二維造型軟件來輔助教學(xué)。如solidworks，pro/e，autocad等繪圖軟件。教學(xué)中可以運(yùn)用solidworks對(duì)課本上及習(xí)題集中二維圖形所對(duì)應(yīng)的實(shí)體模型進(jìn)行制作，上課時(shí)可以結(jié)合投影設(shè)備演示翻轉(zhuǎn)、修改、再生等過程；對(duì)零件及裝配關(guān)系也可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真。實(shí)踐教學(xué)方法的改革全面系統(tǒng)地安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，除增加專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)開出率之外，另外安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；任何一個(gè)學(xué)年均有不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證工程實(shí)踐訓(xùn)練四年不斷線。構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，建立一體化的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練平臺(tái)在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整理優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上，建立以設(shè)計(jì)、工藝、制造為主線，分層次、多模塊相互連接的網(wǎng)絡(luò)式先進(jìn)制造技術(shù)綜合訓(xùn)練平臺(tái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法采用自主化，實(shí)踐教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體位置。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性特長的條件。采取開放教學(xué)，一方面，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間，學(xué)生愿到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導(dǎo)，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來，組織課外參觀見習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)空。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問難；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑，并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并深入思考其本質(zhì)，激發(fā)靈感，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，更重要的是貫穿滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

突破以往實(shí)踐教學(xué)只限于驗(yàn)證性、演示性和動(dòng)作技能訓(xùn)練的低檔運(yùn)行狀況，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)裝備的先進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)，及時(shí)引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。

1.改變實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨(dú)立設(shè)置各類實(shí)踐課程（一般凡是多于10學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨(dú)立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨(dú)考核），形成以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)新體系。如：取消“物理實(shí)驗(yàn)”，從“機(jī)械制圖”中把計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容獨(dú)立出來，獨(dú)立開設(shè)“計(jì)算機(jī)繪圖”實(shí)踐課；獨(dú)立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等。

2.“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的課程設(shè)計(jì)與后續(xù)的PLC實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，用PLC控制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)效果。

3.機(jī)械拆裝調(diào)實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件、裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂刀具、夾具、機(jī)床部件結(jié)構(gòu)圖），強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

4.機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)中增加刀具設(shè)計(jì)，在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中增加組合機(jī)床設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，對(duì)可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機(jī)床等工藝裝備四個(gè)方面進(jìn)行了綜合性訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)本專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

5.拓寬專業(yè)課程知識(shí)面，尤其是解決加工自動(dòng)線教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的困難，我們利用產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前，組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，了解先進(jìn)制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，為日后的理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。這些企業(yè)除能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要外，我們還從企業(yè)聘請(qǐng)了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員參與制訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。

總之，隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求越來越多樣化。這就要求在人才的培養(yǎng)上不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的深度，而且還要拓寬知識(shí)的廣度，做到學(xué)科交叉?；诖耍覀兝梦倚Ｊ嵌嗫菩缘膬?yōu)勢(shì)及學(xué)校設(shè)置大量選修課的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，還選修經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科的部分課程，使學(xué)生成為有技術(shù)、懂經(jīng)營、會(huì)管理、知法律的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張承瑞.機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革探討[J].山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（06）：90-92.

[2]宋奇慧.高職機(jī)械制造專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革的思考[J].職業(yè)教育研究，2011，（03）：33-34.