科學(xué)方法教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究

于琳

摘要：傳統(tǒng)的生物學(xué)教育方法為了給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，老師讓學(xué)生死記硬背課本中大段的段落，而學(xué)生根本就不能集合實(shí)踐來(lái)理解概念，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，還會(huì)反感生物課程。為了改變教育中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，所以使用科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生一邊掌握概念知識(shí)，一邊通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)知識(shí) 科學(xué)方法 生物教學(xué)

一、科學(xué)方法的概念

科學(xué)方法是人類(lèi)認(rèn)識(shí)方法中較高級(jí)、較復(fù)雜的方法，是人們認(rèn)識(shí)世界的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的正確的思維方式和實(shí)踐方式，是人類(lèi)正確認(rèn)識(shí)世界的有效工具和手段，老師在完成傳授知識(shí)的同時(shí)，有目的有意識(shí)的進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)和教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了概念知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的方法，以及培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的精神。

二、科學(xué)方法教育對(duì)初中生物的作用

1.科學(xué)方法教學(xué)比知識(shí)教學(xué)更具有意義

學(xué)生在生物教學(xué)中受到的科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法的有目的的教育和培養(yǎng)，將終身有益于自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中生物，是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)的課程，對(duì)于剛接觸的課程大多數(shù)學(xué)生表示是比較難學(xué)的科目。因此教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，才是學(xué)校教育的根本。因此，掌握科學(xué)的方法比掌握科學(xué)知識(shí)更具有意義。

2.科學(xué)方法的教育使知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的結(jié)合具有可操作性

能力是人們完成某項(xiàng)活動(dòng)所需要的個(gè)性心理特征?？茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)方法是形成能力不可缺少的基礎(chǔ)，沒(méi)有了知識(shí)就沒(méi)有了對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和解決方法，更談不上什么能力?？茖W(xué)的方法則是使知識(shí)和能力聯(lián)系起來(lái)的重要橋梁。

3.科學(xué)方法教育能使物理教學(xué)達(dá)到更高的境界

生物學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，它具有獨(dú)特的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)科的研究方法、教育方法和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)行的教材是按知識(shí)體系編的，科學(xué)方法大多都隱藏在知識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，需要老師進(jìn)行深層次的挖掘中，從中找出教育因素。從而，在教學(xué)中有意識(shí)，有目的地以科學(xué)方法為線(xiàn)索組織教學(xué)的過(guò)程。對(duì)一些學(xué)生要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，模擬研究過(guò)程，切實(shí)運(yùn)用到科學(xué)方法，讓學(xué)生在科學(xué)方法的導(dǎo)引下主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

三、科學(xué)方法教育的方式

1.結(jié)合生物學(xué)知識(shí)的教育，滲透科學(xué)方法

科學(xué)方法的教育既需要在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)中慢慢的感染學(xué)生，也需要有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)。既不能脫離科學(xué)知識(shí)只對(duì)學(xué)生講科學(xué)方法，也不能大而空的對(duì)學(xué)生大講科學(xué)方法，而不講知識(shí)，兩者不能結(jié)合在一起，一切都是空談。因此，科學(xué)方法的教育應(yīng)該滲透在生物學(xué)知識(shí)的教育中，只有建立在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上的科學(xué)方法，才能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，才能讓學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到概念知識(shí)，而且能夠通過(guò)科學(xué)方法更深刻的意識(shí)到存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，所以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法要相互結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法和觀(guān)察法是科學(xué)研究的基本方法，科學(xué)所有的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，也是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要方法。生物學(xué)中有很多的知識(shí)和規(guī)律都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀(guān)的看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，理解教材中的生物的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)課上需要老師引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，要求學(xué)生觀(guān)察觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)科學(xué)方法教育的理論，老師在學(xué)習(xí)教學(xué)方案的時(shí)候教師可以采用能夠提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法，比如分組實(shí)驗(yàn)法和分組討論的方法。讓學(xué)生在課下根據(jù)想要得出的結(jié)果自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課上老師可以讓每組的學(xué)生代表說(shuō)明每組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生之間互相討論實(shí)驗(yàn)心得。討論過(guò)后，老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)規(guī)律，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的小錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

3.巧妙的設(shè)計(jì)習(xí)題，訓(xùn)練科學(xué)方法

科學(xué)方法教育的目的是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明，老師如何生動(dòng)的講述，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解只是停留在表層，并不能深刻的理解知識(shí)，更不能達(dá)到運(yùn)用的水平。只有學(xué)生真正的參與了分析解決問(wèn)題的實(shí)踐，才能真正的理解知識(shí)并達(dá)到運(yùn)用的水平。因此老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，強(qiáng)化習(xí)題的訓(xùn)練，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生物學(xué)中的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變。

在習(xí)題的訓(xùn)練中主要進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，提高思維能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。因此，老師要宏觀(guān)的把控科學(xué)方法的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生物學(xué)科的特點(diǎn)，仔細(xì)研究題型、對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練目的進(jìn)行歸類(lèi)，有目的的挑選典型的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到科學(xué)方法，并學(xué)以致用。

四、通過(guò)生物科學(xué)史“解讀”科學(xué)方法

生物科學(xué)史中蘊(yùn)含著中大量的生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生要想積累大量的知識(shí)、加深對(duì)生物學(xué)的理解，可以借助于生物科學(xué)史，從已有的科研中學(xué)習(xí)更多的理論和新方法。老師在教導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)習(xí)時(shí)，生物學(xué)史占據(jù)著重要的角色，里面有大量的新理論和新方法。老師需要找準(zhǔn)生物學(xué)史位置，既不要忽略它的重要性，也不要過(guò)度的重視而忽略教材知識(shí)的重要性。在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該講述和分析生物科學(xué)史中的知識(shí)，同時(shí)專(zhuān)家研究中所用的方法、思維品質(zhì)、觀(guān)念等需要引起老師的高度重視?？茖W(xué)史中事實(shí)的思想和精神能豐富課堂的教學(xué)，增加教學(xué)的趣味。生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)是讓學(xué)生能夠理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生深刻理解科學(xué)史的重要性，所以對(duì)于生物學(xué)史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該強(qiáng)制的要求學(xué)生死記硬背生物學(xué)中已得的生物規(guī)律，知識(shí)讓學(xué)生在必要的時(shí)候積累一些生物學(xué)歷史上已有研究成果，減少學(xué)生研究生物知識(shí)的時(shí)間，在前人研究的基礎(chǔ)上更能輕松便捷有效率的理解生物知識(shí)，并達(dá)到運(yùn)用的效果。

五、總結(jié)

生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常有意思，老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，不要枯燥地讓學(xué)生背誦，而是應(yīng)該在教學(xué)中采用科學(xué)的方法教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的重要性。

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